파키스탄 청소년의 학업 스트레스에 대한 감사 개입
파키스탄 청소년의 학업 스트레스와 정서적 경험에 대한 감사 중재의 효과
연구 개요
상세 설명
학업 스트레스는 신체 건강, 정신 건강 및 사회적 관계에 장기적으로 부정적인 결과를 초래하는 학생들의 삶에서 피할 수 없는 부분입니다. 아시아 문화에서 부모와 교사의 기대는 다른 스트레스 관리 프로그램에서 다루지 않은 학업 스트레스의 추가 구성 요소입니다. 따라서 본 연구는 파키스탄 고등학교에서 감사 개입을 사용하여 이러한 기여 스트레스 요인을 해결합니다.
이 연구는 대조군과 사전-사후 실험 연구 설계를 통해 테스트되는 중재 모델과 변수를 공식화하는 데 확장 및 구축 이론과 인지 평가 이론을 사용합니다. 참가자는 파키스탄 라왈핀디시의 남녀분리학교 고등학생 총 102명이었다. 그들은 각 그룹에 51명의 참가자가 있는 실험 그룹과 통제 그룹으로 무작위로 할당되었습니다. 남자 41명, 여자 61명이었으며 평균 연령은 15.71+ 0.92세였습니다. 측정에는 AESI(Academic Expectations Stress Inventory), IHSSRLE(Inventory of High School Students' Recent Life Experiences), mDES(Modified Differential Emotions Scale), GQ-6(Gratitude Questionnaire-6) 및 GAC(Gratitude Adjective Checklist)가 포함되었습니다. Count your Blessings, Gratitude Letters 및 Loving-Kindness Meditation을 포함한 세 가지 감사 중재는 학교 관련 경험에 초점을 맞추기 위해 수정되었습니다. 이 모델은 매일 30-40분씩 4주 동안 학교에서 적용된 9개의 세션으로 구성되었습니다. 연구 프로토콜 및 개입 모델은 참가자 간의 이해를 돕기 위해 우르두어로 조정되었습니다. 데이터는 기술통계 및 추론통계(빈도, 백분율, 평균, 표준편차, 쌍표본 t-검정, 독립표본 t-검정, 분산 및 효과크기의 다변량 분석)를 통해 분석하였다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
-
-
Punjab
-
Rawalpindi, Punjab, 파키스탄, 46000
- Govt Islamia High School & Govt Girls High School
-
-
참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
- 고등학생
- 최소 지난 6개월 동안 같은 학교에서 공부
- 14-17세 이내
- 심각한 신체 건강 문제가 없거나 만성 질환 치료를 받고 있지 않음
제외 기준:
- 우르두어를 이해할 수 없음
- 17세 이상 또는 14세 미만
- 최근에 특정 학교에 등록
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 지지 요법
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 크로스오버 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
|---|---|
|
실험적: 실험적
이 그룹은 4주 동안 03개의 감사 중재를 받았습니다.
|
세 가지 감사 중재는 축복을 세어라, 감사편지, 자애명상 등 학교 관련 경험을 중심으로 수정하여 적용하였다.
예를 들어, 자신의 인생에서 중요한 역할을 한 교사, 멘토 또는 코치에게 감사 편지를 쓰고 LKM 이미지 연습 중에 같은 사람을 상상합니다.
각 세션에 3-4개의 운동이 포함된 9개의 세션이 있었습니다.
|
|
간섭 없음: 대조군
이 그룹은 활성 단계에서 어떠한 개입도 받지 않았습니다.
종속 변수에 대한 점수만 측정되었습니다.
연구 완료 후, 동일한 중재가 이 그룹에 대해 반복되었습니다.
|
연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
학업 스트레스
기간: 4 주
|
학업 기대치, 매일의 번거로움.
Academic Expectation Stress Inventory는 Ang과 Huan(Ang, Huan 2006)이 개발한 9개의 항목으로, 특히 부모의 기대를 평가하는 데 널리 사용되는 신뢰할 수 있고 유효한 도구입니다(Ang et al., 2009; Qadir et al., 2012). ; Sun, 2012; Zhang et al., 2016).
두 가지 하위 척도는 스트레스, 자기 비난, 실망, 불안 및 부적절감의 영역을 다루는 자기 기대 및 기타 기대입니다.
그것은 1(전혀 사실이 아님)에서 5(거의 항상 사실임) 범위의 Likert 유형 점수를 가지며 높은 점수는 더 많은 스트레스를 나타냅니다.
|
4 주
|
|
정서적 경험
기간: 4 주
|
긍정적인 감정, 양성 비율. Modified Differential Emotions Scale을 통해 측정됩니다. 긍정적 감정과 부정적 감정을 구분하여 평가할 수 있는 신뢰할 수 있고 유효한 도구입니다. "전혀 그렇지 않음"에서 "매우 심함"까지 5점 리커트 점수가 있는 20개 항목 도구입니다. .
긍정적 감정 10개를 부정적인 감정 10개로 나눈 평균을 계산하여 전체 긍정적 감정과 부정적 감정 비율도 만들 수 있습니다.
저울은 청소년에게 사용하기에 적합합니다.
|
4 주
|
2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
일상의 번거로움
기간: 4 주
|
일일 번거로움: 고등학생의 최근 생활 경험 인벤토리(IHSSRLE)를 통해 평가되며, 청소년의 일상적인 번거로움을 평가하는 신뢰할 수 있고 유효한 자기 보고 척도입니다. 이 척도는 1993년 Kohn과 Milrose가 개발했습니다.
인벤토리에는 01(전혀 그렇지 않음)에서 04(완전히 사실)까지의 4점 점수가 있는 41개 항목이 있으며 8개의 하위 척도가 있습니다.
높은 점수는 높은 스트레스 수준을 반영합니다.
|
4 주
|
공동 작업자 및 조사자
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (추정)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (추정)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .
스트레스, 심리적에 대한 임상 시험
-
Goethe UniversityLudwig-Maximilians - University of Munich완전한