Estudo de Tutoria Taabo

As taxas de conclusão do ensino secundário permanecem limitadas em muitos países de baixo e médio rendimento, incluindo a Côte d'Ivoire. Nas zonas rurais, uma parte substancial dos alunos não passa no exame nacional do 10.º ano, e alguns adolescentes abandonam a escola antes de completar o ensino básico. Existem evidências limitadas sobre a eficácia comparativa e a relação custo-eficácia de diferentes modelos de explicações ao nível do ensino secundário na África Ocidental, particularmente tanto para alunos atualmente matriculados como para adolescentes que já não estão matriculados.

Este estudo é um ensaio educativo controlado aleatorizado realizado em aproximadamente 25 escolas do ensino básico na área do Sistema de Vigilância Demográfica e de Saúde (SVDS) de Taabo, na Côte d'Ivoire. O estudo consiste em dois subestudos relacionados.

O Subestudo 1 foca-se nos alunos do 10.º ano identificados pelas escolas como estando em risco de não passar no exame nacional. O Subestudo 2 foca-se nos adolescentes que frequentaram anteriormente os 7.º a 9.º anos, mas que não estão atualmente matriculados na escola no início do ano letivo.

Em cada subestudo, aproximadamente 500 participantes elegíveis serão inscritos e aleatoriamente atribuídos a um de três grupos:

• Explicações por pares
• Explicações por professores
• Controlo (sem explicações adicionais fornecidas pelo estudo)

As explicações serão ministradas em pequenos grupos e podem incluir até 15 sessões ao longo de aproximadamente 6 a 8 meses. Os explicadores pares serão selecionados entre alunos com melhor desempenho nomeados pelos diretores das escolas e escolhidos aleatoriamente entre os candidatos elegíveis. As explicações por professores serão ministradas por professores formados, seguindo planos de aula estruturados que enfatizam a revisão do currículo e a preparação para exames.

Os resultados primários são:

• Passar no exame nacional do 10.º ano (Subestudo 1)
• Matrícula no ensino básico no ano letivo seguinte (Subestudo 2)

Os resultados secundários incluem a progressão de ano, a assiduidade, o tempo de estudo, a confiança académica e a relação custo-eficácia de cada modelo de explicações. O estudo também avaliará o desempenho académico e o bem-estar entre os explicadores pares e os resultados a longo prazo.

Os documentos do estudo serão conservados durante 15 anos para avaliar os impactos a longo prazo da intervenção na educação e na saúde (conclusão escolar, formação familiar precoce, saúde mental). O acompanhamento a longo prazo ocorrerá apenas para os participantes registados no SVDS de Taabo.

Os resultados deste ensaio contribuirão com evidências sobre abordagens de explicações escaláveis para melhorar a progressão no ensino secundário em contextos rurais da África Ocidental.