심상기법이 간호대학생의 자기효능감 및 불안수준에 미치는 영향

간호학생은 미래에 경험할 가능성이 있는 문제를 해결할 수 있도록 준비하고 지원해야 합니다. 이를 염두에 두고 본 연구는 간호대학생의 자기효능감과 불안수준에 실무수업에 적용된 심상기법이 미치는 영향을 알아보고자 하였다.

이 연구는 무작위 통제 실험 연구로 설계되었습니다. 연구는 중재(학생 40명)와 대조군(학생 45명)을 포함하고 사전 테스트와 사후 테스트를 적용했습니다.

연구는 2021년 2월부터 2021년 5월까지 터키의 한 주립대학교 보건과학부 간호학과 2학년 학생들을 대상으로 진행되었습니다.

개입: 학생들은 연구와 개입의 목적과 범위에 대해 정보를 받았습니다. 연구에 참여하기로 자원한 학생들은 무작위로 그룹으로 분류되었습니다. 이후 '개인정보양식', '자기효능감 척도', '상태-특성 불안지수'를 사전검사로 모든 ​​학생들에게 배포했다.

중재 그룹: 이 그룹의 학생들에게 실험실 실습 당일, 수업 전, 주 1회, 4주 동안 심상 기법을 적용하였다. 실험실 실습은 6주로 구성되었습니다. 첫 주에 사전 테스트를 실시한 후 4주간의 영상기법, 마지막 주에 사전 테스트를 실시하였다. 심상기법의 각 적용에서 임상실습에서 접할 수 있는 기술연습이 필요한 4가지 시나리오를 30분 동안 사용하였다(Table 1).

심상기법은 간호학과 심상기법에 대한 전문지식과 훈련을 받은 두 번째 저자가 적용하였다. 심상 기법의 단계는 적절한 환경의 준비, 학생들의 준비, 배경 음악(니 사운드) 설정, 이완, 기법에 집중, 상상할 상황 시각화, 개인에게 긍정적이고 건설적인 표현 적재, 학생이 상상한 상황에서 벗어나 휴식을 취하고 세션을 종료합니다.

통제 그룹: 이 그룹의 학생들에게는 개입이 수행되지 않았습니다. 사후 테스트 후 통제 그룹의 학생들은 이미지 기술에 대한 비디오를 보여주어 소외감과 덜 유능함을 느끼지 않고 학생들 사이에 있을 수 있는 편견을 줄였습니다.

본 연구는 신청 전후의 설문지에서 얻은 자기효능감-만족도와 상태 및 특성 불안 수준이다. 자기효능감과 특성불안의 평균점수는 심상기법 적용 전후에 차이가 없었지만(p=0.515, p=0.456), 개입군 학생들의 상태불안의 평균 점수는 적용 후 유의미하게 감소한 것으로 판단된다(p=0.044).

본 연구 결과, 심상기법은 간호대학생의 상태불안 수준을 유의하게 감소시켰으나 특성불안과 자기효능감 수준에는 영향을 미치지 않았다. 간호대학생의 기본 기술 실습 훈련에서 심상 기술의 효과를 평가하는 문헌 연구는 제한적입니다. 따라서 본 연구의 결과가 간호직업에 기여할 것으로 기대된다.