UTILIZAÇÃO DE CHATBOT EM ESTUDANTES DE ENFERMAGEM
16 de dezembro de 2025 atualizado por: Eda Ayten Kankaya, Dokuz Eylul University
O EFEITO DO USO DE CHATBOT NAS HABILIDADES DE CONSTRUÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS DOS ESTUDANTES DE ENFERMAGEM: UM ESTUDO RANDOMIZADO CONTROLADO
Os mapas conceptuais são ferramentas visuais que ajudam os alunos a organizar informações e a compreender como as ideias se relacionam entre si.
Embora o mapeamento conceptual seja amplamente utilizado na educação de enfermagem, muitos estudantes de enfermagem consideram difícil criar mapas conceptuais eficazes.
Recentemente, ferramentas de inteligência artificial como o ChatGPT começaram a ser utilizadas na educação e podem ajudar a apoiar os alunos durante as atividades de aprendizagem.
No entanto, ainda não está claro se a utilização de chatbots melhora a capacidade dos alunos para criar mapas conceptuais.
Este estudo teve como objetivo examinar se a utilização de um chatbot (ChatGPT) ajuda os estudantes de enfermagem a desenvolver melhores competências de construção de mapas conceptuais.
O estudo foi realizado como um ensaio controlado randomizado com estudantes de enfermagem do segundo ano que frequentavam um curso de enfermagem cirúrgica durante o semestre de primavera de 2024-2025.
Um total de 108 alunos foram aleatoriamente distribuídos por um grupo de intervenção ou por um grupo de controlo.
Todos os alunos receberam a mesma educação teórica sobre os cuidados pós-operatórios de doentes submetidos a cirurgia cardíaca, ministrada pelo mesmo instrutor.
Os alunos do grupo de intervenção receberam uma formação breve sobre como utilizar o ChatGPT e tiveram permissão para usar o chatbot enquanto criavam mapas conceptuais baseados em casos.
Os alunos do grupo de controlo criaram mapas conceptuais utilizando apenas manuais e materiais do curso.
Foram avaliados os conhecimentos dos alunos, a qualidade dos mapas conceptuais e as atitudes face ao mapeamento conceptual.
Os resultados não mostraram diferenças significativas entre os dois grupos em termos de conhecimentos sobre cuidados pós-operatórios ou pontuações globais dos mapas conceptuais.
No entanto, os alunos que utilizaram o ChatGPT apresentaram atitudes mais positivas face ao mapeamento conceptual.
Os alunos também relataram que o chatbot os ajudou a compreender informações complexas mais facilmente e os apoiou durante o processo de criação do mapa conceptual.
Em conclusão, a utilização de um chatbot não melhorou as pontuações de desempenho dos mapas conceptuais, mas teve um efeito positivo nas atitudes e experiências de aprendizagem dos alunos.
A aprendizagem assistida por chatbot pode ser uma ferramenta de apoio útil na educação de enfermagem.
São necessários mais estudos com grupos maiores de alunos e períodos de acompanhamento mais longos para compreender melhor os seus efeitos nos resultados da aprendizagem.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
108
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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Izmir, Turquia (Türkiye)
- Dokuz Eylul University,
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critérios de Inclusão:
- -Frequentar o curso de enfermagem cirúrgica pela primeira vez
Critérios de Exclusão:
- Nenhum
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Mapeamento de conceitos assistido por chatbot
Os estudantes deste grupo receberam instrução teórica padrão sobre os cuidados de enfermagem pós-operatórios de doentes de cirurgia cardíaca e, adicionalmente, participaram numa sessão de formação de 15 minutos sobre o uso do ChatGPT e técnicas eficazes de prompt.
Durante as atividades de aprendizagem baseadas em casos, os estudantes foram instruídos a usar o chatbot como uma ferramenta de apoio enquanto construíam mapas conceptuais.
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Neste estudo, foram administradas avaliações pré-teste e pós-teste aos alunos dos grupos de intervenção e de controlo. Os dados foram recolhidos utilizando o Formulário de Informação do Estudante, a Lista de Verificação de Avaliação de Mapas Conceituais, a Escala de Atitude em relação ao Mapeamento Conceitual e um teste de conhecimento sobre cuidados de enfermagem pós-operatórios. Os alunos do grupo de intervenção receberam formação sobre o uso do ChatGPT e a formulação de prompts e utilizaram o chatbot durante a criação de mapas conceituais baseados em casos. O grupo de controlo completou as mesmas atividades de mapeamento conceitual utilizando recursos de aprendizagem tradicionais sem suporte de chatbot. |
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Comparador Ativo: Grupo de controlo
Os estudantes neste grupo receberam a mesma instrução teórica sobre cuidados de enfermagem pós-operatórios de doentes de cirurgia cardíaca que o grupo de intervenção.
Construíram mapas conceptuais baseados em casos utilizando apenas manuais, apontamentos das aulas e materiais do curso, sem o uso de qualquer chatbot ou ferramentas baseadas em inteligência artificial.
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Os alunos do grupo de controlo receberam a mesma instrução teórica sobre os cuidados de enfermagem pós-operatórios de doentes submetidos a cirurgia cardíaca.
Eles construíram mapas conceptuais baseados em casos utilizando apenas manuais, apontamentos das aulas e materiais do curso, sem o uso de qualquer chatbot ou ferramentas baseadas em inteligência artificial.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Capacidade de Construção de Mapa Conceitual
Prazo: Linha de base (pós-teste), após a intervenção - avaliado uma vez imediatamente após a intervenção.
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Chaves de Avaliação do Mapa Conceptual: As Chaves de Avaliação do Mapa Conceptual são uma das ferramentas utilizadas para avaliar mapas conceptuais.
Nesta ferramenta de avaliação, o aluno é avaliado na identificação de um conceito relacionado com o tópico e no estabelecimento de ligações significativas entre eles, sendo atribuído 1 ponto por cada relação/ligação significativa encontrada.
Outro item avaliado é se o aluno segue uma ordem hierárquica de acordo com a prioridade ao passar de conceitos/elementos gerais para conceitos mais específicos, sendo atribuídos 5 pontos por cada hierarquia estabelecida pelo aluno.
O aluno recebe 10 pontos por cada interligação estabelecida ao passar de uma secção/grupo de conceitos para outro com uma ligação hierarquicamente significativa.
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Linha de base (pós-teste), após a intervenção - avaliado uma vez imediatamente após a intervenção.
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Atitude em relação ao Método de Mapeamento de Conceitos
Prazo: Após a intervenção - avaliado uma vez imediatamente após a intervenção.
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Escala de Atitude em Relação ao Mapa Conceptual: Esta será utilizada para avaliar as atitudes de todos os grupos em relação ao método do mapa conceptual antes da iniciativa.
É uma escala tipo Likert de 5 pontos, desenvolvida para determinar as atitudes dos indivíduos em relação ao método do mapa conceptual.
A escala consiste num total de 23 itens e possui uma estrutura de dois fatores.
O primeiro fator consiste em itens de atitude positiva e contém 13 itens.
O segundo fator consiste em itens de atitude negativa e contém 10 itens.
Os itens da escala são pontuados de 1 a 5. Para os itens positivos, a resposta "Concordo Totalmente" recebe a pontuação mais alta (5), enquanto a resposta "Discordo Totalmente" recebe a pontuação mais baixa (1).
Para os itens negativos, a pontuação é invertida; a resposta "Concordo Totalmente" recebe a pontuação mais baixa (1), enquanto a resposta "Discordo Totalmente" recebe a pontuação mais alta (5).
À medida que a pontuação total obtida na escala aumenta, considera-se que a atitude do indivíduo em relação ao método do mapeamento conceptual é mais positiva.
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Após a intervenção - avaliado uma vez imediatamente após a intervenção.
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Nível de Conhecimento dos Cuidados de Enfermagem Pós-Operatórios em Cirurgia Cardíaca
Prazo: Linha de base (pré-teste), antes da intervenção - avaliada uma vez imediatamente antes da intervenção.
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Teste de Conhecimento sobre Cuidados de Enfermagem ao Paciente de Cirurgia Cardíaca: Preparado para medir os níveis de conhecimento dos estudantes de enfermagem relativamente aos cuidados ao paciente após cirurgia cardíaca.
O teste abrange tópicos como métodos para manter a estabilidade dos pacientes após esternotomia, sinais de tamponamento cardíaco e os tipos de enxerto mais utilizados na cirurgia de revascularização do miocárdio.
Além disso, processos de cuidados pós-operatórios, como a importância da mobilização precoce, práticas que apoiam a cicatrização do esterno e a finalidade da utilização de meias de compressão, também são abordados nas questões do teste.
Adicionalmente, é avaliado o nível de conhecimento relativamente a questões críticas, como grupos de pacientes em risco de infeção da ferida, planeamento adequado de mobilização e intervenções de enfermagem para prevenir complicações pulmonares, sendo o objetivo aumentar a consciencialização dos enfermeiros sobre estes processos (Durmaz Edeer & Kankaya, 2025).
Cinco especialistas foram consultados para a validade de conteúdo do teste de conhecimento.
Com base nas avaliações obtidas
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Linha de base (pré-teste), antes da intervenção - avaliada uma vez imediatamente antes da intervenção.
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Perceções dos Estudantes sobre a Utilização de Chatbots em Mapas Conceptuais
Prazo: Pós-intervenção imediatamente
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Os dados qualitativos foram recolhidos dos alunos do grupo de intervenção através de duas perguntas abertas que exploraram as suas opiniões sobre o papel da utilização de chatbots no processo de aprendizagem e a sua contribuição para a construção de mapas conceptuais.
As respostas foram analisadas através de análise temática.
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Pós-intervenção imediatamente
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
19 de março de 2025
Conclusão Primária (Real)
14 de abril de 2025
Conclusão do estudo (Real)
14 de abril de 2025
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
16 de dezembro de 2025
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
16 de dezembro de 2025
Primeira postagem (Real)
30 de dezembro de 2025
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
30 de dezembro de 2025
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
16 de dezembro de 2025
Última verificação
1 de junho de 2025
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Outros números de identificação do estudo
- 9662
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
SIM
Tipo de informação de suporte de compartilhamento de IPD
- PROTOCOLO DE ESTUDO
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
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