Wpływ techniki obrazowania na poczucie własnej skuteczności-skuteczności i poziom lęku studentów pielęgniarstwa

Studenci pielęgniarstwa muszą być przygotowani i wspierani w rozwiązywaniu problemów, które mogą napotkać w przyszłości. Mając to na uwadze, podjęto badania mające na celu określenie wpływu techniki wyobrażeniowej stosowanej podczas zajęć praktycznych na poczucie własnej skuteczności-skuteczności oraz poziom lęku studentów pielęgniarstwa.

Badanie to zostało zaprojektowane jako randomizowane kontrolowane badanie eksperymentalne. Badaniami objęto grupy interwencyjną (40 studentów) i kontrolną (45 studentów), zastosowano pre-test i post-test.

Badania przeprowadzono w okresie od lutego 2021 r. do maja 2021 r. wśród studentów drugiego roku Wydziału Pielęgniarstwa Wydziału Nauk o Zdrowiu państwowej uczelni w Turcji.

Interwencje: Studenci zostali poinformowani o celu i zakresie badania oraz interwencji. Studenci, którzy zgłosili się do udziału w badaniu, zostali losowo podzieleni na grupy. Następnie wszystkim studentom rozdano „Formularz danych osobowych”, „Skalę samoskuteczności i skuteczności” oraz „Inwentarz stanu i cechy lęku” jako test wstępny.

Grupa interwencyjna: Technika obrazowania była stosowana wobec uczniów tej grupy w dniu zajęć laboratoryjnych, przed lekcją, raz w tygodniu przez 4 tygodnie. Praktyka laboratoryjna trwała 6 tygodni. Test wstępny przeprowadzono w pierwszym tygodniu, po czym nastąpiły 4 tygodnie techniki obrazowania, a test wstępny wykonano w ostatnim tygodniu. W każdym zastosowaniu techniki obrazowania przez 30 minut stosowano cztery scenariusze, które można było napotkać w praktyce klinicznej, a które wymagały praktyki umiejętności (Tabela 1).

Technika obrazowania została zastosowana przez drugiego autora, który miał doświadczenie i szkolenie w zakresie pielęgniarstwa i techniki obrazowania. Etapy techniki wyobrażeniowej obejmowały przygotowanie odpowiedniego środowiska, przygotowanie uczniów, ustawienie podkładu muzycznego (ney sound), relaksację, skupienie się na technice, wizualizację sytuacji do wyobrażenia, załadowanie pozytywnej i konstruktywnej ekspresji na osobę, odwrócenie uwagi ucznia od wyobrażonej sytuacji, relaksacja i zakończenie sesji.

Grupa kontrolna: Na studentach z tej grupy nie przeprowadzono żadnej interwencji. Po teście końcowym uczniom z grupy kontrolnej pokazano film wideo na temat techniki obrazowania, aby nie czuli się wykluczeni i mniej kompetentni, a także aby zmniejszyć możliwą stronniczość wśród uczniów.

Niniejsze badanie dotyczy samoskuteczności oraz poziomu lęku-stanu i cechy uzyskanego z kwestionariusza przed i po aplikacji. O ile nie było różnicy w średnich wynikach samowystarczalności i lęku-cechy uczniów przed i po zastosowaniu techniki obrazowania (p=0,515, p=0,456), ustalono, że średni wynik lęku-stanu uczniów z grupy interwencyjnej istotnie obniżył się po zastosowaniu (p=0,044).

Wyniki niniejszego badania pokazują, że technika obrazowania spowodowała istotne obniżenie poziomu lęku-stanu studentów pielęgniarstwa, natomiast poziom lęku-cechy oraz poczucie własnej skuteczności-skuteczności nie uległy zmianie. W literaturze istnieje niewiele badań oceniających skuteczność techniki obrazowania w ćwiczeniu podstawowych umiejętności studentów pielęgniarstwa. Dlatego oczekuje się, że wyniki tego badania przyczynią się do rozwoju zawodu pielęgniarki.