学龄前儿童的运动导向锻炼与大脑发育 (MoBraD)

幼儿期是运动和大脑发育的关键时期。 学习基本运动技能，如跑、跳、投、接，有助于后期的身体活动、健康和学习。 与此同时，大脑正在迅速成熟，挑战运动和协调性的经历也可能增强与记忆、注意力和自我控制相关的大脑系统。 然而，人们对结构化的体育教育如何在学龄前阶段影响运动技能增长和大脑功能知之甚少。

本研究旨在测试一个学期长的、以运动为重点的锻炼计划是否能改善学龄前儿童的大运动技能和大脑活动。 将从中国长沙的幼儿园招募约110名4至6岁的儿童。 班级将被随机分配到两个组之一。 干预组将参加结构化的体育课程，每周三次，每次30-40分钟，持续16周。 这些课程将强调位移技能（如跑、跳、滑）和物体控制技能（如投、接、踢），以游戏化、基于游戏的形式进行。 对照组将继续进行普通的幼儿园体育教育，侧重于节奏运动、自由游戏和集体游戏，同样每周三次。

研究的主要结果是大运动能力，使用标准化的《大运动发展测试第三版》（TGMD-3）进行测量。 次要结果包括通过便携式脑电图（EEG）在静息状态和测量注意力、记忆力和视觉运动控制的简单任务期间评估的大脑功能。 家长将完成关于日常生活中执行功能的简短问卷，教师将提供儿童行为和社会适应性的评分。 这些测量结果将共同提供运动和认知发展的全面图景。

本研究采用整群随机对照试验设计，意味着整个幼儿园班级将作为一个单位进行随机化。 结果评估将在基线（干预前）和16周计划完成后进行。 实施干预的教师将接受培训和书面指导，并将监控计划执行质量以确保保真度。 运动评估将被录像并由对分组分配不知情的独立评估员进行评分。 脑电图记录将遵循标准化的儿童友好程序，以最大程度减少不适。

该试验是首批将结构化运动训练与学龄前儿童大脑活动直接测量相结合的研究之一。 通过将运动技能的改善与大脑功能的变化联系起来，本研究旨在为体育教育如何促进幼儿健康发育提供新的见解。 研究结果可能指导学校、教师和政策制定者设计更有效的体育教育计划，以促进身体和认知的成长。