CVI가 있는 어린이의 시각 지각 기술을 훈련하는 전산화된 적응형 치료 게임 접근 방식 (iVision2_WP3)

- L94 Visual Perceptual Battery: (저하된) 객체 인식, 접지, 동작 인식 및 글로벌-로컬 처리를 평가하는 객체 인식 배터리(Ortibus et al., 2015).

• Beery Visual Motor Integration(Beery VMI): 시각-운동 결손을 위한 표준화되고 규범 참조된 스크리닝 도구입니다. VMI는 아이들이 시각 및 운동 능력을 어느 정도까지 통합할 수 있는지 평가하는 데 도움이 됩니다. 복사 작업 외에도 아동은 복사 작업에서 이전에 본 것과 동일한 구성의 시각적 인식 일치 작업과 보충 운동 결손을 평가하기 위해 개발된 운동 조정 작업을 수행합니다. (Beery et al., 2010).
• The Preschool Judgment of Line Orientation (PJLO) (Stiers et al., 2005): 24개 항목에서 하나 또는 두 개의 대상 라인의 방향이 2, 4 또는 11개의 서로 다른 방향의 선택 라인과 일치해야 합니다.
• 동작 인식 작업: 구조화된 동작, 동작 일관성 및 생물학적 동작 다루기(Van der Zee et al., 2019).

- L94 Visual Perceptual Battery: (저하된) 객체 인식, 접지, 동작 인식 및 글로벌-로컬 처리를 평가하는 객체 인식 배터리(Ortibus et al., 2015).

• Beery Visual Motor Integration(Beery VMI): 시각-운동 결손을 위한 표준화되고 규범 참조된 스크리닝 도구입니다. VMI는 아이들이 시각 및 운동 능력을 어느 정도까지 통합할 수 있는지 평가하는 데 도움이 됩니다. 복사 작업 외에도 아동은 복사 작업에서 이전에 본 것과 동일한 구성의 시각적 인식 일치 작업과 보충 운동 결손을 평가하기 위해 개발된 운동 조정 작업을 수행합니다. (Beery et al., 2010).
• PJLO(The Preschool Judgment of Line Orientation)(Stiers et al, 2005): 24개 항목에서 하나 또는 두 개의 대상 라인의 방향이 2, 4 또는 11개의 서로 다른 방향 선택 라인과 일치해야 합니다.
• 동작 인식 작업: 구조화된 동작, 동작 일관성 및 생물학적 반응 다루기(Van der Zee et al., 2019).

- L94 Visual Perceptual Battery: (저하된) 객체 인식, 접지, 동작 인식 및 글로벌-로컬 처리를 평가하는 객체 인식 배터리(Ortibus et al., 2015).

• Beery Visual Motor Integration(Beery VMI): 시각-운동 결손을 위한 표준화되고 규범 참조된 스크리닝 도구입니다. VMI는 아이들이 시각 및 운동 능력을 어느 정도까지 통합할 수 있는지 평가하는 데 도움이 됩니다. 복사 작업 외에도 아동은 복사 작업에서 이전에 본 것과 동일한 구성의 시각적 인식 일치 작업과 보충 운동 결손을 평가하기 위해 개발된 운동 조정 작업을 수행합니다. (Beery et al., 2010).
• The Preschool Judgment of Line Orientation (PJLO) (Stiers et al., 2005): 24개 항목에서 하나 또는 두 개의 대상 라인의 방향이 2, 4 또는 11개의 서로 다른 방향의 선택 라인과 일치해야 합니다.
• 동작 인식 작업: 구조화된 동작, 동작 일관성 및 생물학적 반응 다루기(Van der Zee et al., 2019).

- 시각지각능력검사-3(TVPS-3): 시각판별, 시각기억, 시각-공간관계, 형태항상성, 시각순차기억, 도형근, 시각폐쇄의 하위과제를 포함한다(Martin et al., 2006).

• 비어리 VMI(위 참조)
• Revisie Amsterdamse Kinder Intelligentie test 2(Rakit 2), (Bleichrodt et al. (1999))의 하위 작업: 숨겨진 그림 하위 작업에서 숨겨진 개체는 복잡한 배경에서 식별되어야 합니다. 그림 인식 하위 작업에서 아동은 일상적인 사물에서 불완전한 그림을 인식해야 합니다.
• 발달 신경 심리학적 평가(NEPSY-II-N1)의 하위 작업: 시공간 기능의 다양한 측면을 평가합니다. 화살표 하위 작업에서 어린이는 화살표가 확장된 경우 과녁 중앙에 놓이게 될 화살표를 시각적으로 결정해야 합니다. 기하학적 퍼즐 하위 작업에서 아이는 다른 기하학적 도형 중에서 기하학적 도형을 찾아야 합니다.

- 시각지각능력검사-3(TVPS-3): 시각판별, 시각기억, 시각-공간관계, 형태항상성, 시각순차기억, 도형근, 시각폐쇄의 하위과제를 포함한다(Martin et al., 2006).

• 비어리 VMI(위 참조)
• Revisie Amsterdamse Kinder Intelligentie test 2(Rakit 2), (Bleichrodt et al. (1999))의 하위 작업: 숨겨진 그림 하위 작업에서 숨겨진 개체는 복잡한 배경에서 식별되어야 합니다. 그림 인식 하위 작업에서 아동은 일상적인 사물에서 불완전한 그림을 인식해야 합니다.
• 발달 신경 심리학적 평가(NEPSY-II-N1)의 하위 작업: 시공간 기능의 다양한 측면을 평가합니다. 화살표 하위 작업에서 어린이는 화살표가 확장된 경우 과녁 중앙에 놓이게 될 화살표를 시각적으로 결정해야 합니다. 기하학적 퍼즐 하위 작업에서 아이는 다른 기하학적 도형 중에서 기하학적 도형을 찾아야 합니다.

- 시각지각능력검사-3(TVPS-3): 시각판별, 시각기억, 시각-공간관계, 형태항상성, 시각순차기억, 도형근, 시각폐쇄의 하위과제를 포함한다(Martin et al., 2006).

• 비어리 VMI(위 참조)
• Revisie Amsterdamse Kinder Intelligentie test 2(Rakit 2), (Bleichrodt et al. (1999))의 하위 작업: 숨겨진 그림 하위 작업에서 숨겨진 개체는 복잡한 배경에서 식별되어야 합니다. 그림 인식 하위 작업에서 아동은 일상적인 사물에서 불완전한 그림을 인식해야 합니다.
• 발달 신경 심리학적 평가(NEPSY-II-N1)의 하위 작업: 시공간 기능의 다양한 측면을 평가합니다. 화살표 하위 작업에서 어린이는 화살표가 확장된 경우 과녁 중앙에 놓이게 될 화살표를 시각적으로 결정해야 합니다. 기하학적 퍼즐 하위 작업에서 아이는 다른 기하학적 도형 중에서 기하학적 도형을 찾아야 합니다.