Verbesserung der sozialen Interaktion für Jugendliche mit Autismus beim Übergang ins Erwachsenenalter

Intellektuell befähigte ältere Heranwachsende und junge Erwachsene mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS) haben oft Schwierigkeiten, eine Beschäftigung zu finden und aufrechtzuerhalten, im College erfolgreich zu sein oder zufriedenstellende persönliche und berufliche Beziehungen aufzubauen. Aktuelle psychosoziale Interventionen für diese Bevölkerungsgruppe haben nur begrenzte Auswirkungen auf das Funktionieren in der realen Welt. Diese Programme zielen in der Regel darauf ab, die sozialen Fähigkeiten und das soziale Verständnis zu verbessern, in der Hoffnung, dass diese Fähigkeiten zu einem besseren Funktionieren führen und oft das Wissen über soziale Regeln und Normen effektiv erweitern. Diese Verbesserungen führen jedoch häufig nicht zu besseren sozialen und Lebensergebnissen in der Realität Welt. Ein Grund für ihre begrenzte Wirksamkeit könnte sein, dass die Mechanismen, die an der realen sozialen Interaktion beteiligt sind, für diese Bevölkerungsgruppe noch wenig verstanden sind. Die aktuelle Studie soll die Faktoren spezifizieren, die mehr oder weniger günstige soziale Ergebnisse für autistische Jugendliche und junge Erwachsene vorhersagen, wenn sie mit einem unbekannten, nicht-autistischen Peer interagieren, und eine vielseitige Intervention zur Verbesserung dieser Ergebnisse testen. Die Intervention zielt sowohl auf das Gehirn als auch auf das Verhalten ab, nicht nur bei der Person mit ASD, sondern auch bei ihren sich typischerweise entwickelnden (TD) Partnern. Für TD-Teilnehmer wird die Wirksamkeit eines Trainingsprogramms getestet, um festzustellen, ob soziale Erfahrungen für ältere Jugendliche mit ASD verbessert werden können, indem das Wissen, die Akzeptanz und das Verständnis von Autismus unter TD-Personen erhöht werden. Für die Teilnehmer mit ASD wird diese Studie die Wirksamkeit einer innovativen, nicht-invasiven Neurostimulationssitzung mit transkranieller Gleichstromstimulation (tDCS) testen, um auf soziale Gehirnregionen abzuzielen, die an Perspektivenübernahme und sozialer Gegenseitigkeit beteiligt sind. Die sozialen Ergebnisse für jede Intervention werden mit einer Kontrollbedingung „keine Intervention“ und miteinander verglichen, um eine umfassende Untersuchung der intrinsischen und extrinsischen Faktoren bereitzustellen, die zur Qualität der sozialen Interaktion für autistische Jugendliche und junge Erwachsene beitragen.