巴基斯坦青少年学业压力的感恩干预
2022年12月6日 更新者：Najam us Sahar、University of Malaya
感恩干预对巴基斯坦青少年学业压力和情绪体验的有效性
这项研究的实验性质将为分析感恩练习的有效性提供经验数据，以后可以将其应用于学校层面的减压计划。
这项研究将侧重于与学校相关的积极生活经历，例如思考老师/导师对他们生活的善意和贡献，然后写一封描述他们的感激之情的信，这封信将间接发送给那个人。
这可能有助于关注学校生活的积极方面。
此修改将用作测试此新模型以评估感恩干预的综合效果。
研究概览
详细说明
学业压力是学生生活中不可避免的一部分，会对身体健康、心理健康和社会关系产生长期的负面影响。 在亚洲文化中，家长和老师的期望是学业压力的额外组成部分，不同的压力管理计划并未解决这些问题。 因此，本研究通过在巴基斯坦高中使用感恩干预来解决这些促成的压力因素。
该研究采用扩展和构建理论和认知评估理论，通过与对照组的前测-后测实验研究设计来制定干预模型和被测试的变量。 共有102名来自巴基斯坦拉瓦尔品第市两所男女分开学校的高中生作为参与者。 他们被随机分配到实验组和对照组，每组 51 名参与者。 男41例，女61例，平均年龄15.71±0.92岁。 这些措施包括学业期望压力量表 (AESI)、高中生近期生活经历量表 (IHSSRLE)、改良差异情绪量表 (mDES)、感恩问卷 6 (GQ-6) 和感恩形容词清单 (GAC)。 修改了三种感恩干预措施，包括“数数你的祝福”、“感谢信”和“慈爱冥想”，以关注与学校相关的经历。 该模型包括在学校应用的九个课程，为期四个星期，每天 30-40 分钟。 研究方案和干预模型被改编成乌尔都语，以便参与者更好地理解。 通过描述性和推论性统计（频率、百分比、平均值、SD、配对样本 t 检验、独立样本 t 检验、方差和效应大小的多变量分析）分析数据。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
102
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Punjab
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Rawalpindi、Punjab、巴基斯坦、46000
- Govt Islamia High School & Govt Girls High School
-
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
14年 至 17年 (孩子)
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 高中学生
- 在同一所学校学习至少六个月
- 14-17岁以内
- 没有严重的身体健康问题或正在接受慢性病治疗
排除标准：
- 无法理解乌尔都语
- 17岁以上或14岁以下
- 最近就读于特定学校
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：支持治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：交叉作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：实验性的
本组接受 03 感恩干预 4 周
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包括计算你的祝福、感谢信和慈爱冥想在内的三种感恩干预措施被应用，并以学校相关经历为重点进行了修改。
例如，写一封感谢信给在一个人的生活中扮演重要角色的老师、导师或教练，然后在 LKM 意象练习中想象同一个人。
共9节课，每节课有3-4个习题。
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无干预：控制组
本组在活动期不接受任何干预。
仅测量因变量的分数。
完成研究后，对该组重复相同的干预措施。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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学业压力
大体时间：4周
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学术期望，日常烦恼。
学术期望压力量表是由 Ang 和 Huan 开发的九 (09) 项清单（Ang, Huan 2006）是一种可靠且有效的工具，广泛用于评估父母的期望（Ang 等人，2009 年；Qadir 等人，2012 年） ；孙，2012 年；张等，2016 年）。
这两个分量表是自我期望和其他期望，涵盖压力、自责、失望、焦虑和不足感等领域。
它的李克特式评分范围从 1（永远不正确）到 5（几乎总是正确），高分表示压力更大。
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4周
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情感体验
大体时间：4周
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积极情绪，积极比率。它将通过改良差异情绪量表进行测量，它是一种可靠有效的工具，可以分别评估积极和消极的情绪。这是一个二十 (20) 项的工具，五 (05) 分李克特评分从“完全没有”到“非常” .
也可以通过计算 10 种积极情绪的平均值除以 10 种消极情绪的平均值来创建总体正面和负面情绪比率。
该量表适合青少年使用
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4周
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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日常烦恼
大体时间：4周
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日常烦恼：通过高中生近期生活经历清单 (IHSSRLE) 进行评估，这是一种自我报告的可靠且有效的衡量方法，用于评估青少年的日常烦恼。该量表由 Kohn 和 Milrose 于 1993 年开发。
该清单有 41 个项目，四分评分范围从 01（完全不正确）到 04（完全正确），有八 (08) 个子量表。
高分反映了高压力水平。
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4周
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2018年9月1日
初级完成 (实际的)
2019年9月2日
研究完成 (实际的)
2019年11月1日
研究注册日期
首次提交
2022年8月26日
首先提交符合 QC 标准的
2022年12月6日
首次发布 (估计)
2022年12月7日
研究记录更新
最后更新发布 (估计)
2022年12月7日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2022年12月6日
最后验证
2022年12月1日
更多信息
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