Denna sida har översatts automatiskt och översättningens korrekthet kan inte garanteras. Vänligen se engelsk version för en källtext.

Tacksamhetsinterventioner för akademisk stress bland pakistanska tonåringar

6 december 2022 uppdaterad av: Najam us Sahar, University of Malaya

Effektiviteten av tacksamhetsinterventioner för akademisk stress och känslomässiga upplevelser bland pakistanska tonåringar

Den experimentella karaktären av denna studie kommer att tillhandahålla empiriska data för att analysera effektiviteten av tacksamhetsövningar som senare kan anpassas i stressreducerande program på skolnivå. Denna forskning kommer att fokusera på de positiva livserfarenheterna i skolan, till exempel att tänka på en lärares/mentors vänlighet och bidrag i deras liv, sedan skriva ett brev som beskriver deras tacksamhet och brevet kommer att levereras till den personen indirekt. Detta kan hjälpa till att fokusera på de positiva aspekterna av skollivet. Denna modifiering kommer att fungera som att testa denna nya modell för att bedöma den kombinerade effekten av tacksamhetsinsatser.

Studieöversikt

Status

Avslutad

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljerad beskrivning

Akademisk stress är en oundviklig del av elevers liv med långsiktiga negativa konsekvenser för fysisk hälsa, psykiskt välbefinnande och sociala relationer. I asiatiska kulturer är förväntningar från föräldrar och lärare ytterligare komponenter i akademisk stress som inte har behandlats i olika stresshanteringsprogram. Därför tar den aktuella forskningen upp dessa bidragande stressfaktorer genom att använda tacksamhetsinsatser i pakistanska gymnasieskolor.

Studien använder bredda och bygga teori och kognitiv utvärderingsteori för att formulera interventionsmodellen och variabler som testas genom pretest-posttest experimentell forskningsdesign med en kontrollgrupp. Totalt 102 gymnasieelever från två könssegregerade skolor i staden Rawalpindi, Pakistan, var deltagare. De fördelades slumpmässigt i experiment- och kontrollgrupper, med 51 deltagare i varje grupp. Det fanns 41 pojkar och 61 flickor med en medelålder på 15,71+ 0,92 år. Åtgärderna inkluderade Academic Expectations Stress Inventory (AESI), Inventory of High-School Students' Recent Life Experiences (IHSSRLE), Modified Differential Emotions Scale (mDES), Gratitude Questionnaire-6 (GQ-6) och Gratitude Adjective Checklist (GAC). Tre tacksamhetsinsatser, inklusive Räkna dina välsignelser, tacksamhetsbrev och kärleksfull vänlighetsmeditation, modifierades för att fokusera på skolrelaterade upplevelser. Modellen bestod av nio pass tillämpade i skolor under fyra veckor med 30-40 minuter varje dag. Forskningsprotokollet och interventionsmodellen anpassades till urdu för bättre förståelse bland deltagarna. Data analyserades genom beskrivande och inferentiell statistik (frekvens, procent, medelvärde, SD, t-test med parat prov, oberoende t-test, multivariat analys av varians och effektstorlek).

Studietyp

Interventionell

Inskrivning (Faktisk)

102

Fas

  • Inte tillämpbar

Kontakter och platser

Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.

Studieorter

  • Pakistan
    • Punjab
      • Rawalpindi, Punjab, Pakistan, 46000
        • Govt Islamia High School & Govt Girls High School

Deltagandekriterier

Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.

Urvalskriterier

Åldrar som är berättigade till studier

14 år till 17 år (Barn)

Tar emot friska volontärer

Nej

Kön som är behöriga för studier

Allt

Beskrivning

Inklusionskriterier:

  • Gymnasieelever
  • Har studerat i samma skola i minst sex månader
  • inom 14-17 års ålder
  • inte har allvarliga fysiska hälsoproblem eller går under behandling för kronisk sjukdom

Exklusions kriterier:

  • inte kan förstå urduspråket
  • över 17 år eller under 14 år
  • nyligen inskriven i den särskilda skolan

Studieplan

Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.

Hur är studien utformad?

Designdetaljer

  • Primärt syfte: Stödjande vård
  • Tilldelning: Randomiserad
  • Interventionsmodell: Crossover tilldelning
  • Maskning: Ingen (Open Label)

Vapen och interventioner

Deltagargrupp / Arm
Intervention / Behandling
Experimentell: Experimentell
Denna grupp fick 03 tacksamhetsinsatser under 4 veckor
Beteende: Skolbaserade tacksamhetsinsatser
Tre tacksamhetsinsatser inklusive Räkna dina välsignelser, Tacksamhetsbrev och Loving Kindness Meditation tillämpades med modifiering med fokus på skolrelaterade upplevelser. Till exempel att skriva ett tacksamhetsbrev till en lärare, mentor eller tränare som spelade en betydande roll i ens liv och sedan föreställa sig samma person under LKM-utövning av bildspråk. Det blev 9 pass med 3-4 övningar i varje pass.
Inget ingripande: Kontrollgrupp
Denna grupp fick ingen intervention under aktiv fas. Endast poängen på beroende variabler mättes. Efter avslutad studie upprepades samma interventioner med denna grupp.

Vad mäter studien?

Primära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Akademisk stress
Tidsram: 4 veckor
Akademiska förväntningar, dagliga krångel. Academic Expectation Stress Inventory är en inventering av nio (09) artiklar utvecklad av Ang och Huan (Ang, Huan 2006) är ett tillförlitligt och giltigt instrument som används ofta, särskilt för att bedöma föräldrarnas förväntningar (Ang et al., 2009; Qadir et al., 2012 ; Sun, 2012; Zhang et al., 2016). De två underskalorna är självförväntningar och andra förväntningar som täcker domänerna stress, självskuld, besvikelse, ångest och känsla av otillräcklighet. Den har Likert - typ poäng som sträcker sig från 1 (aldrig sant) till 5 (nästan alltid sant) med höga poäng som visar mer stress.
4 veckor
Känslomässiga upplevelser
Tidsram: 4 veckor
Positiva känslor, positivitetsförhållande. det kommer att mätas genom Modified Differential Emotions Scale är ett pålitligt och giltigt instrument för att bedöma positiva och negativa känslor separat. Det är ett instrument med tjugo (20) objekt med fem (05) poäng likert poäng från "Inte alls" till "Extremt" . Övergripande positiva och negativa känslor kan också skapas genom att beräkna medelvärdet av 10 positiva känslor dividerat med medelvärdet av 10 negativa känslor. Vågen är lämplig att användas med ungdomar
4 veckor

Sekundära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Dagliga krångel
Tidsram: 4 veckor
Dagliga problem: Det bedöms genom Inventory of High-School Students' Recent Life Experiences (IHSSRLE) är ett självrapporterat tillförlitligt och giltigt mått som bedömer dagliga problem bland ungdomar. Skalan har utvecklats av Kohn och Milrose 1993. Inventeringen har 41 objekt med fyra poäng från 01 (Inte alls) till 04 (Helt sant) och har åtta (08) underskalor. En hög poäng återspeglar en hög stressnivå.
4 veckor

Samarbetspartners och utredare

Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.

Sponsor

University of Malaya

Studieavstämningsdatum

Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.

Studera stora datum

Studiestart (Faktisk)

1 september 2018

Primärt slutförande (Faktisk)

2 september 2019

Avslutad studie (Faktisk)

1 november 2019

Studieregistreringsdatum

Först inskickad

26 augusti 2022

Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna

6 december 2022

Första postat (Uppskatta)

7 december 2022

Uppdateringar av studier

Senaste uppdatering publicerad (Uppskatta)

7 december 2022

Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna

6 december 2022

Senast verifierad

1 december 2022

Mer information

Termer relaterade till denna studie

Nyckelord

Ytterligare relevanta MeSH-villkor

Andra studie-ID-nummer

  • UM.TNC2/UMREC-621

Plan för individuella deltagardata (IPD)

Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?

Nej

IPD-planbeskrivning

I SPSS-arket kommer alfanumeriskt ID att tilldelas varje deltagare och endast de kombinerade statistiska resultaten kommer att publiceras.

Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument

Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt

Nej

Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt

Nej

Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .

Prenumerera