看護学生におけるチャットボットの活用

コンセプトマップは、学生が情報を整理し、アイデア同士の関連性を理解するのに役立つ視覚的ツールです。 コンセプトマッピングは看護教育で広く使用されていますが、多くの看護学生が効果的なコンセプトマップを作成するのは難しいと感じています。 最近では、ChatGPTのような人工知能ツールが教育で使用され始めており、学習活動中の学生を支援するのに役立つ可能性があります。 しかし、チャットボットの使用が学生のコンセプトマップ作成能力を向上させるかどうかはまだ明らかになっていません。 この研究は、チャットボット（ChatGPT）の使用が看護学生のコンセプトマップ構築スキルの向上に役立つかどうかを検討することを目的としました。 この研究は、2024-2025年度春学期に外科看護学コースを受講する2年生の看護学生を対象とした無作為化比較試験として実施されました。 合計108人の学生が介入群または対照群に無作為に割り当てられました。 すべての学生は、同じ講師から心臓手術患者の術後ケアに関する同じ理論教育を受けました。 介入群の学生は、ChatGPTの使用方法に関する短時間のトレーニングを受け、ケースベースのコンセプトマップを作成する際にチャットボットの使用を許可されました。 対照群の学生は、教科書と教材のみを使用してコンセプトマップを作成しました。 学生の知識、コンセプトマップの質、およびコンセプトマッピングに対する態度が評価されました。 結果は、術後ケアの知識またはコンセプトマップの総合スコアにおいて、2群間に有意差はないことを示しました。 しかし、ChatGPTを使用した学生は、コンセプトマッピングに対してより肯定的な態度を示しました。 学生はまた、チャットボットが複雑な情報をより簡単に理解するのに役立ち、コンセプトマップ作成プロセス中に支援してくれたと報告しました。結論として、チャットボットの使用はコンセプトマップのパフォーマンススコアを向上させませんでしたが、学生の態度と学習経験に肯定的な影響を与えました。 チャットボット支援学習は、看護教育において有用な支援ツールとなる可能性があります。 学習成果への影響をよりよく理解するためには、より大規模な学生グループとより長い追跡期間を用いたさらなる研究が必要です。