Effekten af kronotype på motivation og akademisk præstation hos studerende trænet med en flipped learning-tilgang

Denne undersøgelse blev udført med en randomiseret kontrolleret eksperimentel design, der inkorporerede opfølgende for- og eftertests.
Undersøgelsens stikprøve bestod af frivillige sygeplejestuderende ved sygeplejeafdelingen på et universitet i det vestlige Tyrkiet.
På denne afdeling tilbydes et praktikprogram og kurset 'Grundlæggende Sygepleje', som er designet til at give 5 timers teoretisk undervisning og 8 timers praktisk træning i forårssemestret.
De teoretiske dele af kurserne gennemføres i foredragssale med en traditionel klasseværelstilgang, mens de praktiske dele udføres i laboratorier og klinikker.
Som en del af kurset, efter at underviseren har afholdt det teoretiske foredrag, ser studerende videoer relateret til emnet i foredragssalen for at forbedre deres psykomotoriske færdigheder.
Anvendelsesstrinnene forklares derefter, efterfulgt af praktisk øvelse i laboratoriet.

G*Power 3.1-software blev anvendt til undersøgelsens styrkeanalyse.
Baseret på studiet af Aksoy og Gürdoğan, med en effektstørrelse på 0,79, en styrke på 95% og et signifikansniveau på 0,05, blev det fastslået, at mindst 43 studerende skulle tildeles hver gruppe.
Dog blev det, med hensyn til et tab på 20% under undersøgelsen, besluttet at inkludere mindst 52 studerende i hver gruppe.
De studerende blev tilfældigt opdelt i to grupper, eksperimentel- og kontrolgruppen, ved hjælp af den simple randomiseringsmetode med Research Randomizer-programmet.
I alt 114 studerende, der opfyldte undersøgelseskriterierne, blev tildelt eksperimentel- og kontrolgrupperne, med 57 studerende i hver gruppe.
Dog blev tre studerende i eksperimentgruppen udelukket fra undersøgelsen, fordi de deltog i træningen men ikke udfyldte de eftertræningsdataindsamlingsformularer.
Således blev undersøgelsen afsluttet med i alt 111 studerende, herunder 57 i kontrolgruppen og 54 i eksperimentgruppen.
Tyrkisk version af Morningness-Eveningness Questionnaire og Motivated Strategies for Learning Questionnaire samt teoriprøver og færdighedsprøver specifikke for urinvejssystemet blev anvendt til dataindsamling.