성인기로 전환하는 동안 자폐증이 있는 청소년의 사회적 상호 작용 개선

지적 능력이 있는 나이든 청소년과 자폐 스펙트럼 장애(ASD)가 있는 청년은 종종 고용을 확보하고 유지하거나 대학에서 성공하거나 만족스러운 개인적 및 직업적 관계를 발전시키는 데 어려움을 겪습니다. 이 인구에 대한 현재 심리 사회적 개입은 실제 기능에 제한적인 영향을 미쳤습니다. 이러한 프로그램은 일반적으로 이러한 능력이 더 나은 기능으로 전환되고 종종 사회적 규칙 및 규범에 대한 지식을 증가시키는 데 효과적이라는 희망과 함께 사회적 기술과 이해를 향상시키려고 노력하지만 이러한 개선은 종종 현실에서 더 나은 사회적 및 삶의 결과로 해석되지 않습니다. 세계. 그들의 제한된 효능에 대한 한 가지 이유는 실제 사회적 상호 작용과 관련된 메커니즘이 이 인구에 대해 계속해서 잘 이해되지 않는다는 것입니다. 현재 연구는 익숙하지 않은 비 자폐 동료와 상호 작용할 때 자폐 청소년 및 청년에게 다소 호의적인 사회적 결과를 예측하는 요인을 지정하고 이러한 결과를 개선하기 위한 다각적인 개입을 테스트하도록 설계되었습니다. 개입은 ASD가 있는 개인뿐만 아니라 일반적으로 발달하는(TD) 파트너의 뇌와 행동 모두를 대상으로 합니다. TD 참가자의 경우, 교육 프로그램의 효능을 테스트하여 TD 개인 사이에서 자폐증에 대한 지식, 수용 및 이해를 증가시킴으로써 ASD가 있는 고령 청소년의 사회적 경험이 개선될 수 있는지 여부를 결정합니다. ASD 참가자를 위해 이 연구는 경두개 직류 자극(tDCS)을 사용하여 관점 수용 및 사회적 상호주의와 관련된 사회적 뇌 영역을 대상으로 하는 혁신적인 비침습적 신경 자극 세션의 효능을 테스트합니다. 각 개입에 대한 사회적 결과는 "개입 없음" 통제 조건과 서로 비교되어 자폐 청소년 및 청년의 사회적 상호 작용 품질에 기여하는 내적 및 외적 요인에 대한 종합적인 검사를 제공합니다.