不安を抱える個人のケアにおける看護学生の認知の歪みの識別と対人コミュニケーション能力へのゲームベース学習の効果 (Game-Based)

データは「社会人口統計情報フォーム」、「認知歪み尺度」、「対人コミュニケーション能力尺度」を使用して収集されます。 不安を抱える入院患者のケースについて専門家の意見を取得し、ケースの最終結果を提供します。 不安を抱える患者のケースは、実際の生活に似たインタラクティブなウェブベースのツール（https://www.powtoon.com/）を使用してゲームに変換されます。 プログラムは音声チャットツールとさまざまなキャラクターを使用します。 ゲームでは、介入群の学生は、不安を抱える個人のために作成された質問を通じて認知歪みを特定し、コミュニケーション技法を決定するよう求められます。 介入群の学生には、2週間の期間中に少なくとも2回ゲームをプレイする機会が与えられます。 ゲームをプレイしてから1週間後に、認知歪み尺度と対人コミュニケーション能力尺度が完了します。 ゲームをプレイしてから1週間後に、認知歪み尺度と対人コミュニケーション能力尺度が完了します。 時間経過に伴う相互作用を判断するために、最終テスト実施の2か月後に追跡調査テスト（認知歪み尺度と対人コミュニケーション能力）が実施されます。 追跡調査テストの後、対照群の学生はケースディスカッションに参加し、学生のフィードバックを収集し、ゲームリンクが共有されます。 データ分布の正規性は、コルモゴロフ-スミルノフ検定とヒストグラムを使用して評価されます。 正規分布の仮定が満たされない場合は、一般化線形モデルまたは適切なノンパラメトリック手法（フリードマン検定とマン・ホイットニーのU検定）を使用して、グループ間の変化を比較します。 介入の効果を評価するために、グループ（介入-対照）と時間（事前テスト-事後テスト-追跡調査）の要因を含む反復測定のための二元配置分散分析（グループ×時間）が適用されます。 参加者の脱落については、Intention-to-Treat（ITT）分析が実施されます。