외현화 행동이 있는 학생에게 증거 기반 개입을 일치시키는 정밀 기반 접근 방식 (SIMSRCT)

미국의 학교 전체에 널리 퍼져 있지만, 학생의 행동을 외부화하기 위해 증거 기반 개입(EBI)을 선택하는 "획일적"(OSFA) 접근 방식은 종종 EBI와 학생의 교육 사이의 불일치로 인해 부진한 결과를 낳습니다. 이질적인 요구. 신흥 문헌은 개입(예: 학생 중재 매칭 시스템, SIMS)에 대한 정밀한 접근 방식의 가능성을 강조한 반면, EBI는 학생의 개별 요구와 EBI의 활성 구성 요소 간의 일치를 기반으로 선택되었습니다. 이 파일럿 연구는 SIMS의 효능, 타당성 및 수용 가능성을 테스트하여 EBI를 외현화 행동을 하는 학생과 일치시켰습니다. 조사관은 다양한 도시 지역에서 이중 마스크 무작위 대기자 명단 통제 시험을 실행했습니다. 행동을 외부화할 위험이 있는 학생을 모집하고 무작위로 치료(SIMS를 통해 매칭된 EBI) 또는 통제 조건(불일치된 사회 기술 훈련)에 할당했습니다. 학생들은 10주 동안 할당된 조건에 따라 EBI를 받았습니다. 학생들의 외현화 행동은 기준선과 10주 후 테스트에서 다중 방법 접근 방식을 통해 평가되었습니다. 교사들은 10주 사후 테스트에서 SIMS의 타당성과 수용 가능성을 평가했습니다. 연구자들은 클러스터 조정 ANCOVA를 사용하여 SIMS를 통해 일치하는 EBI의 효능을 학생의 외부화 행동을 줄이는 데 있어 일치하지 않는 사회적 기술 훈련의 효능과 비교했습니다.