그룹 음악 연습으로 개발 향상 (OC)

이 2년간의 종적 연구는 두 그룹의 아동을 대상으로 인지 및 감각 운동 발달을 비교했습니다. 두 그룹 모두 전문 음악가가 제공하는 수업 환경(수업당 최대 20명의 어린이)에서 주당 45분의 두 가지 음악 과정을 받았습니다.

중재 그룹(n=34)은 "교실에서 오케스트라"로 현악기 연주를 배웠고, 대조군(n=35)은 집중적인 악기 연습이 부족한 "음악 민감화" 수업과 함께 표준 스위스 학교 커리큘럼을 따랐습니다.

연구 전이나 연구 중에 프로토콜화된 과외 음악 수업을 받은 어린이는 분석에서 제외되었습니다.

이 그룹은 기준선(T0)에서 1년 후(T1)와 2년 후(T2)에 표준화된 정신 측정 테스트를 사용하여 인지 및 감각 운동 기능과 음악성 테스트를 평가했습니다.

감각 운동에서 최고 수준의 인지 활동에 이르기까지 광범위하고 다양한 기술과 능력을 다루는 음악 연습은 진정한 발전의 원동력입니다. 이러한 모든 기능을 지원하는 뇌의 광범위하게 분포된 영역은 이 연습의 결과로 훈련되고 더 잘 조정됩니다. 이것은 뇌의 형태와 기능의 변화를 유발합니다. 결과적으로 음악을 정기적으로 연습하면 음악성을 훨씬 뛰어넘는 이점을 얻을 수 있습니다. 다양한 연구 결과에 따르면 음악을 연습하는 어린이는 언어 기억력, 언어 지능, 읽기, 시각-공간 처리, 실행 기능, 주의력, 논리적 추론이 증가하고 일부 저자에 따르면 수학 또는 IQ 및 사회적 기술이 훨씬 더 향상됩니다.

인지적 아동 발달에 유익한 음악 연습 효과에 대한 이용 가능한 증거는 주로 사회경제적 및 교육적 배경이 높은 부모의 자녀와 관련이 있으며 [10] 일반적으로 개인 레슨에서 발생합니다. 또한 대부분의 경우 아동은 악기를 배우는 데 관심이 있어 동기 편향을 유발합니다. 유익한 전이 효과의 평가는 일반적으로 제한된 수의 능력 또는 기술로 제한되며 활성 대조군을 사용한 무작위 통제 시험(RCT)은 거의 없습니다.

여기에서 조사관은 특정 OC(Orchestra in Class) 프로그램 내 수업 환경에서 다른 현악기를 집중적으로 연습한 어린이를 전체 수업 내에서 같은 양의 음악 교육을 받았지만 집중력이 부족한 병렬 수업의 또래와 비교했습니다. 복잡한 악기 훈련. 전체 기존 클래스는 OC 및 제어 프로그램에 무작위로 할당되었습니다(클러스터 무작위화). 이 연구는 사회경제적 배경의 영향과 혼란스러운 음악 효과를 피하면서 제네바 지역의 인기 있는 지역에 있는 공립 초등학교에서 진행되었습니다.

연구자들은 작업 기억, 주의력, 정보 처리, 인지적 유연성 및 추상적 추론과 같은 음악 연습에 강하게 관여하는 인지 기능뿐만 아니라 미세 감각 운동 기능이 대조군에 비해 OC 그룹에서 향상된 긍정적 전이 효과를 유발할 것이라고 예상했습니다.