Die Wirkung der Imaginationstechnik auf die Selbstwirksamkeit und das Angstniveau von Krankenpflegeschülern

Auszubildende in der Krankenpflege müssen darauf vorbereitet und unterstützt werden, Probleme anzugehen, mit denen sie wahrscheinlich in der Zukunft konfrontiert werden. Vor diesem Hintergrund wurde diese Untersuchung durchgeführt, um die Wirkung der in praktischen Kursen angewandten Imaginationstechnik auf die Selbstwirksamkeits-Effizienz und das Angstniveau der Krankenpflegeschüler zu bestimmen.

Diese Forschung wurde als randomisierte kontrollierte experimentelle Studie konzipiert. Die Forschung umfasste Interventions- (40 Schüler) und Kontrollgruppen (45 Schüler), und es wurde ein Vor- und Nachtest durchgeführt.

Die Forschung wurde zwischen Februar 2021 und Mai 2021 mit Studenten im zweiten Studienjahr der Krankenpflegeabteilung der Fakultät für Gesundheitswissenschaften einer staatlichen Universität in der Türkei durchgeführt.

Interventionen: Die Studierenden wurden über Zweck und Umfang der Studie und der Intervention aufgeklärt. Studenten, die freiwillig an der Studie teilnahmen, wurden in Gruppen randomisiert. Anschließend wurden als Vortest „Personal Information Form“, „Self-Effectiveness-Efficacy Scale“ und „State-Trait Anxiety Inventory“ an alle Studierenden verteilt.

Interventionsgruppe: Die Imaginationstechnik wurde bei den Schülern dieser Gruppe am Tag der Laborpraxis, vor dem Unterricht, einmal pro Woche für 4 Wochen angewendet. Die Laborpraxis umfasste 6 Wochen. Der Vortest wurde in der ersten Woche durchgeführt, gefolgt von 4 Wochen Vorstellungstechnik, und der Vortest wurde in der letzten Woche durchgeführt. Bei jeder Anwendung der Bildgebungstechnik wurden vier Szenarien, die in der klinischen Praxis anzutreffen waren und eine praktische Übung erforderten, 30 Minuten lang verwendet (Tabelle 1).

Die Imaginationstechnik wurde vom zweiten Autor angewendet, der über Erfahrung und Ausbildung in Pflege- und Imaginationstechnik verfügte. Die Phasen der Imaginationstechnik umfassten die Vorbereitung einer geeigneten Umgebung, die Vorbereitung der Schüler, das Einstellen der Hintergrundmusik (Ney-Sound), die Entspannung, die Konzentration auf die Technik, die Visualisierung der vorzustellenden Situation, das Aufladen positiver und konstruktiver Äußerungen auf die Person, Ablenkung des Schülers von der vorgestellten Situation, Entspannung und Beendigung der Sitzung.

Kontrollgruppe: Bei den Schülern dieser Gruppe wurde keine Intervention durchgeführt. Nach dem Nachtest wurde den Schülern der Kontrollgruppe ein Video zur Imaginationstechnik gezeigt, damit sie sich nicht ausgeschlossen und weniger kompetent fühlen und auch um mögliche Vorurteile unter den Schülern zu reduzieren.

In dieser Studie wurden die Selbstwirksamkeits-Suffizienz- und Zustands- und Eigenschaftsangstniveaus, die aus dem Fragebogen vor und nach der Anwendung erhalten wurden, untersucht. Während es keinen Unterschied in den Durchschnittswerten der Selbstwirksamkeitserwartung und Eigenschaftsangst der Schüler vor und nach der Anwendung der Imaginationstechnik gab (p = 0,515, p=0,456) wurde festgestellt, dass der Mittelwert der Zustandsangst der Studierenden der Interventionsgruppe nach der Anwendung signifikant abnahm (p=0,044).

Die Ergebnisse dieser Studie zeigen, dass die Imaginationstechnik zu einer signifikanten Verringerung der Zustandsängste der Krankenpflegeschüler führte, während die Trait-Ängstlichkeit und die Selbstwirksamkeits-Effizienz nicht beeinträchtigt wurden. Es gibt nur begrenzte Studien in der Literatur, die die Wirksamkeit der Imaginationstechnik beim Üben von Grundfertigkeiten von Krankenpflegeschülern bewerten. Daher wird erwartet, dass die Ergebnisse dieser Studie einen Beitrag für den Pflegeberuf leisten.