Kiitollisuustoimet pakistanilaisten nuorten akateemiseen stressiin
Kiitollisuustoimien tehokkuus pakistanilaisten nuorten akateemiseen stressiin ja emotionaalisiin kokemuksiin
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Ehdot
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Akateeminen stressi on väistämätön osa opiskelijoiden elämää, ja sillä on pitkäaikaisia negatiivisia seurauksia fyysiseen terveyteen, henkiseen hyvinvointiin ja sosiaalisiin suhteisiin. Aasialaisissa kulttuureissa vanhempien ja opettajien odotukset ovat akateemisen stressin lisäkomponentteja, joita ei ole huomioitu eri stressinhallintaohjelmissa. Siksi tämä tutkimus käsittelee näitä myötävaikuttavia stressitekijöitä käyttämällä kiitollisuusinterventioita Pakistanin lukioissa.
Tutkimuksessa käytetään Laajenna ja rakenna -teoriaa sekä Kognitiivisen arvioinnin teoriaa interventiomallin ja muuttujien muotoilussa, joita testataan esitesti-testinjälkeisellä kokeellisella tutkimussuunnittelulla kontrolliryhmän kanssa. Osallistujina oli yhteensä 102 lukiolaista kahdesta sukupuolesta eriytetyistä kouluista Rawalpindin kaupungissa Pakistanissa. Heidät jaettiin satunnaisesti koe- ja kontrolliryhmiin, joissa kussakin ryhmässä oli 51 osallistujaa. Poikia oli 41 ja tyttöjä 61, joiden keski-ikä oli 15,71+ 0,92 vuotta. Toimenpiteisiin kuuluivat akateemisten odotusten stressikartoitus (AESI), lukion opiskelijoiden viimeaikaisten elämänkokemusten luettelo (IHSSRLE), muokattu erottuneiden tunteiden asteikko (mDES), kiitollisuuskysely-6 (GQ-6) ja kiitollisuuden adjektiivien tarkistuslista (GAC). Kolme kiitollisuuden interventiota, mukaan lukien Laske siunauksesi, Kiitollisuuskirjeet ja Loving-Kindness Meditaatio, muutettiin keskittymään kouluun liittyviin kokemuksiin. Malli koostui yhdeksästä istunnosta, joita käytettiin kouluissa neljän viikon ajan 30-40 minuuttia joka päivä. Tutkimusprotokolla ja interventiomalli sovitettiin urduksi, jotta osallistujat ymmärtäisivät paremmin. Aineisto analysoitiin kuvailevien ja päättelytilastojen avulla (frekvenssi, prosenttiosuus, keskiarvo, SD, parinäytteen t-testi, riippumattoman näytteen t-testi, monimuuttuja varianssi- ja vaikutuskokoanalyysi).
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
Punjab
-
Rawalpindi, Punjab, Pakistan, 46000
- Govt Islamia High School & Govt Girls High School
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Sukupuolet, jotka voivat opiskella
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Lukio-opiskelijat
- Opiskellut samassa koulussa vähintään kuusi kuukautta
- 14-17 vuoden iässä
- joilla ei ole vakavia fyysisiä terveysongelmia tai kroonisen sairauden hoitoon
Poissulkemiskriteerit:
- ei ymmärrä urdun kieltä
- yli 17-vuotias tai alle 14-vuotias
- äskettäin ilmoittautunut tiettyyn kouluun
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Tukevaa hoitoa
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Crossover-tehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Kokeellinen
Tämä ryhmä sai 03 kiitollisuutta 4 viikon ajan
|
Kolme kiitollisuuden interventiota, mukaan lukien Laske siunauksesi, Kiitollisuuskirje ja Loving Kindness Meditaatio, sovellettiin kouluun liittyviin kokemuksiin keskittyen.
Esimerkiksi kiitollisuuskirjeen kirjoittaminen opettajalle, mentorille tai valmentajalle, jolla oli merkittävä rooli elämässä, ja sitten kuvitella samaa henkilöä LKM-kuvaharjoittelun aikana.
Harjoituksia oli 9, joissa kussakin harjoituksessa oli 3-4 harjoitusta.
|
|
Ei väliintuloa: Ohjausryhmä
Tämä ryhmä ei saanut mitään interventiota aktiivisen vaiheen aikana.
Vain riippuvien muuttujien pisteet mitattiin.
Tutkimuksen päätyttyä samat interventiot toistettiin tämän ryhmän kanssa.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Akateeminen stressi
Aikaikkuna: 4 viikkoa
|
Akateemiset odotukset, päivittäiset vaivat.
Academic Expectation Stress Inventory on Angin ja Huanin (Ang, Huan 2006) kehittämä yhdeksän (09) kohteen luettelo. Se on luotettava ja pätevä väline, jota käytetään laajalti erityisesti vanhempien odotusten arvioinnissa (Ang et al., 2009; Qadir et al., 2012). Sun, 2012; Zhang et ai., 2016).
Kaksi alaasteikkoa ovat Itseodotukset ja Muut odotukset, jotka kattavat stressin, itsesyytöksen, pettymyksen, ahdistuksen ja riittämättömyyden tunteen.
Siinä on Likert-tyyppinen pisteytys, joka vaihtelee 1:stä (ei koskaan totta) 5:een (melkein aina totta), ja korkeat pisteet osoittavat enemmän stressiä.
|
4 viikkoa
|
|
Emotionaalisia kokemuksia
Aikaikkuna: 4 viikkoa
|
Positiiviset tunteet, positiivisuussuhde. se mitataan Modified Differential Emotions Scale -asteikolla. Se on luotettava ja pätevä instrumentti positiivisten ja negatiivisten tunteiden arvioimiseen erikseen. Se on kahdenkymmenen (20) kohteen instrumentti, jossa on viisi (05) pistettä likert arvosanasta "Ei ollenkaan" - "Erittäin". .
Positiivisten ja negatiivisten tunteiden kokonaissuhde voidaan luoda myös laskemalla 10 positiivisen tunteen keskiarvo jaettuna 10 negatiivisen tunteen keskiarvolla.
Vaaka soveltuu käytettäväksi nuorten kanssa
|
4 viikkoa
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Päivittäiset vaivat
Aikaikkuna: 4 viikkoa
|
Päivittäiset hässäkkäät: Se arvioidaan Inventory of High-School Students' Recent Life Experiences (IHSSRLE) avulla. Se on itseraportoitu luotettava ja pätevä mitta, joka arvioi nuorten päivittäisiä hässäkkää. Asteikon ovat kehittäneet Kohn ja Milrose vuonna 1993.
Inventaariossa on 41 tuotetta, joiden neljä pistettä vaihtelevat välillä 01 (Ei ollenkaan) - 04 (Täysin totta), ja siinä on kahdeksan (08) alaasteikkoa.
Korkea pistemäärä heijastaa korkeaa stressitasoa.
|
4 viikkoa
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Arvio)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Arvio)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- UM.TNC2/UMREC-621
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
IPD-suunnitelman kuvaus
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .
Kliiniset tutkimukset Koulupohjaiset kiitollisuuden interventiot
-
Duke UniversityRekrytointiAstma lapsillaYhdysvallat