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Prävention und Intervention externalisierenden Problemverhaltens in der Schule: Entwicklung und Evaluation eines Lehrercoachings.

14. März 2017 aktualisiert von: Manfred Doepfner, University of Cologne

Bei Kindern mit externalisierendem Problemverhalten besteht aufgrund ihrer Probleme bei der Einhaltung von Regeln, beim Sozialverhalten und bei der Aufmerksamkeit das Risiko einer Bildungsbeeinträchtigung. Dieses Verhalten stellt eine große Herausforderung für den Lehrer dar. Darüber hinaus sind Zeitdruck und Konflikte mit Kollegen die häufigsten Stressquellen für Lehrkräfte. Bisher erhalten Lehrkräfte keine evaluierte Ausbildung, die insbesondere die Externalisierung von Problemverhalten berücksichtigt. Daher entwickeln und evaluieren wir ein indiziertes Präventionsprogramm für Grundschullehrer mit Kindern mit externalisierendem Problemverhalten. Alle Lehrkräfte einer teilnehmenden Schule erhalten einen allgemeinen Überblick über externalisierendes Problemverhalten (Ätiologie, Diagnose) und Informationen zu evidenzbasierten Behandlungen für Kinder mit externalisierendem Problemverhalten im schulischen Umfeld. Anschließend nehmen Einzellehrer an einem 12-wöchigen Coaching teil, in dem sie lernen, Klassenmanagementtechniken, Strategien zur Verbesserung ihrer Beziehungen zu Kindern, Verhaltensmodifikationstechniken und kognitive Interventionen bei bestimmten Zielkindern anzuwenden. Die Coaching-Intervention basiert auf einer funktionalen Verhaltensanalyse und bietet Lehrern evidenzbasierte Strategien, die sich auf ein Zielkind konzentrieren.

Längsschnittdaten werden in einem subjektinternen Kontrollgruppendesign gesammelt. Zu den abhängigen Maßnahmen zählen Lehrer- und Beobachterberichte.

Studienübersicht

Status

Unbekannt

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Voraussichtlich)

53

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Deutschland
    • North Rhine-Westphalia
      • Cologne, North Rhine-Westphalia, Deutschland, 50937
        • university clinic of cologne

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

6 Jahre bis 11 Jahre (Kind)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Alter zwischen 6 und 11 Jahren, externalisierende Verhaltensprobleme

Ausschlusskriterien:

-

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Verhütung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Aktiver Komparator: Erhalt eines Lehrer-Coachings
Lehrkräfte, die derzeit am Lehrercoaching teilnehmen
Verhalten: Lehrer-Coaching
Kein Eingriff: Warten auf Lehrer-Coaching
Lehrer, die derzeit auf die Teilnahme am Lehrercoaching warten

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Zeitfenster
Fragebogen zum Verhalten im Schulunterricht (FVU)
Zeitfenster: ein Jahr
ein Jahr

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Zeitfenster
Formular „Lehrerbericht“ (geändert)
Zeitfenster: ein Jahr
ein Jahr
Fragebogen zur Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (FBB-ADHS)
Zeitfenster: ein Jahr
ein Jahr
Fragebogen zu Verhaltensproblemen
Zeitfenster: ein Jahr
ein Jahr
Kurzes Problemmonitor-Lehrer-Formular (BPM-T/6-18)
Zeitfenster: ein Jahr
ein Jahr
Weiss-Bewertungsskala zur funktionellen Beeinträchtigung – Elternbericht (WFIRS-P)
Zeitfenster: ein Jahr
ein Jahr
Fragebogen zu Klassenmanagementstrategien für Lehrer (TSQ)
Zeitfenster: ein Jahr
ein Jahr
Wahrgenommene Selbstwirksamkeit von Lehrkräften: Paneldesign mit einem neuen Instrument (LSWS)
Zeitfenster: ein Jahr
ein Jahr
Der Index für Unterrichtsstress (ITS)
Zeitfenster: ein Jahr
ein Jahr
Depressions-Angst-Stress-Skalen (DASS)
Zeitfenster: ein Jahr
ein Jahr

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

University of Cologne

Mitarbeiter

German Federal Ministry of Education and Research
University of Applied Sciences Düsseldorf

Ermittler

  • Studienleiter: Manfred Döpfner, Univ. Prof. Dr., university clinic of cologne

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn

1. Oktober 2012

Primärer Abschluss (Voraussichtlich)

1. März 2017

Studienabschluss (Voraussichtlich)

1. April 2017

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

14. April 2014

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

14. April 2014

Zuerst gepostet (Schätzen)

16. April 2014

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

15. März 2017

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

14. März 2017

Zuletzt verifiziert

1. März 2017

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • 01JH1204B

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