플립러닝 접근법으로 훈련받은 학생들의 시간형에 따른 동기부여와 학업 성취도의 효과

본 연구는 사전 검사와 사후 검사 추적 조사를 포함한 무작위 통제 실험 설계로 진행되었습니다. 연구 표본은 서부 터키에 위치한 한 대학 간호학과의 자원 간호학생들로 구성되었습니다. 이 학과에서는 인턴십 프로그램이 제공되며, 봄 학기에 5시간의 이론 수업과 8시간의 실습 교육을 제공하도록 설계된 간호학 기초 과정이 있습니다. 강좌의 이론 부분은 전통적인 교실 접근 방식을 사용하여 강의실에서 진행되는 반면, 실습 부분은 실험실과 클리닉에서 수행됩니다. 강좌의 일환으로, 교수가 이론 강의를 마친 후 학생들은 심리운동 기술을 향상시키기 위해 강의실에서 해당 주제와 관련된 비디오를 시청합니다. 그런 다음 적용 단계가 설명되고, 실험실에서 실제 실습이 이어집니다.

연구의 검정력 분석에는 G*Power 3.1 소프트웨어가 활용되었습니다. Aksoy와 Gürdoğan의 연구를 기반으로, 효과 크기 0.79, 검정력 95%, 유의 수준 0.05로 각 그룹에 최소 43명의 학생이 배정되어야 한다고 결정되었습니다. 그러나 연구 중 20%의 탈락률을 고려하여 각 그룹에 최소 52명의 학생을 포함하기로 결정했습니다. Research Randomizer 프로그램을 사용한 단순 무작위화 방법으로 학생들을 실험군과 대조군의 두 그룹으로 무작위 분할했습니다. 연구 기준을 충족한 총 114명의 학생이 실험군과 대조군에 배정되었으며, 각 그룹당 57명씩이었습니다. 그러나 실험군의 세 명의 학생은 교육에 참여했으나 교육 후 데이터 수집 양식을 완료하지 않아 연구에서 제외되었습니다. 따라서 연구는 대조군 57명과 실험군 54명을 포함한 총 111명의 학생으로 완료되었습니다. 데이터 수집에는 터키어판 Morningness-Eveningness 설문지와 Motivated Strategies for Learning 설문지, 그리고 비뇨기계 특정 이론 및 기술 시험이 사용되었습니다.