Влияние игрового обучения на выявление когнитивных искажений и компетенции в межличностном общении у студентов-медсестер при уходе за тревожными пациентами (Game-Based)
3 апреля 2026 г. обновлено: Adeviye Aydın, Necmettin Erbakan University
Влияние игрового обучения на выявление когнитивных искажений и компетенции межличностного общения у студентов-медсестёр при уходе за тревожными пациентами
Игровые методы обучения в сестринском образовании являются важными методами вмешательства с точки зрения управления случаями.
Это исследование направлено на изучение влияния игрового обучения в уходе за тревожными людьми на выявление когнитивных искажений и компетенции межличностного общения у студентов-медиков. Исследование будет проводиться на факультете сестринского дела государственного университета. Исследование будет проводиться на факультете сестринского дела государственного университета. Выборка исследования состоит из студентов-медиков первого года обучения, проходящих курс самопознания и коммуникации. В осеннем семестре 2025-2026 годов курс самопознания и управления коммуникацией проходят 103 студента. Есть 80 студентов-медиков первого года обучения, успешно завершивших курс. Исследование направлено на охват всей выборки (n=80).
Обзор исследования
Статус
Завершенный
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Данные будут собраны с использованием «Формы социодемографической информации», «Шкалы когнитивных искажений» и «Шкалы компетентности в межличностном общении».
Экспертные мнения будут получены по случаю госпитализированного пациента с тревогой, и будет предоставлен итоговый результат случая.
Случай пациента с тревогой будет превращен в игру с использованием интерактивного веб-инструмента (https://www.powtoon.com/), который напоминает реальную жизнь.
Программа будет использовать инструмент голосового чата и различных персонажей.
В игре студентам в группе вмешательства будет предложено выявить когнитивные искажения и определить техники коммуникации через вопросы, созданные для тревожного человека.
Студентам в группе вмешательства будет предоставлена возможность играть в игру как минимум дважды в течение двухнедельного периода.
Через одну неделю после игры будут заполнены Шкала когнитивных искажений и Шкала компетентности в межличностном общении.
Через одну неделю после игры будут заполнены Шкала когнитивных искажений и Шкала компетентности в межличностном общении.
Для определения взаимодействия во времени, контрольные тесты (Шкала когнитивных искажений и Шкала компетентности в межличностном общении) будут проведены через два месяца после окончательного применения теста.
После контрольных тестов студенты контрольной группы примут участие в обсуждении случая, будет собрана обратная связь от студентов, и будет предоставлена ссылка на игру.
Нормальность распределения данных будет оценена с использованием теста Колмогорова-Смирнова и гистограммы.
Если предположение о нормальном распределении не выполняется, для сравнения изменений между группами будут использованы обобщенные линейные модели или соответствующие непараметрические методы (критерий Фридмана и U-критерий Манна-Уитни).
Для оценки эффекта вмешательства будет применен двусторонний дисперсионный анализ (Группа × Время) для повторных измерений, включая факторы группы (вмешательство-контроль) и времени (предварительный тест-после теста-контрольный тест).
Для потерь участников будет проведен анализ по принципу «намерение лечить» (ITT).
Экспертные мнения будут получены по случаю госпитализированного пациента с тревогой, и будет предоставлен итоговый результат случая.
Случай пациента с тревогой будет превращен в игру с использованием интерактивного веб-инструмента (https://www.powtoon.com/), который напоминает реальную жизнь.
Программа будет использовать инструмент голосового чата и различных персонажей.
В игре студентам в группе вмешательства будет предложено выявить когнитивные искажения и определить техники коммуникации через вопросы, созданные для тревожного человека.
Студентам в группе вмешательства будет предоставлена возможность играть в игру как минимум дважды в течение двухнедельного периода.
Через одну неделю после игры будут заполнены Шкала когнитивных искажений и Шкала компетентности в межличностном общении.
Через одну неделю после игры будут заполнены Шкала когнитивных искажений и Шкала компетентности в межличностном общении.
Для определения взаимодействия во времени, контрольные тесты (Шкала когнитивных искажений и Шкала компетентности в межличностном общении) будут проведены через два месяца после окончательного применения теста.
После контрольных тестов студенты контрольной группы примут участие в обсуждении случая, будет собрана обратная связь от студентов, и будет предоставлена ссылка на игру.
Нормальность распределения данных будет оценена с использованием теста Колмогорова-Смирнова и гистограммы.
Если предположение о нормальном распределении не выполняется, для сравнения изменений между группами будут использованы обобщенные линейные модели или соответствующие непараметрические методы (критерий Фридмана и U-критерий Манна-Уитни).
Для оценки эффекта вмешательства будет применен двусторонний дисперсионный анализ (Группа × Время) для повторных измерений, включая факторы группы (вмешательство-контроль) и времени (предварительный тест-после теста-контрольный тест).
Для потерь участников будет проведен анализ по принципу «намерение лечить» (ITT).
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Действительный)
70
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
Konya
-
Konya, Konya, Турция (Туркие)
- Necmettin Erbakan University Faculty of Nursing
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Да
Описание
Критерии включения:
- Быть студентом первого курса сестринского дела,
- Успешно пройти курс по самосознанию и управлению коммуникацией,
- Иметь доступ в интернет,
- Быть готовым участвовать в исследовании.
Критерии исключения:
- Трудности с пониманием и разговором на турецком языке,
- Неучастие в теоретическом обучении,
- Неучастие в обсуждениях случаев в классе,
- Неучастие в игре, подготовленной для случая,
- Неполные или отсутствующие формы сбора данных,
- Желание выйти из исследования.
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Поддерживающая терапия
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Без вмешательства: Контроль
После теоретического обучения, предоставленного студентам, будут проведены предварительные тесты, а затем пост-тесты через две недели. Затем ответственный исследователь обсудит случай с контрольной группой и соберет отзывы от студентов. Ссылка на игру будет предоставлена контрольной группе. |
|
|
Экспериментальный: Обучение на основе игр
Случай тревожного пациента будет превращён в игру с использованием интерактивного веб-инструмента (https://www.powtoon.com/) (платформа Powtoon), имитирующего реальную жизнь.
Программа будет включать инструмент озвучки и различных персонажей.
В игре студентов попросят выявлять когнитивные искажения и определять техники коммуникации с помощью вопросов, созданных для тревожного человека.
Из подготовленной ссылки на игру будет сгенерирован QR-код.
После теоретического обучения будут проведены предварительные тесты, затем ответственный исследователь спроецирует QR-код на главный экран в классе.
Студентам предоставят доступ с помощью QR-кода и попросят сыграть в игру.
Им дадут возможность сыграть в игру как минимум дважды в течение двух недель.
Через неделю после игры будут заполнены Шкала когнитивных искажений и Шкала компетентности в межличностном общении.
|
Случай тревожного пациента, поступившего в больницу, был подготовлен исследователями в соответствии с литературой.
Подготовленный случай был создан на основе использования метода обучения на основе игр для студентов в интервенционной группе.
Случай, подготовленный в соответствии с литературой, и вопросы, связанные с ним, были отправлены трём экспертам для оценки.
На основе рекомендаций экспертов были внесены изменения в случай, и была создана окончательная версия. Ответственный исследователь проведёт для студентов интервенционной и контрольной групп повторное теоретическое обучение.
После теоретического обучения студенты заполнят социодемографическую информационную форму.
Затем всем студентам будет предложена шкала когнитивных искажений и компетенции межличностного общения (предварительный тест).
Студентам в интервенционной группе будет предоставлена возможность играть в игру как минимум дважды в течение двухнедельного периода.
Через неделю после игры будет проведён пост-тест.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Влияние игрового обучения на компетенцию межличностного общения
Временное ограничение: В начале исследования, через две недели после применения и через два месяца.
|
Шкала компетенции межличностного общения: Инструмент измерения, разработанный Хуангом и Лином (2018), был адаптирован на турецкий язык Чыкырыкчы и Чинполатом (2021).
Опросник из 15 пунктов оценивается по 5-балльной шкале Лайкерта.
Опросник включает 4 субшкалы.
Эти субшкалы представляют собой навыки слушания, навыки социального комфорта, эмпатию и навыки выражения. При подсчёте баллов 2 пункта (пункты 10 и 13) оцениваются в обратном порядке.
Баллы, которые можно получить по инструменту измерения, варьируются от 15 до 75 (Чыкырыкчы и Чинполат, 2021).
|
В начале исследования, через две недели после применения и через два месяца.
|
|
Влияние игрового обучения на когнитивные искажения
Временное ограничение: В начале исследования и через две недели после применения
|
Шкала когнитивных искажений: Эта шкала самоотчета была разработана Бриером (2000).
Батмаз и др. (2015) адаптировали шкалу на турецкий язык.
Она состоит из 15 вопросов, связанных с когнитивными искажениями.
Полярное мышление, предсказание будущего (катастрофизация), обесценивание положительного, эмоциональное обоснование, навешивание ярлыков, преувеличение/преуменьшение, избирательное абстрагирование, чтение мыслей, сверхобобщение, персонализация, долженствование, поспешные выводы, обвинение себя или других, мышление «а что, если?», полярное мышление и несправедливое сравнение оцениваются как когнитивные искажения.
По шкале можно получить три различных показателя: (i) показатель частоты, (ii) показатель интенсивности и (iii) общий показатель.
Общий показатель (возможный диапазон = 0-75) получается путем суммирования баллов по каждому пункту шкалы (Батмаз и др., 2015).
|
В начале исследования и через две недели после применения
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Влияние игрового обучения на когнитивные искажения и коммуникативную компетентность
Временное ограничение: В начале исследования
|
Анкета социодемографической информации: Подготовлена исследователями в соответствии с литературой.
Она включает такие вопросы, как возраст, пол, место проживания, тип семьи и материальное положение.
|
В начале исследования
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Спонсор
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
25 февраля 2026 г.
Первичное завершение (Действительный)
11 марта 2026 г.
Завершение исследования (Действительный)
11 марта 2026 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
23 февраля 2026 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
27 февраля 2026 г.
Первый опубликованный (Действительный)
2 марта 2026 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
9 апреля 2026 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
3 апреля 2026 г.
Последняя проверка
1 февраля 2026 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- 2026/1332
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
НЕТ
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .