Prévention et intervention des comportements problématiques d'extériorisation à l'école : élaboration et évaluation d'un coaching d'enseignants.

Les enfants ayant un comportement problématique d'extériorisation risquent de développer des troubles de l'éducation en raison de leurs problèmes de respect des règles, de comportement social et d'attention. Ce comportement représente un grand défi pour l'enseignant. De plus, les contraintes de temps et les conflits avec les collègues sont les sources de stress les plus courantes pour les enseignants. Jusqu'à présent, les enseignants ne reçoivent aucune formation évaluée qui concerne en particulier l'extériorisation des comportements problématiques. Par conséquent, nous développons et évaluons un programme de prévention indiqué pour les enseignants du primaire avec des enfants ayant des problèmes de comportement extériorisés. Tous les enseignants d'une école participante reçoivent un aperçu général du comportement problématique d'extériorisation (étiologie, diagnostic) et des informations sur les traitements fondés sur des données probantes pour les enfants présentant un comportement problématique d'extériorisation en milieu scolaire. Les enseignants célibataires participeront ensuite à un coaching de 12 semaines au cours duquel ils apprendront à appliquer des techniques de gestion de classe, des stratégies pour améliorer leurs relations avec les enfants, des techniques de modification du comportement et des interventions cognitives à des enfants cibles spécifiques. L'intervention de coaching est basée sur une analyse comportementale fonctionnelle et fournit aux enseignants des stratégies fondées sur des preuves qui se concentrent sur un enfant cible.

Les données longitudinales seront recueillies dans le cadre d'une conception de groupe de contrôle intra-sujet. Les mesures dépendantes comprennent les rapports des enseignants et des observateurs.