反転学習アプローチで訓練された学生におけるクロノタイプが動機付けと学業達成に及ぼす影響

本研究は、事前テストと事後追跡調査を組み込んだランダム化比較実験デザインで実施されました。 研究サンプルは、西トルコの大学看護学部のボランティア看護学生で構成されました。 この学部では、インターンシッププログラムが提供されており、基礎看護学コースは春学期に5時間の理論指導と8時間の実習訓練を提供するように設計されています。 コースの理論部分は、従来の教室アプローチを使用して講堂で実施され、実践部分は実験室とクリニックで実施されます。 コースの一環として、講師が理論講義を行った後、学生は精神運動技能を向上させるために講堂で関連するビデオを視聴します。 その後、応用手順が説明され、実験室での実践が続きます。

研究のパワー分析にはG*Power 3.1ソフトウェアが使用されました。 AksoyとGurdoğanの研究に基づき、効果量0.79、検出力95%、有意水準0.05で、各グループに最低43人の学生を割り当てる必要があると判断されました。 しかし、研究中の20%の脱落率を考慮して、各グループに少なくとも52人の学生を含めることが決定されました。 学生は、Research Randomizerプログラムを使用した単純無作為化法により、実験群と対照群の2つのグループにランダムに分けられました。 研究基準を満たした合計114人の学生が実験群と対照群に割り当てられ、各グループに57人の学生が配置されました。 しかし、実験群の3人の学生は、トレーニングに参加したものの、トレーニング後のデータ収集フォームを完了しなかったため、研究から除外されました。 したがって、研究は、対照群57人、実験群54人の合計111人の学生で完了しました。 データ収集には、モーニングネス・イブニングネス質問票と学習動機づけ方略質問票のトルコ語版、および泌尿器系に特化した理論・技能試験が使用されました。