USO DE CHATBOT EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA
16 de diciembre de 2025 actualizado por: Eda Ayten Kankaya, Dokuz Eylul University
EL EFECTO DEL USO DE CHATBOT EN LAS HABILIDADES DE CONSTRUCCIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES DE ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA: UN ESTUDIO CONTROLADO ALEATORIZADO
Los mapas conceptuales son herramientas visuales que ayudan a los estudiantes a organizar información y comprender cómo se relacionan las ideas entre sí.
Aunque el mapeo conceptual se utiliza ampliamente en la educación de enfermería, muchos estudiantes de enfermería encuentran difícil crear mapas conceptuales efectivos.
Recientemente, herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT han comenzado a utilizarse en educación y pueden ayudar a apoyar a los estudiantes durante las actividades de aprendizaje.
Sin embargo, aún no está claro si el uso de chatbots mejora la capacidad de los estudiantes para crear mapas conceptuales.
Este estudio tuvo como objetivo examinar si el uso de un chatbot (ChatGPT) ayuda a los estudiantes de enfermería a desarrollar mejores habilidades de construcción de mapas conceptuales.
El estudio se realizó como un ensayo controlado aleatorizado con estudiantes de enfermería de segundo año que tomaban un curso de enfermería quirúrgica durante el semestre de primavera 2024-2025.
Un total de 108 estudiantes fueron asignados aleatoriamente a un grupo de intervención o a un grupo de control.
Todos los estudiantes recibieron la misma educación teórica sobre el cuidado postoperatorio de pacientes de cirugía cardíaca del mismo instructor.
Los estudiantes del grupo de intervención recibieron una breve capacitación sobre cómo usar ChatGPT y se les permitió usar el chatbot mientras creaban mapas conceptuales basados en casos.
Los estudiantes del grupo de control crearon mapas conceptuales utilizando solo libros de texto y materiales del curso.
Se evaluaron los conocimientos de los estudiantes, la calidad de los mapas conceptuales y las actitudes hacia el mapeo conceptual.
Los resultados no mostraron diferencias significativas entre los dos grupos en términos de conocimientos sobre cuidado postoperatorio o puntuaciones generales de mapas conceptuales.
Sin embargo, los estudiantes que usaron ChatGPT tuvieron actitudes más positivas hacia el mapeo conceptual.
Los estudiantes también informaron que el chatbot les ayudó a comprender información compleja más fácilmente y les apoyó durante el proceso de creación de mapas conceptuales.
En conclusión, el uso de un chatbot no mejoró las puntuaciones de rendimiento en mapas conceptuales, pero tuvo un efecto positivo en las actitudes y experiencias de aprendizaje de los estudiantes.
El aprendizaje asistido por chatbot puede ser una herramienta de apoyo útil en la educación de enfermería.
Se necesitan más estudios con grupos más grandes de estudiantes y períodos de seguimiento más largos para comprender mejor sus efectos en los resultados de aprendizaje.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
108
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Izmir, Turquía (Türkiye)
- Dokuz Eylul University,
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Descripción
Criterios de inclusión:
- -Tomar el curso de enfermería quirúrgica por primera vez
Criterios de exclusión:
- Ninguno
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Mapeo de conceptos asistido por chatbot
Los estudiantes de este grupo recibieron instrucción teórica estándar sobre los cuidados de enfermería postoperatorios de pacientes de cirugía cardíaca y, además, participaron en una sesión de formación de 15 minutos sobre el uso de ChatGPT y técnicas efectivas de prompts.
Durante las actividades de aprendizaje basado en casos, se indicó a los estudiantes que utilizaran el chatbot como una herramienta de apoyo mientras construían mapas conceptuales.
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En este estudio, se administraron evaluaciones previas y posteriores a los estudiantes de los grupos de intervención y control. Los datos se recopilaron utilizando el Formulario de Información del Estudiante, la Lista de Verificación de Evaluación de Mapas Conceptuales, la Escala de Actitud hacia el Mapeo de Conceptos y una prueba de conocimiento sobre cuidados de enfermería postoperatorios. Los estudiantes del grupo de intervención recibieron formación sobre el uso de ChatGPT y la formulación de indicaciones, y utilizaron el chatbot durante la creación de mapas conceptuales basados en casos. El grupo de control completó las mismas actividades de mapeo conceptual utilizando recursos de aprendizaje tradicionales sin el apoyo del chatbot. |
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Comparador activo: Grupo de control
Los estudiantes de este grupo recibieron la misma instrucción teórica sobre los cuidados postoperatorios de enfermería para pacientes de cirugía cardíaca que el grupo de intervención.
Construyeron mapas conceptuales basados en casos utilizando únicamente libros de texto, apuntes de clase y materiales del curso, sin emplear ningún chatbot ni herramientas basadas en inteligencia artificial.
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Los estudiantes del grupo de control recibieron la misma instrucción teórica sobre los cuidados de enfermería postoperatorios de pacientes de cirugía cardíaca.
Construyeron mapas conceptuales basados en casos utilizando únicamente libros de texto, apuntes de clase y materiales del curso, sin el uso de ningún chatbot ni herramientas basadas en inteligencia artificial.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Habilidad de Construcción de Mapas Conceptuales
Periodo de tiempo: Línea de base (post-prueba), después de la intervención - evaluada una vez inmediatamente después de la intervención.
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Claves de Evaluación de Mapas Conceptuales: Las Claves de Evaluación de Mapas Conceptuales son una de las herramientas utilizadas para evaluar mapas conceptuales.
En esta herramienta de evaluación, se evalúa al estudiante en la identificación de un concepto relacionado con el tema y en el establecimiento de conexiones significativas entre ellos, otorgándose 1 punto por cada relación/conexión significativa encontrada.
Otro aspecto evaluado es si el estudiante sigue un orden jerárquico según prioridad al pasar de conceptos/elementos generales a conceptos más específicos, otorgándose 5 puntos por cada jerarquía establecida por el estudiante.
Se otorgan 10 puntos al estudiante por cada conexión transversal establecida al pasar de una sección/grupo de conceptos a otro con una conexión jerárquicamente significativa.
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Línea de base (post-prueba), después de la intervención - evaluada una vez inmediatamente después de la intervención.
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Actitud hacia el Método de Mapeo Conceptual
Periodo de tiempo: Después de la intervención - evaluado una vez inmediatamente después de la intervención.
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Escala de Actitud hacia el Mapa Conceptual: Se utilizará para evaluar las actitudes de todos los grupos hacia el método del mapa conceptual antes de la iniciativa.
Es una escala tipo Likert de 5 puntos desarrollada para determinar las actitudes de los individuos hacia el método del mapa conceptual.
La escala consta de un total de 23 ítems y tiene una estructura de dos factores.
El primer factor consta de ítems de actitud positiva y contiene 13 ítems.
El segundo factor consta de ítems de actitud negativa y contiene 10 ítems.
Los ítems de la escala se puntúan de 1 a 5. Para los ítems positivos, la respuesta "Totalmente de acuerdo" recibe la puntuación más alta (5), mientras que la respuesta "Totalmente en desacuerdo" recibe la puntuación más baja (1).
Para los ítems negativos, la puntuación se invierte; la respuesta "Totalmente de acuerdo" recibe la puntuación más baja (1), mientras que la respuesta "Totalmente en desacuerdo" recibe la puntuación más alta (5).
A medida que aumenta la puntuación total obtenida en la escala, se considera que la actitud del individuo hacia el método del mapeo conceptual es más positiva.
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Después de la intervención - evaluado una vez inmediatamente después de la intervención.
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Nivel de Conocimiento de la Atención de Enfermería Postoperatoria en Cirugía Cardíaca
Periodo de tiempo: Línea base (pretest), antes de la intervención - evaluado una vez inmediatamente antes de la intervención.
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Prueba de Conocimiento de Cuidados de Enfermería para Pacientes de Cirugía Cardíaca: Preparada para medir los niveles de conocimiento de los estudiantes de enfermería sobre el cuidado de pacientes después de una cirugía cardíaca.
La prueba cubre temas como métodos para mantener la estabilidad de los pacientes después de una esternotomía, signos de taponamiento cardíaco y los tipos de injertos más utilizados en la cirugía de bypass de arteria coronaria.
Además, los procesos de cuidado postoperatorio, como la importancia de la movilización temprana, prácticas que apoyan la cicatrización del esternón y el propósito del uso de medias de compresión, también se abordan en las preguntas de la prueba.
Además, se evalúa el nivel de conocimiento sobre temas críticos como grupos de pacientes en riesgo de infección de heridas, planificación de movilización adecuada e intervenciones de enfermería para prevenir complicaciones pulmonares, y el objetivo es aumentar la conciencia de las enfermeras sobre estos procesos (Durmaz Edeer & Kankaya, 2025).
Se consultó a cinco expertos para la validez de contenido de la prueba de conocimiento.
Basado en las evaluaciones obtenidas
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Línea base (pretest), antes de la intervención - evaluado una vez inmediatamente antes de la intervención.
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Percepciones de los estudiantes sobre el uso de chatbots en el mapeo de conceptos
Periodo de tiempo: Post intervención inmediatamente
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Los datos cualitativos se recopilaron de los estudiantes del grupo de intervención utilizando dos preguntas abiertas que exploraban sus opiniones sobre el papel del uso de chatbots en el proceso de aprendizaje y su contribución a la construcción de mapas conceptuales.
Las respuestas se analizaron mediante análisis temático.
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Post intervención inmediatamente
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
19 de marzo de 2025
Finalización primaria (Actual)
14 de abril de 2025
Finalización del estudio (Actual)
14 de abril de 2025
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
16 de diciembre de 2025
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
16 de diciembre de 2025
Publicado por primera vez (Actual)
30 de diciembre de 2025
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
30 de diciembre de 2025
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
16 de diciembre de 2025
Última verificación
1 de junio de 2025
Más información
Términos relacionados con este estudio
Otros números de identificación del estudio
- 9662
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
SÍ
Tipo de información de apoyo para compartir IPD
- PROTOCOLO DE ESTUDIO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
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