ターボチュータリング研究
コートジボワールにおける中等教育中退を減らすための個別指導とターゲティング
多くの低・中所得国、特にコートジボワールでは、中等教育修了率が依然として低い水準にあります。前期中等教育における進級の制約は、将来の教育機会や就業機会に影響を及ぼす可能性があります。農村地域では、10年生全国試験の合格率は控えめであり、一部の生徒は前期中等教育を修了せずに学校を離れる状況です。本研究は、コートジボワールのタボ地域において、個別指導が学業成果と学校継続に与える影響を評価します。
約1,000人の青少年が、関連する2つのサブ研究に参加します。最初のサブ研究には、学校が全国試験の不合格リスクがあると判断した500人の10年生が含まれます。2つ目のサブ研究には、過去に7〜9年生に在籍していたが、現在は学校に在籍していない500人の青少年が含まれます。各サブ研究内で、参加者は無作為に3つのグループ（ピア・チューターによる指導、教師による指導、追加指導なしの対照群）のいずれかに割り当てられます。
指導が割り当てられた生徒は、約6〜8ヶ月間に最大15回のセッションを受講する可能性があります。指導セッションは、主要カリキュラム内容の復習、試験対策、学力強化に焦点を当てます。
主要評価項目は、(1) 10年生全国試験の合格、(2) 次年度の前期中等教育への在籍です。副次評価項目には、進級状況、学習時間、学業的自信心、指導モデルの費用対効果、ピア・チューターの学業成果とウェルビーイング、その他の長期的成果（最終学歴、早期の家族形成、メンタルヘルス）が含まれます。
調査の概要
詳細な説明
多くの低・中所得国、特にコートジボワールでは、中等教育の修了率が限られています。 農村地域では、かなりの割合の生徒が10年生の全国試験に合格せず、一部の青少年は前期中等教育を修了する前に学校を去ります。 西アフリカにおける中等教育レベルでのさまざまな補習指導モデルの比較効果と費用対効果に関するエビデンスは限られており、特に現在在籍している生徒と在籍していない青少年の両方についてです。
本研究は、コートジボワールのタアボ健康人口動態監視システム（HDSS）地域にある約25の前期中等学校で実施される無作為化比較教育試験です。 この研究は、関連する2つのサブスタディで構成されています。
サブスタディ1は、学校が全国試験に合格するリスクがあると特定した10年生に焦点を当てています。 サブスタディ2は、以前に7〜9年生に在籍していたが、学年度開始時に現在学校に在籍していない青少年に焦点を当てています。
各サブスタディ内で、約500人の適格参加者が募集され、個人レベルで以下の3つのグループのいずれかに無作為に割り当てられます：
- ピア・チューター（生徒同士の補習指導）
- 教師による補習指導
- 対照群（研究による追加の補習指導なし）
補習指導は少人数グループで実施され、約6〜8か月間に最大15セッションが含まれる場合があります。 ピア・チューターは、校長が指名した成績上位の生徒から選ばれ、適格候補者の中から無作為に選出されます。 教師による補習指導は、カリキュラムの復習と試験準備を重視した構造化された授業計画に従って、訓練を受けた教師によって実施されます。
主要アウトカムは：
- 10年生の全国試験の合格（サブスタディ1）
- 次の学年度における前期中等学校への在籍（サブスタディ2）
副次アウトカムには、進級、出席率、学習時間、学業への自信、各補習指導モデルの費用対効果が含まれます。 また、ピア・チューターの学業成績とウェルビーイング、および長期的なアウトカムも評価します。
研究文書は15年間保存され、介入の長期的な教育および健康への影響（学歴、早期の家族形成、精神的健康）を評価します。 長期的な追跡調査は、タアボHDSSに登録されている参加者のみを対象に行われます。
この試験の結果は、西アフリカの農村環境における中等教育の進級を改善するための拡張可能な補習指導アプローチに関するエビデンスに貢献します。
研究の種類
入学 (推定)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究連絡先
- 名前：Jan-Walter De Neve, MD ScD
- 電話番号：857-333-9297
- メール：jdeneve@sdsu.edu
研究連絡先のバックアップ
- 名前：Günther Fink, PhD
- メール：guenther.fink@swisstph.ch
研究場所
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Taabo、コートジボワール
- Centre suisse de recherche scientifique en Côte d'Ivoire
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コンタクト：
- Bognan Valentin Kone, PhD
- 電話番号：+225 07 57 30 02 08
- メール：bognan.kone@csrs.ci
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
説明
対象条件（サブスタディ1）
- 2025/26年度に参加校25校のうちの1校で中学校3年生（troisième）に在籍していること。
- 校長により、最終学年試験の不合格リスクが高い成績不振者（試験結果、教師評価、または内部学業成績指標に基づく）と特定されていること。
- 登録時点で12歳以上の男性または女性。
- タアボHDSS（人口動態監視システム）対象地域に居住していること。
- 少人数グループ指導セッションに参加できること。
- 未成年者の場合、保護者または後見人が文面によるインフォームド・コンセントを提供すること。生徒は文面による同意を提供すること。
対象条件（サブスタディ2）
- 2025/26年度に中学校1～3年生（6e、5e、または4e）に在籍していたこと。
- 2026/27年度開始時にいずれの中学校にも再登録していないこと（学校記録と家庭訪問により確認）。
- 登録時点で12歳以上の男性または女性。
- タアボHDSS（人口動態監視システム）対象地域に居住していること。
- 募集後に組織される指導セッションに参加できること。
- 未成年者の場合、保護者または法定後見人が文面によるインフォームド・コンセントを提供すること。生徒は文面による同意を提供すること。
除外条件（両サブスタディ共通）
- 保護者、校長、教師からの情報に基づき、指導への有意義な参加を妨げる重度の認知または身体障害を有する個人。
- 介入期間中に研究地域から転出する予定の青少年または家族。
- サブスタディ2のみ：ベースライン時点で既に代替教育または職業訓練プログラムに登録している青少年。
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：防止
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：ピアチューター制度
同じ学校の年上で成績優秀な生徒が指導するピア・チュータリング。
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同じ学校の年上で成績優秀な生徒によるピア・チュータリングを、少人数グループ（例：3～6名）で実施します。
チューターは校長が推薦し、その後、適格候補者から無作為に選抜されます。これにより、チュータリング機会がチューターに与える因果的影響を評価することが可能となります。
セッションでは以下の点に焦点を当てます：(i) 主要カリキュラム内容の復習；(ii) 宿題や試験準備のサポート；(iii) 基礎スキルと学業への自信の構築。
チューターは、教授法、内容、クラスルーム・マネジメントに関する研修、ならびに簡易なモニタリングツール（出席表、短い演習問題）を受けます。
生徒へのチュータリングは最大15セッションまでとし、通常は週に1～2セッションを実施します。
予算策定と計画のため、生徒1人あたり平均10セッションを想定し、実施可能な場合には最大15セッションまで柔軟に増やすことができます。
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実験的：教師による個別指導
訓練を受けた教師による指導を行う教師の個別指導。
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トレーニングを受けた教師による指導で、少人数グループ（例：3～6人の生徒）で実施される教師チュータリング。
教師は、補習指導と試験関連の内容を重視した構造化された授業計画に従います。
セッションでは、アクティブラーニング、演習問題、頻繁な低リスク評価を重視します。
教師チュータリングは最大15セッションで、通常週に1～2回実施されます。
予算と計画のため、生徒1人あたり平均10セッションを想定し、可能な場合は最大15セッションまで柔軟に増やすことができます。
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介入なし：対照群
対照群：研究による追加の個別指導は行わない。生徒は通常の授業と学校が提供する補習支援を継続して受ける。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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10年生全国試験合格参加者の割合（サブスタディ1）
時間枠：登録後最大12か月
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コートジボワール教育省が実施する公式の10年生全国試験において合格点を獲得したものと定義する。
合格/不合格の状態は公式試験記録から取得される。
これは二値アウトカム（合格対不合格）である。
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登録後最大12か月
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次の学年度に中等教育前期（中学校）に在籍する参加者の割合（サブスタディ2）
時間枠：登録後最長18ヶ月間
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ベースライン参加後の学年度における中等教育前期（または同等の正式教育プログラム）への正式な入学として定義されます。
在籍状況は学校の管理記録、および必要に応じて家庭での確認によって検証されます。
これは二値アウトカム（在籍 vs 未在籍）です。
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登録後最長18ヶ月間
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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中等学校卒業試験（グレード10試験）後に高等中等学校に入学した参加者の割合（サブスタディ1）
時間枠：登録後最大18か月
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10学年の全国試験の後の学年における高等学校への入学と定義されます。
入学状況は学校の管理記録から取得されます。
これは二値アウトカム（入学した vs. 入学しなかった）です。
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登録後最大18か月
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グレード10試験結果後に中等教育機関に入学しなかった参加者の割合（サブスタディ1）
時間枠：登録後最大18か月
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Grade 10の試験結果発表後の学年度において、認定された中等学校に入学していない状態と定義されます。
入学状況は学校の記録から取得されます。
これは二項結果（入学していない vs 入学している）です。
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登録後最大18か月
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学習時間、宿題の完了、試験への自信（サブスタディ1）
時間枠：登録後最大18か月
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構造化された調査票を通じて収集された、自己申告による週あたりの学習時間、宿題完了頻度、試験成績に対する自己申告の自信として定義されます。
これらは連続的および順序的アウトカムです。 |
登録後最大18か月
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エンドライン時点で次の学年に進級した参加者の割合（サブスタディ2）
時間枠：登録後最大18か月
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現在の学年を無事に修了し、次の学年へ進級したことと定義され、利用可能な場合は行政記録を使用して検証されます。
これは二項結果（進級 vs 未進級）です。
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登録後最大18か月
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学校出席率（サブスタディ2）
時間枠：登録後最大18ヶ月
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学年度中に出席した総日数として定義され、利用可能な学校の管理記録を用いて測定され、自己申告によって補完される。
これは連続的なアウトカム（出席日数）である。
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登録後最大18ヶ月
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2026/27年度末における学校での継続性（サブスタディ2）
時間枠：登録後最大18か月
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2026/27年度末の在籍状況として定義され、学校記録を通じて確認されます。
これは二値アウトカム（在籍 vs 非在籍）です。
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登録後最大18か月
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期間と最終成績（チューター）
時間枠：登録後最大18ヶ月
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研究期間中に学校の管理記録から得られた公式の成績評価および最終平均成績と定義されます。
これらの成績は連続的な数値スコア（例：0〜20点スケールまたは学校固有の評価スケール）として記録されます。
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登録後最大18ヶ月
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試験合格率（チューター）
時間枠：登録後最大18ヶ月間
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研究期間中に公式の学校試験で合格点を達成することと定義されます。
合否判定は学校の管理記録に基づいて行われます。
これは二値アウトカム（合格対不合格）です。
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登録後最大18ヶ月間
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教育への願望と学校教育の知覚的リターン（家庭教師）
時間枠：登録後最大18ヶ月
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構造化された調査質問を用いて収集された、将来の教育に関する自己申告の期待と中等教育の認識される利点として定義されます。これらは連続的かつ順序的なアウトカムです。
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登録後最大18ヶ月
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時間配分、ストレス、ウェルビーイング（チューター向け）
時間枠：登録後最大18か月
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構造化されたアンケートを通じて測定された、自己申告による週間時間使用、知覚ストレス、および一般的なウェルビーイングとして定義されます。
これらは連続的および順序的なアウトカムです。
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登録後最大18か月
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Grade 10 全国試験を追加で合格する生徒1人あたりの費用（副研究1）
時間枠：登録後18か月まで
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対照群と比較して、10年生の全国試験に合格する追加の学生数の推定増加分で割った総プログラム費用（米ドル）として定義されます。
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登録後18か月まで
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追加登録学生1人あたりの費用および追加昇進学生1人あたりの費用（サブスタディ2）
時間枠：登録後最大18ヶ月間
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コントロール群と比較して、学校に新たに入学した、および／または次の学年に進級したと推定される追加の生徒数の増加数で割った総プログラム費用（米ドル）として定義されます。
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登録後最大18ヶ月間
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総修学年数（長期成果）
時間枠：登録後最長15年
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行政教育記録および追跡調査データに記録された、公式学校教育の修了総年数として定義されます。
これは連続的な結果（修了年数）です。
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登録後最長15年
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20歳までの総子供数（長期アウトカム）
時間枠：登録後最大15年間
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20歳までに報告された生物学的な子供の総数として定義されます。
これはカウントアウトカムです。
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登録後最大15年間
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メンタルヘルスが良好でないと報告された日数（長期アウトカム）
時間枠：登録後最大15年間
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過去30日間に、精神的な健康状態が「良好ではない」と記述された自己申告日数として定義されます。
これは連続的なアウトカム（日数）です。
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登録後最大15年間
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協力者と研究者
協力者
捜査官
- 主任研究者：Jan-Walter De Neve, MD ScD、San Diego State University
出版物と役立つリンク
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (推定)
一次修了 (推定)
研究の完了 (推定)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
キーワード
その他の研究ID番号
- IRB-25-0633
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
IPD プランの説明
主要結果の公開後、完全に匿名化されたデータセット（参加者名、電話番号、住所、正確な生年月日、HDSS識別子を含まない）が公開データリポジトリ上に作成され、他の研究者に提供されます。
補助資料：
研究プロトコル
補助資料：
統計解析計画書（SAP）
補助資料：
インフォームドコンセント文書（ICF）
補助資料：
解析コード
IPD 共有時間枠
IPD 共有アクセス基準
IPD 共有サポート情報タイプ
- STUDY_PROTOCOL
- SAP
- ICF
- ANALYTIC_CODE
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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