UTILIZZO DEL CHATBOT SUGLI STUDENTI DI INFERMIERISTICA
16 dicembre 2025 aggiornato da: Eda Ayten Kankaya, Dokuz Eylul University
L'EFFETTO DELL'USO DEI CHATBOT SULLE CAPACITÀ DI COSTRUZIONE DI MAPPE CONCETTUALI DEGLI STUDENTI DI INFERMIERISTICA: UNO STUDIO CONTROLLATO RANDOMIZZATO
Le mappe concettuali sono strumenti visivi che aiutano gli studenti a organizzare le informazioni e a comprendere come le idee sono correlate tra loro.
Sebbene la mappatura concettuale sia ampiamente utilizzata nell'educazione infermieristica, molti studenti di infermieristica trovano difficile creare mappe concettuali efficaci.
Recentemente, strumenti di intelligenza artificiale come ChatGPT hanno iniziato a essere utilizzati nell'istruzione e potrebbero aiutare a supportare gli studenti durante le attività di apprendimento.
Tuttavia, non è ancora chiaro se l'utilizzo di chatbot migliori la capacità degli studenti di creare mappe concettuali.
Questo studio mirava a esaminare se l'utilizzo di un chatbot (ChatGPT) aiuti gli studenti di infermieristica a sviluppare migliori abilità nella costruzione di mappe concettuali.
Lo studio è stato condotto come studio controllato randomizzato con studenti di infermieristica del secondo anno che frequentavano un corso di infermieristica chirurgica durante il semestre primaverile 2024-2025.
Un totale di 108 studenti sono stati assegnati casualmente a un gruppo di intervento o a un gruppo di controllo.
Tutti gli studenti hanno ricevuto la stessa formazione teorica sulle cure postoperatorie dei pazienti sottoposti a chirurgia cardiaca dallo stesso istruttore.
Gli studenti del gruppo di intervento hanno ricevuto una breve formazione su come utilizzare ChatGPT ed è stato loro consentito di utilizzare il chatbot durante la creazione di mappe concettuali basate su casi.
Gli studenti del gruppo di controllo hanno creato mappe concettuali utilizzando solo libri di testo e materiali didattici.
Sono state valutate le conoscenze degli studenti, la qualità delle mappe concettuali e gli atteggiamenti verso la mappatura concettuale.
I risultati non hanno mostrato differenze significative tra i due gruppi in termini di conoscenze sulle cure postoperatorie o punteggi complessivi delle mappe concettuali.
Tuttavia, gli studenti che hanno utilizzato ChatGPT hanno mostrato atteggiamenti più positivi verso la mappatura concettuale.
Gli studenti hanno anche riferito che il chatbot li ha aiutati a comprendere informazioni complesse più facilmente e li ha supportati durante il processo di creazione della mappa concettuale.In conclusione, l'utilizzo di un chatbot non ha migliorato i punteggi di prestazione delle mappe concettuali, ma ha avuto un effetto positivo sugli atteggiamenti degli studenti e sulle loro esperienze di apprendimento.
L'apprendimento assistito da chatbot potrebbe essere uno strumento di supporto utile nell'educazione infermieristica.
Sono necessari ulteriori studi con gruppi più ampi di studenti e periodi di follow-up più lunghi per comprendere meglio i suoi effetti sui risultati dell'apprendimento.
Panoramica dello studio
Stato
Completato
Tipo di studio
Interventistico
Iscrizione (Effettivo)
108
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.
Luoghi di studio
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Izmir, Turchia (Türkiye)
- Dokuz Eylul University,
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Criteri di partecipazione
I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Adulto
- Adulto più anziano
Accetta volontari sani
Sì
Descrizione
Criteri di inclusione:
- -Frequentare il corso di infermieristica chirurgica per la prima volta
Criteri di esclusione:
- Nessuno
Piano di studio
Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Separare
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Mappatura concettuale assistita da chatbot
Gli studenti di questo gruppo hanno ricevuto istruzione teorica standard sulle cure infermieristiche postoperatorie dei pazienti sottoposti a chirurgia cardiaca e, in aggiunta, hanno partecipato a una sessione di formazione di 15 minuti sull'uso di ChatGPT e sulle tecniche di prompt efficaci.
Durante le attività di apprendimento basate su casi, agli studenti è stato chiesto di utilizzare il chatbot come strumento di supporto durante la costruzione di mappe concettuali.
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In questo studio, le valutazioni pre-test e post-test sono state somministrate agli studenti sia del gruppo di intervento che del gruppo di controllo. I dati sono stati raccolti utilizzando il Modulo di Informazioni dello Studente, la Checklist di Valutazione della Mappa Concettuale, la Scala dell'Atteggiamento verso la Mappatura Concettuale e un test di conoscenza delle cure infermieristiche postoperatorie. Gli studenti del gruppo di intervento hanno ricevuto una formazione sull'uso di ChatGPT e sulla formulazione di prompt e hanno utilizzato il chatbot durante la creazione di mappe concettuali basate su casi. Il gruppo di controllo ha completato le stesse attività di mappatura concettuale utilizzando risorse di apprendimento tradizionali senza il supporto del chatbot. |
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Comparatore attivo: Gruppo di controllo
Gli studenti in questo gruppo hanno ricevuto la stessa istruzione teorica sulle cure infermieristiche postoperatorie dei pazienti sottoposti a chirurgia cardiaca del gruppo di intervento.
Hanno costruito mappe concettuali basate su casi utilizzando solo libri di testo, appunti delle lezioni e materiali del corso, senza l'uso di chatbot o strumenti basati sull'intelligenza artificiale.
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Gli studenti del gruppo di controllo hanno ricevuto la stessa istruzione teorica sull'assistenza infermieristica postoperatoria dei pazienti sottoposti a chirurgia cardiaca.
Hanno costruito mappe concettuali basate su casi utilizzando solo libri di testo, appunti delle lezioni e materiali didattici, senza l'uso di chatbot o strumenti basati sull'intelligenza artificiale.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Abilità di Costruzione della Mappa Concettuale
Lasso di tempo: Baseline (post-test), dopo l'intervento - valutato una volta immediatamente dopo l'intervento.
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Chiavi di valutazione della mappa concettuale: Le Chiavi di valutazione della mappa concettuale sono uno degli strumenti utilizzati per valutare le mappe concettuali.
In questo strumento di valutazione, lo studente viene valutato sull'identificazione di un concetto relativo all'argomento e sullo stabilire connessioni significative tra di essi, con 1 punto assegnato per ogni relazione/connessione significativa trovata.
Un altro elemento valutato è se lo studente segue un ordine gerarchico secondo la priorità quando passa da concetti/elementi generali a concetti più specifici, con 5 punti assegnati per ogni gerarchia stabilita dallo studente.
Allo studente vengono assegnati 10 punti per ogni cross-connessione stabilita quando passa da una sezione/gruppo di concetti a un altro con una connessione gerarchicamente significativa.
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Baseline (post-test), dopo l'intervento - valutato una volta immediatamente dopo l'intervento.
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Atteggiamento verso il Metodo di Mappatura Concettuale
Lasso di tempo: Dopo l'intervento - valutato una volta immediatamente dopo l'intervento.
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Scala di Atteggiamento Verso la Mappa Concettuale: Sarà utilizzata per valutare gli atteggiamenti di tutti i gruppi verso il metodo della mappa concettuale prima dell'iniziativa.
Si tratta di una scala Likert a 5 punti sviluppata per determinare gli atteggiamenti degli individui verso il metodo della mappa concettuale.
La scala consiste in un totale di 23 item e ha una struttura a due fattori.
Il primo fattore comprende item di atteggiamento positivo e contiene 13 item.
Il secondo fattore comprende item di atteggiamento negativo e contiene 10 item.
Gli item della scala sono valutati da 1 a 5. Per gli item positivi, la risposta "Fortemente d'accordo" riceve il punteggio più alto (5), mentre la risposta "Fortemente in disaccordo" riceve il punteggio più basso (1).
Per gli item negativi, la valutazione è invertita; la risposta "Fortemente d'accordo" riceve il punteggio più basso (1), mentre la risposta "Fortemente in disaccordo" riceve il punteggio più alto (5).
All'aumentare del punteggio totale ottenuto dalla scala, l'atteggiamento dell'individuo verso il metodo della mappatura concettuale è considerato più positivo.
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Dopo l'intervento - valutato una volta immediatamente dopo l'intervento.
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Conoscenza delle Cure Infermieristiche Postoperatorie in Chirurgia Cardiaca
Lasso di tempo: Baseline (pre-test), prima dell'intervento - valutato una volta immediatamente prima dell'intervento.
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Test di Conoscenza dell'Assistenza Infermieristica per Pazienti di Chirurgia Cardiaca: Progettato per misurare i livelli di conoscenza degli studenti infermieri riguardo all'assistenza post-operatoria dei pazienti sottoposti a chirurgia cardiaca.
Il test copre argomenti come i metodi per mantenere la stabilità dei pazienti dopo sternotomia, i segni del tamponamento cardiaco e i tipi di innesto più comunemente utilizzati nell'intervento di bypass aorto-coronarico.
Inoltre, nei quesiti del test vengono affrontati anche i processi di assistenza post-operatoria come l'importanza della mobilizzazione precoce, le pratiche che favoriscono la guarigione dello sterno e lo scopo dell'utilizzo delle calze compressive.
Inoltre, viene valutato il livello di conoscenza riguardo a questioni critiche come i gruppi di pazienti a rischio di infezione della ferita, la pianificazione appropriata della mobilizzazione e gli interventi infermieristici per prevenire complicanze polmonari, con l'obiettivo di aumentare la consapevolezza degli infermieri su questi processi (Durmaz Edeer & Kankaya, 2025).
Per la validità di contenuto del test di conoscenza sono stati consultati cinque esperti.
Sulla base delle valutazioni ottenute
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Baseline (pre-test), prima dell'intervento - valutato una volta immediatamente prima dell'intervento.
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Percezioni degli Studenti sull'Uso dei Chatbot nella Mappatura Concettuale
Lasso di tempo: Post intervento immediatamente
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I dati qualitativi sono stati raccolti dagli studenti del gruppo di intervento utilizzando due domande aperte che esploravano le loro opinioni sul ruolo dell'uso del chatbot nel processo di apprendimento e il suo contributo alla costruzione di mappe concettuali.
Le risposte sono state analizzate utilizzando l'analisi tematica.
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Post intervento immediatamente
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Collaboratori e investigatori
Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.
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Studiare le date dei record
Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
19 marzo 2025
Completamento primario (Effettivo)
14 aprile 2025
Completamento dello studio (Effettivo)
14 aprile 2025
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
16 dicembre 2025
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
16 dicembre 2025
Primo Inserito (Effettivo)
30 dicembre 2025
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
30 dicembre 2025
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
16 dicembre 2025
Ultimo verificato
1 giugno 2025
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- 9662
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?
SÌ
Tipo di informazioni di supporto alla condivisione IPD
- STUDIO_PROTOCOLLO
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
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