학교에서 문제행동의 외현화 예방 및 개입: 교사 코칭의 개발 및 평가.
외현화 문제 행동이 있는 아동은 규칙 준수, 사회적 행동 및 주의력 문제로 인해 교육 장애가 발생할 위험이 있습니다. 이러한 행동은 교사에게 큰 도전이 됩니다. 또한 시간적 압박과 동료와의 갈등은 교사들에게 가장 흔한 스트레스 요인이다. 지금까지 교사들은 특히 문제 행동을 외현화하는 것과 관련하여 평가된 교육을 받지 못했습니다. 따라서 우리는 외현화 문제 행동을 가진 아동을 둔 초등학교 교사를 위한 표시된 예방 프로그램을 개발하고 평가합니다. 참여 학교의 모든 교사는 학교 환경에서 외부화 문제 행동이 있는 아동을 위한 외부화 문제 행동(병인, 진단) 및 증거 기반 치료에 대한 정보에 대한 일반적인 개요를 제공받습니다. 그런 다음 독신 교사는 12주간의 코칭에 참여하여 교실 관리 기술, 아동과의 관계 개선 전략, 행동 수정 기술 및 특정 대상 아동에 대한 인지 개입을 적용하는 방법을 배웁니다. 코칭 개입은 기능적 행동 분석을 기반으로 하며 교사에게 한 명의 대상 아동에 초점을 맞춘 증거 기반 전략을 제공합니다.
세로 데이터는 개체 내 제어 그룹 디자인에서 수집됩니다. 종속 측정에는 교사 및 관찰자 보고서가 포함됩니다.
연구 개요
연구 유형
등록 (예상)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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North Rhine-Westphalia
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Cologne, North Rhine-Westphalia, 독일, 50937
- university clinic of cologne
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
- 6세에서 11세 사이의 나이, 행동 문제를 외부화
제외 기준:
-
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 단일 그룹 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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활성 비교기: 교사 코칭 받기
현재 교사 코칭에 참여하고 있는 교사
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간섭 없음: 선생님 코칭을 기다립니다
현재 교사 코칭 참여를 기다리고 있는 교사
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
기간 |
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학교 수업에서의 행동에 관한 설문지(FVU)
기간: 1년
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1년
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2차 결과 측정
결과 측정 |
기간 |
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교사 보고서 양식(수정)
기간: 1년
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1년
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주의력 결핍 과잉 행동 장애(FBB-ADHS)에 대한 설문지
기간: 1년
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1년
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품행 문제에 관한 설문지
기간: 1년
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1년
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간략한 문제 모니터-교사 양식(BPM-T/6-18)
기간: 1년
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1년
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기능 장애에 대한 Weiss 평가 척도 - 학부모 보고서(WFIRS-P)
기간: 1년
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1년
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교사 교실 관리 전략 설문지(TSQ)
기간: 1년
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1년
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교사의 자기효능감 인식: 새로운 도구를 사용한 패널 디자인(LSWS)
기간: 1년
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1년
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교육 스트레스 지수(ITS)
기간: 1년
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1년
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우울증 불안 스트레스 척도(DASS)
기간: 1년
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1년
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 연구 책임자: Manfred Döpfner, Univ. Prof. Dr., university clinic of cologne
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작
기본 완료 (예상)
연구 완료 (예상)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (추정)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
- 01JH1204B
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