암 생존자 관리를 위한 교육적 개입.
장기 암 생존자와 그 가족을 돌보기 위한 간호학생의 교육적 개입: 탐색적 무작위 통제 시험
본 연구는 간호대학생이 장기 암 생존자와 그 가족을 돌볼 수 있는 능력(지식, 기술 및 태도)을 습득하기 위한 학제 간 교육 개입의 타당성 및 수용 가능성을 결정하는 것을 목표로 합니다.
디자인은 탐색적 무작위 통제 시험입니다. Medical Research Council의 프레임워크에 따라 사용되는 방법은 뒤집힌 교실, 임상 시뮬레이션 및 10시간 동안 진행되는 원탁으로 구성된 다학제적 교육 개입입니다. 효율성을 측정하기 위한 변수는 역량과 그 속성인 지식, 기술 및 태도였습니다. 수용가능성과 타당성을 평가하는 변수는 학생만족도였다. 개입 전후에 데이터를 수집했습니다.
연구 개요
상세 설명
이 연구는 복잡한 개입을 위해 MRC(Medical Research Council)의 프레임워크에 따라 설계되었습니다. 연구 참여자는 스페인 나바라 대학교(University of Navarra)의 간호학 학사 3년차 학생이었습니다. 교육 개입은 Learning & Care라고 불리며 유럽 고등 교육 지역 내에서 구성되었습니다.
개입 설계를 위해 MRC 프레임워크 내에서 다음 단계를 따랐습니다. 가족 간호, (2) 연구 연구원이 개발한 교육 중재 제안의 설계 및 개발, (3) 11명의 구성원으로 구성된 다학제적 전문가 패널의 중재 제안 평가: 5명의 간호사(일차 진료, 연구원, 교사 및 입원), 종양 전문의, 정신 종양 전문의, 약사, 학생, 암 생존자 및 암 생존자의 가족. 패널의 제안으로 최종 교육적 개입이 개발되었고 탐색적 및 시범적 연구가 수행되었다.
데이터 수집은 학생들이 시험을 치르지 않은 기간인 2021년 2월부터 4월까지 지속되었습니다. 모든 참가자(개입 및 대조군)의 사회인구통계학적 정보는 연령, 성별, 어느 정도의 이전 연구(스페인에서는 이중 학위를 수행하는 것이 일반적임), 가족 간호 및 의료 종사자 경험과 관련된 과정 또는 훈련(이 마지막 정보는 일부 학생들이 학사 학위를 공부하는 동안 간호 조무사로 일하기 때문에 수집됨).
또한 대조군(CG)과 개입군(IG) 전후에 암 생존자와 그의 가족에 초점을 맞춘 치료를 수행하기 위한 학생들의 지식, 기술 및 태도 수준에 대한 데이터를 수집했습니다. IG와의 교육 개입. IG와의 교육이 끝나면 학생 만족도에 대한 IG 및 GC의 데이터가 수집되었습니다.
학생들은 온라인 플랫폼 구글폼을 통해 사회인구학적 정보와 지식과 태도에 대한 데이터를 완성했다. 수석 연구원은 태블릿에서 학생들의 기술에 대한 데이터를 수집했습니다. 마지막으로 교육 프로그램이 종료된 후 프로그램에 대한 학생의 만족도를 현장 및 서면으로 수집했습니다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
-
-
Navarra
-
Pamplona, Navarra, 스페인, 31008
- Universidad de Navarra
-
-
참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
- 나바라대학교 간호학부 간호학과 3학년 재학생으로서 연구 참여에 자발적으로 동의한 자
제외 기준:
- 간호학과 1~2학년은 임상 실습을 접해본 적이 없기 때문이다.
- 4년차 간호대학생이 임상 실습 기간에 있고 개입이 수행된 기관 외부에 있기 때문입니다.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
|---|---|
|
간섭 없음: 대조군
간섭 없음
|
|
|
실험적: 중재 그룹
능동적 교육 방법을 결합한 학제 간 교육 개입.
|
교육 개입은 대면 6회, 개인 학습 4회 등 총 10시간 동안 진행되었습니다. 세 가지 교육 방법론이 결합되었습니다. 첫 번째: 거꾸로 교실. 학생들은 이메일로 교육 자료를 받았습니다: 캘거리 모델(Wright & Leahey, 2013)에 따른 가족/암 생존자 및 가족 간호의 필요에 관한 기사와 생존자와 가족 구성원의 경험 비디오. 일주일 후 교실에서 간호사는 학생들의 자기 학습과 성찰을 장려했습니다. 두 번째: 시뮬레이션 임상 사례. 학생들은 사례 요약과 개인 작업 자료를 이메일로 받았습니다. 3명으로 구성된 그룹의 학생들은 전체 임상 시나리오를 수행했습니다. 세 번째: 원탁. 구성 요소는 고급 실습 간호사, 의료 종양 전문의, 암 생존자 및 가족 구성원이었습니다. 내용은 가족 구성원과 암 생존자를 돌보는 개인적인 경험과 이 치료에 필요한 학제 간 작업을 중심으로 진행되었습니다. |
연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
지식
기간: 2월~4월(3개월)
|
캘거리 모델에 따른 가족 간호 및 가족 평가 및 개입 도구뿐만 아니라 장기 생존자와 그 가족의 요구에 대해 학생들이 습득한 지식 수준을 평가하기 위해 임시 객관식 시험이 설계되었습니다.
20개의 객관식 질문.
이 테스트는 팀 구성원과 학생들 사이에서 이해도를 확인하고 여러 응답에서 가능한 오류를 식별하기 위해 시범적으로 진행되었습니다.
|
2월~4월(3개월)
|
|
기술
기간: 2월~4월(3개월)
|
VGFCR(Van Gelderen Family-Care Rubric Scale)이 사용되었습니다(Van Gelderen et al., 2019).
VGFCR은 12개의 평가 가능한 항목으로 구성되며 각 항목은 1~3점 사이입니다.
척도는 항목을 두 그룹, 즉 가족 내 의사소통과 클라이언트로서의 가족으로 그룹화합니다.
각 그룹에서 최대 18점을 얻을 수 있습니다.
총 스킬 값은 36입니다.
일반적으로 신뢰할 수 있는 VGFCR은 95% 신뢰구간에서 p = 0.05의 Fleiss' Kappa 유의성과 Cronbach's alpha 0.842로 결정되었습니다.
이 척도는 영어로 제공되며 저자에게 스페인어로 번역할 수 있도록 허가를 요청했고 이 연구를 사용합니다.
언어적-문화적 적응은 직접 번역과 역 번역 방법론을 통해 수행되었다(Bracken & Barona, 1991).
이중 번역이 완료되면 스페인어로 번역된 척도가 주 저자에게 전달되었고 동의했습니다.
|
2월~4월(3개월)
|
|
태도
기간: 2월~4월(3개월)
|
태도를 측정하기 위해 간호에 가족을 참여시키는 간호사의 태도를 측정하는 데 널리 사용되는 FINC-NA 척도(Barreto et al., 2022)를 사용하였다.
척도는 1점에서 4점 사이의 범위에서 26개의 평가 가능한 항목으로 구성되어 있으며 4개의 그룹으로 구성됩니다. ) 자신의 자원으로서의 가족.
"짐으로서의 가족" 그룹의 계산을 위해 데이터가 반전되었습니다(Hagedoorn et al., 2020).
태도 척도의 총점은 104점입니다.
이 척도는 274명의 전문가 표본에서 스페인어로 검증되었으며 하위 척도에서 0.888에서 0.769 사이의 전체 척도에 대해 0.864의 총 Cronbach 알파 계수를 얻었습니다.
요인 분석은 총 분산의 54.22%를 설명하는 4개의 요인을 식별했습니다(Pascual Fernandez et al., 2015).
|
2월~4월(3개월)
|
2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
학생 만족도
기간: 2월~4월(3개월)
|
2차 변수의 평가를 위해 Learning & Care 개입에 대한 학생 만족도인 Client Satisfaction Questionnaire(CSQ-8)(Echeburua & Corral, 2010)를 사용했습니다.
이 설문지는 8개 항목으로 구성되어 있으며 범위가 0.83에서 0.93인 Cronbach 계수에 따라 매우 높은 수준의 내부 일관성으로 스페인어로 검증되었습니다(Echeburua).
& 목장, 2010; Martinez-Azurmenti & Beitia Fernandez, 2014).
|
2월~4월(3개월)
|
공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Marta Domingo, Clinica Universidad de Navarra, Universidad de Navarra
간행물 및 유용한 링크
일반 간행물
- Skivington K, Matthews L, Simpson SA, Craig P, Baird J, Blazeby JM, Boyd KA, Craig N, French DP, McIntosh E, Petticrew M, Rycroft-Malone J, White M, Moore L. A new framework for developing and evaluating complex interventions: update of Medical Research Council guidance. BMJ. 2021 Sep 30;374:n2061. doi: 10.1136/bmj.n2061.
- Wright LM. Brain science and illness beliefs: an unexpected explanation of the healing power of therapeutic conversations and the family interventions that matter. J Fam Nurs. 2015 May;21(2):186-205. doi: 10.1177/1074840715575822. Epub 2015 Mar 12.
- Gelderen, S. Van, Engebretson, A., Miller, A., Hancock, A., Ehmke, S., Swan, M., & Garrow, A. (2019). A Family-Care Rubric : Developing Family Care and Communication Skills Using Simulation. Clinical Simulation in Nursing, 36, 47-58. https://doi.org/10.1016/j.ecns.2019.07.006
- Bracken, B. A., & Barona, A. (1991). State of the Art Procedures for Translating, Validating and Using Psychoeducational Tests in Cross-Cultural Assessment. School Psychology International, 12(April 1991), 119-132. https://doi.org/10.1177/0143034391121010
- Barreto MDS, Marquete VF, Camparoto CW, García-Vivar C, Barbieri-Figueiredo MDC, Marcon SS. Factors associated with nurses' positive attitudes towards families' involvement in nursing care: A scoping review. J Clin Nurs. 2022 Dec;31(23-24):3338-3349. doi: 10.1111/jocn.16226. Epub 2022 Jan 26. Review.
- Hagedoorn EI, Paans W, Jaarsma T, Keers JC, van der Schans CP, Luttik MLA. The importance of families in nursing care: attitudes of nurses in the Netherlands. Scand J Caring Sci. 2021 Dec;35(4):1207-1215. doi: 10.1111/scs.12939. Epub 2020 Dec 3.
- Craig P, Dieppe P, Macintyre S, Michie S, Nazareth I, Petticrew M; Medical Research Council Guidance. Developing and evaluating complex interventions: the new Medical Research Council guidance. BMJ. 2008 Sep 29;337:a1655. doi: 10.1136/bmj.a1655.
- Domingo-Osle M, La Rosa-Salas V, Ambrosio L, Elizondo-Rodriguez N, Garcia-Vivar C. Educational methods used in cancer training for health sciences students: An integrative review. Nurse Educ Today. 2021 Feb;97:104704. doi: 10.1016/j.nedt.2020.104704. Epub 2020 Dec 7.
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
- EICS
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .