Diese Seite wurde automatisch übersetzt und die Genauigkeit der Übersetzung wird nicht garantiert. Bitte wende dich an die englische Version für einen Quelltext.

Dankbarkeitsinterventionen für akademischen Stress bei pakistanischen Jugendlichen

6. Dezember 2022 aktualisiert von: Najam us Sahar, University of Malaya

Wirksamkeit von Dankbarkeitsinterventionen für akademischen Stress und emotionale Erfahrungen bei pakistanischen Jugendlichen

Der experimentelle Charakter dieser Studie wird die empirischen Daten zur Analyse der Wirksamkeit von Dankbarkeitsübungen liefern, die später in Stressabbauprogrammen auf Schulebene angepasst werden können. Diese Forschung wird sich auf die schulbezogenen positiven Lebenserfahrungen konzentrieren, zum Beispiel über die Freundlichkeit und den Beitrag eines Lehrers / Mentors in ihrem Leben nachdenken, dann einen Brief schreiben, der ihre Dankbarkeit beschreibt, und der Brief wird dieser Person indirekt zugestellt. Dies kann helfen, sich auf die positiven Aspekte des Schullebens zu konzentrieren. Diese Modifikation wird dazu dienen, dieses neue Modell zur Bewertung der kombinierten Wirkung von Dankbarkeitsinterventionen zu testen.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Akademischer Stress ist ein unvermeidlicher Teil des Lebens von Studierenden mit langfristigen negativen Folgen für die körperliche Gesundheit, das geistige Wohlbefinden und die sozialen Beziehungen. In asiatischen Kulturen sind die Erwartungen von Eltern und Lehrern zusätzliche Komponenten von Schulstress, die in verschiedenen Stressbewältigungsprogrammen nicht berücksichtigt wurden. Daher befasst sich die vorliegende Forschung mit diesen beitragenden Stressfaktoren durch den Einsatz von Dankbarkeitsinterventionen an pakistanischen Gymnasien.

Die Studie verwendet die Broaden and Build Theory und die Cognitive Appraisal Theory bei der Formulierung des Interventionsmodells und der Variablen, die durch ein experimentelles Pretest-Posttest-Forschungsdesign mit einer Kontrollgruppe getestet werden. Insgesamt 102 Gymnasiasten aus zweigeschlechtergetrennten Schulen der Stadt Rawalpindi, Pakistan, dienten als Teilnehmer. Sie wurden zufällig in Versuchs- und Kontrollgruppen mit 51 Teilnehmern in jeder Gruppe eingeteilt. Es waren 41 Jungen und 61 Mädchen mit einem Durchschnittsalter von 15,71 + 0,92 Jahren. Die Maßnahmen umfassten Academic Expectations Stress Inventory (AESI), Inventory of High-School Students' Recent Life Experiences (IHSSRLE), Modified Differentielle Emotions Scale (mDES), Gratitude Questionnaire-6 (GQ-6) und Gratitude Adjective Checklist (GAC). Drei Dankbarkeitsinterventionen, darunter Zähle deine Segnungen, Dankbarkeitsbriefe und Meditation der liebenden Güte, wurden modifiziert, um sich auf schulbezogene Erfahrungen zu konzentrieren. Das Modell bestand aus neun Sitzungen, die vier Wochen lang mit 30-40 Minuten pro Tag in Schulen durchgeführt wurden. Das Forschungsprotokoll und das Interventionsmodell wurden zum besseren Verständnis unter den Teilnehmern in Urdu angepasst. Die Daten wurden durch deskriptive und inferentielle Statistik analysiert (Häufigkeit, Prozentsatz, Mittelwert, Standardabweichung, gepaarter Stichproben-t-Test, unabhängiger Stichproben-t-Test, multivariate Varianz- und Effektgrößenanalyse).

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

102

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Pakistan
    • Punjab
      • Rawalpindi, Punjab, Pakistan, 46000
        • Govt Islamia High School & Govt Girls High School

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

14 Jahre bis 17 Jahre (Kind)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • High-school Schüler
  • Studieren an derselben Schule für mindestens sechs Monate
  • im Alter von 14-17 Jahren
  • keine schweren körperlichen Gesundheitsprobleme haben oder sich wegen einer chronischen Krankheit in Behandlung befinden

Ausschlusskriterien:

  • kann die Urdu-Sprache nicht verstehen
  • über 17 Jahren oder unter 14 Jahren
  • kürzlich an der jeweiligen Schule eingeschrieben

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Unterstützende Pflege
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Crossover-Aufgabe
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Experimental
Diese Gruppe erhielt 4 Wochen lang 03 Dankbarkeitsinterventionen
Verhalten: Schulbasierte Dankbarkeitsinterventionen
Drei Dankbarkeitsinterventionen, darunter „Zähle deine Segnungen“, „Dankbarkeitsbrief“ und „Meditation der liebenden Güte“, wurden mit Modifikationen angewendet, die sich auf schulbezogene Erfahrungen konzentrierten. Zum Beispiel einen Dankesbrief an einen Lehrer, Mentor oder Coach schreiben, der eine bedeutende Rolle in seinem Leben gespielt hat, und sich dann dieselbe Person während der LKM-Übung der Imagination vorstellen. Es gab 9 Sitzungen mit 3-4 Übungen in jeder Sitzung.
Kein Eingriff: Kontrollgruppe
Diese Gruppe erhielt während der aktiven Phase keine Intervention. Es wurden nur die Werte für abhängige Variablen gemessen. Nach Abschluss der Studie wurden die gleichen Interventionen mit dieser Gruppe wiederholt.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Akademischer Stress
Zeitfenster: 4 Wochen
Akademische Erwartungen, tägliche Probleme. Academic Expectation Stress Inventory ist ein Inventar aus neun (09) Items, das von Ang und Huan (Ang, Huan 2006) entwickelt wurde und ein zuverlässiges und valides Instrument ist, das vor allem bei der Bewertung der Erwartungen der Eltern weit verbreitet ist (Ang et al., 2009; Qadir et al., 2012). ; Sun, 2012; Zhang et al., 2016). Die beiden Subskalen Selbsterwartungen und Andere Erwartungen decken die Bereiche Stress, Selbstvorwürfe, Enttäuschung, Angst und das Gefühl der Unzulänglichkeit ab. Es hat eine Likert-Bewertung, die von 1 (trifft nie zu) bis 5 (fast immer zu) reicht, wobei hohe Werte mehr Stress anzeigen.
4 Wochen
Emotionale Erfahrungen
Zeitfenster: 4 Wochen
Positive Emotionen, Positivitätsverhältnis. es wird durch die modifizierte differentielle Emotionsskala gemessen. Es ist ein zuverlässiges und gültiges Instrument, um positive und negative Emotionen getrennt zu bewerten. Es ist ein Instrument mit zwanzig (20) Elementen mit fünf (05) Punkten, die von "überhaupt nicht" bis "extrem" bewertet werden. . Das Gesamtverhältnis positiver und negativer Emotionen kann auch erstellt werden, indem der Mittelwert von 10 positiven Emotionen geteilt durch 10 negative Emotionen berechnet wird. Die Waage ist für die Anwendung bei Jugendlichen geeignet
4 Wochen

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Tägliche Ärger
Zeitfenster: 4 Wochen
Tägliche Probleme: Es wird durch das Inventar der jüngsten Lebenserfahrungen von High-School-Studenten (IHSSRLE) bewertet. Es handelt sich um eine nach eigenen Angaben zuverlässige und gültige Maßnahme zur Bewertung der täglichen Probleme bei Jugendlichen. Die Skala wurde 1993 von Kohn und Milrose entwickelt. Das Inventar umfasst 41 Items mit vier Punkten von 01 (überhaupt nicht) bis 04 (stimmt voll und ganz) und hat acht (08) Subskalen. Eine hohe Punktzahl spiegelt ein hohes Stressniveau wider.
4 Wochen

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

University of Malaya

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. September 2018

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

2. September 2019

Studienabschluss (Tatsächlich)

1. November 2019

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

26. August 2022

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

6. Dezember 2022

Zuerst gepostet (Schätzen)

7. Dezember 2022

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Schätzen)

7. Dezember 2022

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

6. Dezember 2022

Zuletzt verifiziert

1. Dezember 2022

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • UM.TNC2/UMREC-621

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

Nein

Beschreibung des IPD-Plans

Im SPSS-Blatt wird jedem Teilnehmer eine alphanumerische ID zugewiesen und nur die kombinierten statistischen Ergebnisse werden veröffentlicht.

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

Klinische Studien zur Stress, Psychisch

Klinische Studien zur Schulbasierte Dankbarkeitsinterventionen

Suchen Sie nach ähnlichen Studien

Sponsoren und Mitarbeiter

Krankheiten

Drogeninterventionen

CROs by country

CROs in Czech Republic

Bedingungen

Seltene Krankheiten

Drogeninterventionen

Nahrungsergänzungsmittel

Sponsor / Mitarbeiter

Standorte

3
Abonnieren