학교 요가 프로그램 평가
2019년 3월 18일 업데이트: Sat Bir Khalsa, PhD, Brigham and Women's Hospital
청소년 건강을 위한 행동 예방 프로그램으로서 학교 중 요가의 평가
이 예비 연구의 목적은 요가 기반 프로그램이 고등학생의 심리적 건강에 미치는 영향을 평가하는 것입니다.
결과는 요가가 어떻게 청소년 정신 건강을 향상시킬 수 있는지에 대한 구체적인 가설을 생성하는 데 사용될 것입니다.
연구 개요
상세 설명
특정 목표:
- 체육 교육 중 12주간의 요가가 고등학생에게 적합하고 가능할 것이라는 가설을 평가합니다. 특정 목표 1을 테스트하기 위해 Monument Mountain Regional High School과 Waltham High School에서 평가한 결과에는 타당성과 수용성이 포함됩니다.
- 요가가 정규 체육 교육을 받는 통제 학생에 비해 고등학생의 정서, 기분, 스트레스 및 불안을 포함하여 자신과 부모가 보고한 심리사회적 웰빙을 향상시킬 것이라는 가설을 평가합니다. 특정 목표 2를 테스트하기 위해 두 가지 기본 결과(정서 및 기분)가 두 학교에서 모두 평가됩니다. Monument Mountain Regional High School에서 평가한 추가적인 심리사회적 웰빙 결과는 다음과 같습니다: 삶의 목적/만족도 및 스트레스 동안의 자신감; 자아 존중감; 부모가 보고한 심리적 어려움; 인지된 스트레스; 그리고 수면의 질. Waltham High School에서 평가한 추가적인 심리사회적 웰빙 결과에는 다음이 포함됩니다. 부모가 보고한 심리적 어려움; 그리고 수면의 질.
- 요가가 체육 통제에 비해 탄력성, 마음 챙김, 감정 조절, 분노 표현, 자존감 및 자신감을 포함한 자기 조절 능력을 향상시킬 것이라는 가설을 평가합니다. Monument Mountain Regional High School에서 평가한 자율 규제 결과는 다음과 같습니다: 탄력성; 마음챙김; 감정 조절; 분노 표현 조절; 괴롭힘; 건강행동; 물질 사용 위험 요인; 그리고 관심. Waltham High School에서 평가한 자기 규제 결과는 다음과 같습니다: 탄력성; 마음챙김; 감정 조절; 분노 표현 조절; 물질 사용 위험 요인; 그리고 관심.
연구 유형
중재적
등록 (실제)
1693
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Massachusetts
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Boston, Massachusetts, 미국, 02115
- Boston Latin Public School
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Great Barrington, Massachusetts, 미국, 01230
- Monument Mountain Regional High School
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Waltham, Massachusetts, 미국, 02452
- Waltham Senior High School
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
14년 (어린이, 성인)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
아니
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- 체육 수업 등록
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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간섭 없음: 평소처럼 체육
경쟁 스포츠, 에어로빅 및 혐기성 활동, 균형 및 조정 기술을 포함하여 학교에서 제정한 고등학교 체육 커리큘럼.
요가는 커리큘럼의 구성 요소가 아닙니다.
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실험적: 체육 중 요가
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12~16주 그룹 요가 수업(학생당 약 32개 수업), 수업당 30~45분, 주 2~3회, 체육 수업 중.
요가 프로그램에는 신체 자세와 움직임, 호흡 운동, 파트너/그룹 게임, 깊은 이완 및 명상 기법이 포함됩니다.
다른 이름들:
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
기간 |
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아동을 위한 30개 항목 긍정적 및 부정적 영향 일정표(PANAS-C)로 측정한 자가 보고한 부정적 정서 및 긍정적 정서의 변화
기간: 기준선 4주, 8주 및 12주 후 개입 동안; 개입 후 1주
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기준선 4주, 8주 및 12주 후 개입 동안; 개입 후 1주
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30개 항목의 기분 상태 프로파일(POMS-SF, 전체 및 6개 하위 척도) 또는 24개 항목 Brunel University 기분 척도(BRUMS, 전체 및 6개 하위 척도)로 측정한 자가 보고 기분 변화 저울)
기간: 기준선 개입 후 1주
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기준선 개입 후 1주
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2차 결과 측정
결과 측정 |
기간 |
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25개 항목의 회복탄력성 척도(RS)로 측정한 자가 보고 회복탄력성(적응 능력)의 변화
기간: 기준선, 개입 후 1주일
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기준선, 개입 후 1주일
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32개 항목의 긍정적 심리적 태도 목록(IPPA)으로 측정한 스트레스 동안 자기 보고된 삶의 목적/만족도 및 자신감의 변화
기간: 기준선, 개입 후 1주일
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기준선, 개입 후 1주일
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25개 항목의 아동 수용 및 마음챙김 측정(CAMM)으로 측정한 자가 보고 마음챙김의 변화
기간: 기준선, 개입 후 1주일
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기준선, 개입 후 1주일
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10개 항목의 감정조절 질문지(ERQ, 2개 하위 척도) 또는 36개 항목의 감정조절 어려움(DERS, 6개 하위 척도)으로 측정한 자기 보고된 감정 조절의 변화
기간: 기준선 4주, 8주 및 12주 후 개입 동안; 개입 후 1주
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기준선 4주, 8주 및 12주 후 개입 동안; 개입 후 1주
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35개 항목 상태 특성 분노 표현 목록(STAXI2-C/A)의 3부에서 측정한 자가 보고한 분노 표현 및 통제의 변화
기간: 기준선, 개입 후 1주일
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기준선, 개입 후 1주일
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RSES(Rosenberg Self-Esteem Scale) 10개 항목으로 측정한 자기보고 자존감의 변화
기간: 기준선, 개입 후 1주일
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기준선, 개입 후 1주일
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요가 프로그램의 타당성 및 수용성: 학생 및 학부모 양식의 8개 항목 요가 평가 설문지(YEQ) 및 학생과의 30분 일대일 질적 인터뷰
기간: 개입 후 1주
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개입 후 1주
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25개 항목의 강점 및 어려움 설문지(SDQ), 부모/교사 양식으로 측정한 부모가 보고한 심리적 어려움(총 5개 하위 척도)의 변화
기간: 기준선, 개입 후 1주일
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기준선, 개입 후 1주일
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10개 항목의 PSS(Perceived Stress Scale)로 측정한 자기보고 스트레스 수준의 변화
기간: 기준선, 개입 후 1주일
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기준선, 개입 후 1주일
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19개 항목 Pittsburgh Sleep Quality Index(PSQI) 또는 3개 항목 청소년 수면 품질(ASQ) 척도로 측정한 자가 보고 수면의 변화
기간: 기준선, 개입 후 1주일
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기준선, 개입 후 1주일
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12개 항목의 동료 관계 설문지(PRQ)로 측정한 괴롭힘에 의한 자기 보고 및 괴롭힘의 변화
기간: 기준선, 개입 후 1주일
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기준선, 개입 후 1주일
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건강 행동 조사(HBS) 8개 항목으로 측정한 자가 보고 신체 활동 및 식습관의 변화
기간: 기준선, 개입 후 1주일
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기준선, 개입 후 1주일
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45개 항목 UPPS 충동 행동 척도(UPPS) 또는 10개 항목 단기 감각 추구 척도(BSSS+S2)로 측정한 자기 보고 물질 사용 위험 요인의 변화
기간: 기준선, 개입 후 1주일
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기준선, 개입 후 1주일
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ADHD Self-Report Scale(ASRS)의 9개 항목 부주의 하위 척도를 사용한 자가 보고 및 작업 기억 용량에 대한 20분 O-SPAN 작업으로 측정한 주의력 변화
기간: 기준선 4주, 8주 및 12주 후 개입 동안; 개입 후 1주
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기준선 4주, 8주 및 12주 후 개입 동안; 개입 후 1주
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우울증 불안 스트레스 척도(DASS)의 7개 항목 하위 척도로 측정한 자가 보고 스트레스 수준의 변화
기간: 기준선, 개입 후 1주일
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기준선, 개입 후 1주일
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12개 항목의 간략한 감각 추구 척도 및 Slater's Addition(BSSS+SS2)으로 측정한 자기 보고된 감각 추구 경향의 변화.
기간: 기준선, 개입 후 1주일
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기준선, 개입 후 1주일
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슬픔 관리 척도(SMS)의 3개 항목 하위 척도로 측정한 자가 보고 슬픔 수준의 변화
기간: 기준선, 개입 후 1주일
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기준선, 개입 후 1주일
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
일반 간행물
- Noggle JJ, Steiner NJ, Minami T, Khalsa SB. Benefits of yoga for psychosocial well-being in a US high school curriculum: a preliminary randomized controlled trial. J Dev Behav Pediatr. 2012 Apr;33(3):193-201. doi: 10.1097/DBP.0b013e31824afdc4.
- Khalsa SR, McCarthy KS, Sharpless BA, Barrett MS, Barber JP. Beliefs about the causes of depression and treatment preferences. J Clin Psychol. 2011 Jun;67(6):539-49. doi: 10.1002/jclp.20785. Epub 2011 Mar 1.
- Conboy LA, Noggle JJ, Frey JL, Kudesia RS, Khalsa SB. Qualitative evaluation of a high school yoga program: feasibility and perceived benefits. Explore (NY). 2013 May-Jun;9(3):171-80. doi: 10.1016/j.explore.2013.02.001.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작
2008년 8월 1일
기본 완료 (실제)
2016년 6월 1일
연구 완료 (실제)
2016년 6월 1일
연구 등록 날짜
최초 제출
2010년 4월 29일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2011년 5월 5일
처음 게시됨 (추정)
2011년 5월 6일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2019년 3월 19일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2019년 3월 18일
마지막으로 확인됨
2019년 3월 1일
추가 정보
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .