A csoportos zenei gyakorlat elősegíti a fejlődést (OC)

Ez a 2 éves longitudinális vizsgálat két gyermekcsoport kognitív és szenzomotoros fejlődését hasonlította össze. Mindkét csoport heti két 45 perces zenei kurzust kapott osztályos keretek között (osztályonként maximum 20 gyermek), amelyeket profi zenészek tartottak.

Az intervenciós csoportok (n=34) vonóshangszeren tanultak játszani „Orchestra in Class”, a kontrollcsoportok (n=35) a standard svájci iskolai tantervet követték, „zenei érzékenyítés” leckékkel, a fókuszált hangszeres gyakorlat hiányában.

Azokat a gyerekeket, akik a tanulmány előtt vagy alatt kaptak protokolláris tanórán kívüli zeneórákat, kizárták az elemzésekből.

A csoportokat a kiinduláskor (T0) egy év (T1) és két év után (T2) hasonlították össze standardizált pszichometriai tesztekkel, értékelve a kognitív és szenzomotoros funkciókat, valamint zenei teszteket.

A zenei gyakorlás, amely a készségek és képességek széles és sokrétű területét felöleli, a szenzomotorostól a legmagasabb szintű kognitív tevékenységekig, igazi hajtóerő a fejlődéshez. Az agy széles körben elterjedt régiói, amelyek mindezen funkciókat támogatják, edzettek és jobban koordináltak ennek a gyakorlatnak köszönhetően. Ez változásokat idéz elő az agy morfológiájában és működésében. Következésképpen a zene rendszeres gyakorlása olyan előnyökkel jár, amelyek messze túlmutatnak a muzikalitáson. Különböző tanulmányok eredményei azt mutatják, hogy a zenét gyakorló gyerekek fokozott verbális memóriát, verbális intelligenciát, olvasási képességet, vizuális-térbeli feldolgozást, végrehajtó funkciókat, figyelmet, logikus gondolkodást, és egyes szerzők szerint még jobb matematikai vagy akár IQ-t és szociális készségeket mutatnak.

A rendelkezésre álló bizonyítékok a zenei gyakorlat jótékony hatásáról a gyermekek kognitív fejlődésére elsősorban a magas társadalmi-gazdasági és iskolai végzettségű szülők gyermekeit érintik [10], és jellemzően magánórák eredménye. Ezenkívül a gyermek legtöbbször egy hangszer elsajátítása iránt érdeklődik, ami motivációs elfogultságot vált ki. A jótékony átviteli hatások értékelése általában korlátozott számú kapacitásra vagy készségre korlátozódik, és ritka az aktív kontrollcsoportokkal végzett randomizált kontrollált vizsgálatok (RCT).

Itt a kutatók összehasonlították azokat a gyerekeket, akik intenzíven gyakorolták a különböző vonós hangszereket egy adott Orchestra in Class (OC) programon belül, a párhuzamos osztályokban tanuló társakkal, akik ugyanannyi zenei oktatásban részesültek, szintén egy egész osztályon belül, de nem voltak koncentrálva. komplex hangszeren végzett képzés. A teljes létező osztályokat véletlenszerűen hozzárendeltük az OC és a Control programokhoz (cluster randomization). A vizsgálatot általános általános iskolákban végezték Genf környékének népszerű negyedeiben, elkerülve, hogy a zenei hatásokat összekeverjék a társadalmi-gazdasági háttér hatásaival.

A kutatók arra számítottak, hogy a zenei gyakorlatban erősen érintett kognitív funkciók, mint például a munkamemória, a figyelem, az információfeldolgozás, a kognitív rugalmasság és az absztrakt érvelés, valamint a finom szenzomotoros funkció fokozott pozitív transzferhatást váltanak ki az OC csoportban, mint a kontrollcsoportban.