Kuvatekniikan vaikutus hoitotyön opiskelijoiden itsetehokkuuteen-tehokkuuteen ja ahdistuneisuustasoihin

Hoitoalan opiskelijoiden on valmistauduttava ja tuettava niitä ongelmia, joita he todennäköisesti kohtaavat tulevaisuudessa. Tätä silmällä pitäen tässä tutkimuksessa selvitettiin käytännön kursseilla sovelletun kuvatekniikan vaikutusta hoitotyön opiskelijoiden itsetehokkuuteen-tehokkuuteen ja ahdistuneisuustasoihin.

Tämä tutkimus suunniteltiin satunnaistetuksi kontrolloiduksi kokeelliseksi tutkimukseksi. Tutkimus sisälsi interventio- (40 opiskelijaa) ja kontrolliryhmät (45 opiskelijaa) ja käytettiin esi- ja jälkitestiä.

Tutkimus tehtiin helmikuun 2021 ja toukokuun 2021 välisenä aikana toisen vuoden opiskelijoiden kanssa Turkin valtionyliopiston terveystieteellisen tiedekunnan hoitotyön osastolla.

Interventiot: Opiskelijoille kerrottiin tutkimuksen tarkoituksesta ja laajuudesta sekä interventiosta. Tutkimukseen vapaaehtoisesti osallistuneet opiskelijat satunnaistettiin ryhmiin. Myöhemmin kaikille opiskelijoille jaettiin esikokeeksi "Personal Information Form", "Self-Effectiveness-Efficacy Scale" ja "State-Trait Axiety Inventory".

Interventioryhmä: Kuvatekniikkaa sovellettiin tämän ryhmän opiskelijoille laboratorioharjoituspäivänä ennen oppituntia kerran viikossa 4 viikon ajan. Laboratorioharjoittelu kesti 6 viikkoa. Esitesti suoritettiin ensimmäisellä viikolla, jota seurasi 4 viikkoa kuvatekniikkaa, ja esitesti suoritettiin viimeisellä viikolla. Kussakin kuvatekniikan sovelluksessa käytettiin 30 minuutin ajan neljää skenaariota, joita voitiin kohdata kliinisessä käytännössä ja jotka vaativat taitoa harjoittelua (taulukko 1).

Kuvatekniikkaa sovelsi toinen kirjoittaja, jolla oli asiantuntemusta ja koulutusta hoitotyöstä ja kuvatekniikasta. Kuvatekniikan vaiheisiin kuuluivat sopivan ympäristön valmistelu, opiskelijoiden valmistautuminen, taustamusiikin asettaminen (ney sound), rentoutuminen, tekniikkaan keskittyminen, kuviteltavissa olevan tilanteen visualisointi, positiivisten ja rakentavien ilmaisujen lataaminen yksilöön, opiskelijan huomion kääntäminen pois kuvitelmasta, rentoutuminen ja istunnon lopettaminen.

Kontrolliryhmä: Tämän ryhmän opiskelijoille ei tehty interventiota. Jälkitestin jälkeen kontrolliryhmän opiskelijoille näytettiin videokuvaustekniikasta, jotta he eivät kokeisi olevansa syrjäytyneitä ja vähemmän päteviä ja myös vähentää mahdollisia harhoja opiskelijoiden keskuudessa.

Tämä tutkimus on itsetehokkuus-riittoisuus sekä tila- ja piirreahdistuksen tasot, jotka on saatu kyselystä ennen ja jälkeen hakemuksen. Vaikka opiskelijoiden itsetehokkuuden riittävyyden ja piirteiden ahdistuneisuuden keskiarvoissa ei ollut eroa ennen ja jälkeen kuvatekniikan soveltamisen (p=0,515, p=0,456), todettiin, että interventioryhmän opiskelijoiden tilaahdistuksen keskiarvo laski merkittävästi hakemuksen jälkeen (p=0,044).

Tämän tutkimuksen tulokset osoittavat, että kuvatekniikka johti merkittävään laskuun hoitotyön opiskelijoiden tilan ahdistuneisuustasoissa, kun taas piirteen ahdistuneisuus ja itsetehokkuus-tehokkuustasot eivät vaikuttaneet. Kirjallisuudessa on vain vähän tutkimuksia, joissa arvioidaan kuvatekniikan tehokkuutta hoitotyön opiskelijoiden perustaitojen harjoittelussa. Siksi tämän tutkimuksen tulosten odotetaan edistävän sairaanhoitajan ammattia.