Основанный на точности подход к сопоставлению основанных на фактических данных вмешательств с учащимися с экстернализирующим поведением (SIMSRCT)
1 марта 2023 г. обновлено: Yanchen Zhang, University of Iowa
Основанный на точности подход к сопоставлению основанных на фактических данных вмешательств с индивидуальными потребностями учащихся с экстернализирующим поведением: двойное рандомизированное контролируемое исследование
Несмотря на то, что подход «один размер подходит для всех» (OSFA) широко распространен в школах США, к выбору доказательных вмешательств (EBI) для экстернализирующего поведения учащихся часто дает неудовлетворительные результаты из-за несоответствия между EBI и учащимися. гетерогенные потребности.
В новой литературе подчеркивается перспективность точного подхода к вмешательству (например, Система сопоставления вмешательств учащихся; SIMS), тогда как EBI выбирались на основе соответствия между индивидуальными потребностями учащегося и активными компонентами EBI.
В этом пилотном исследовании была проверена эффективность, осуществимость и приемлемость SIMS для сопоставления EBI с учащимися с экстернализирующим поведением.
Исследователи провели двойное слепое рандомизированное контролируемое исследование из списка ожидания в одном из городских районов.
Студенты, подверженные риску экстернализирующего поведения, были набраны и случайным образом распределены для лечения (сопоставление EBI с помощью SIMS) или контрольного состояния (несоответствующее обучение социальным навыкам).
Студенты получали EBI в зависимости от назначенного состояния в течение 10 недель.
Экстернализирующее поведение учащихся оценивалось с помощью мультиметодического подхода на исходном уровне и через 10 недель после тестирования.
Учителя оценили осуществимость и приемлемость SIMS через 10 недель посттеста.
Исследователи использовали ANCOVA с поправкой на кластер, чтобы сравнить эффективность согласованных EBI с помощью SIMS с эффективностью обучения несовпадающим социальным навыкам в снижении экстернализации поведения учащихся.
Обзор исследования
Статус
Завершенный
Условия
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Действительный)
51
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
Minnesota
-
Minneapolis, Minnesota, Соединенные Штаты, 55455
- University of Minnesota-Twin Cities
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
От 9 лет до 12 лет (Ребенок)
Принимает здоровых добровольцев
Нет
Полы, имеющие право на обучение
Все
Описание
Критерии включения:
- с умеренным риском экстернализации поведенческих проблем, на что указывали баллы от 4 до 8 по Шкале скрининга студенческого риска-экстернализации.
- получение большинства услуг в общеобразовательных учреждениях
- в 3, 4 или 5 классе.
Критерий исключения:
- высокий риск экстернализации проблем, на что указывает оценка, превышающая 8 баллов по Студенческой шкале скрининга риска-экстернализация. Учащиеся, подвергающиеся серьезному риску, будут направлены к школьному консультанту для получения соответствующей помощи.
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Уход
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Тройной
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Лечение: Система сопоставления студенческих вмешательств
В условиях лечения учащиеся получали вмешательства, основанные на производительности, соответствующие их индивидуальным потребностям и характеристикам на основе Системы сопоставления студенческих вмешательств (SIMS).
|
Система сопоставления вмешательств учащихся (SIMS) представляет собой оценку соответствия перед вмешательством, основанную на модели поведенческих консультаций.
SIMS включает в себя три шага для последовательной оценки, а затем сопоставления индивидуальных характеристик учащихся с точными вмешательствами, основанными на приобретении или производительности.
1-й шаг соответствует этапу «выявление проблемы» в поведенческом консультировании.
2-й этап соответствует этапу «анализ проблемы» поведенческого консультирования. 3-й этап SIMS соответствует этапам «планирование реализации» и «оценка» поведенческого консультирования.
|
|
Активный компаратор: Активный контроль: групповое обучение социальным навыкам
В контрольном условии студенты получили безусловно несоответствующую EBI на основе приобретения (обучение социальным навыкам на основе группы).
|
В контрольном состоянии учащиеся получали безусловно несоответствующее вмешательство, основанное на приобретении (групповое обучение социальным навыкам).
Мы выбрали групповое обучение социальным навыкам по четырем причинам: (а) участвующие школы уже проводили его как обычное лечение, (б) это обычное вмешательство в школах США, (в) оно эффективно только для студенты с потребностью в приобретении, и (d) это представляет собой контрфактический контраст с состоянием лечения, потому что экстернализирующее поведение, обусловленное потребностями в производительности, будет уменьшено больше вмешательствами, основанными на производительности, чем вмешательствами, основанными на приобретении.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Изменение частоты экстернализирующего поведения учащихся по сравнению с исходным уровнем до 10-недельного наблюдения
Временное ограничение: Начало исследования (базовый уровень) и конец исследования (10-недельный посттест)
|
Прямая поведенческая рейтинговая шкала (DBR-MIS) — это прагматичная и не требующая больших выводов оценка операционально определенного проблемного поведения по определенному параметру (частота, интенсивность или продолжительность экстернализирующего поведения; Christ et al., 2009). .
Педагоги заполняют DBR-MIS на основе своих наблюдений за целевым учащимся в условиях, когда проблемное поведение обычно наблюдается в течение заранее определенного периода.
DBR-MIS содержит три элемента, соответствующие разрушительному поведению, агрессивному поведению и несоблюдению требований, которые были суммированы в общую оценку экстернализирующего поведения.
Каждый пункт оценивался по 10-балльной шкале Лайкерта от «0%; никогда» до «50%; иногда» до «100%; всегда».
|
Начало исследования (базовый уровень) и конец исследования (10-недельный посттест)
|
|
Изменение тяжести экстернализирующего поведения учащихся по сравнению с исходным уровнем до 10-недельного наблюдения
Временное ограничение: Начало исследования (базовый уровень) и конец исследования (10-недельный посттест)
|
Шкала оценки системы улучшения социальных навыков (SSIS-RS; Elliott et al., 2008) представляет собой краткую и ориентированную на вмешательство оценку потребностей учащихся в социальных навыках и проблемном поведении.
Учитывая объем этого исследования, использовалась только «подшкала экстернализации поведения».
Каждый пункт оценивался по 3-балльной шкале Лайкерта (0 = никогда, 1 = редко, 2 = часто и 3 = почти всегда) в зависимости от частоты экстернализирующего поведения учащегося.
Высокие баллы указывают на более частое экстернализирующее поведение.
|
Начало исследования (базовый уровень) и конец исследования (10-недельный посттест)
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Осуществимость и приемлемость
Временное ограничение: Конец исследования (10-недельный посттест)
|
Школьные команды и назначенные исполнители согласованных EBI оценили выполнимость и приемлемость EBI, согласованных с помощью SIMS.
Учитывая объем этого исследования, мы использовали две подшкалы: осуществимость (7 пунктов) и приемлемость (9 пунктов) из пересмотренного профиля оценки использования (URP-IR; Chafouleas et al., 2011).
Все пункты оценивались по 6-балльной шкале Лайкерта от 1 «полностью не согласен» до 6 «полностью согласен».
|
Конец исследования (10-недельный посттест)
|
|
Вмешательство Верность
Временное ограничение: Конец исследования (10-недельный посттест)
|
Назначенные исполнители согласованных EBI (например, учителя, парапрофессионалы или специалисты по поведению) использовали контрольные списки, специфичные для EBI, для оценки точности их вмешательства.
Учитывая объем этого исследования и обычную практику исследований вмешательств в школах, мы использовали соблюдение исполнителями протоколов EBI в качестве основного показателя точности вмешательства.
Контрольные списки верности были разработаны путем (а) введения в действие основных компонентов EBI и (б) предоставления исполнителям возможности самостоятельно сообщать, сколько основных компонентов они предоставили целевому учащемуся в соответствии с предназначением в течение определенного периода.
|
Конец исследования (10-недельный посттест)
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Спонсор
Соавторы
Публикации и полезные ссылки
Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.
Общие публикации
- Chafouleas SM. Direct Behavior Rating: A review of the issues and research in its development. Education and Treatment of Children. 2011;34(4):575-91.
- Elliott SN, Gresham FM, Frank JL, Beddow III PA. Intervention validity of social behavior rating scales: Features of assessments that link results to treatment plans. Assessment for effective intervention. 2008 Dec;34(1):15-24.
- Christ TJ, Riley-Tillman TC, Chafouleas SM. Foundation for the development and use of Direct Behavior Rating (DBR) to assess and evaluate student behavior. Assessment for Effective Intervention. 2009 Sep;34(4):201-13.
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
25 августа 2018 г.
Первичное завершение (Действительный)
10 ноября 2018 г.
Завершение исследования (Действительный)
1 декабря 2018 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
21 февраля 2023 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
1 марта 2023 г.
Первый опубликованный (Оценивать)
3 марта 2023 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Оценивать)
3 марта 2023 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
1 марта 2023 г.
Последняя проверка
1 марта 2023 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Другие идентификационные номера исследования
- SIMS001
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
ДА
Описание плана IPD
Обезличенные наборы данных, созданные и проанализированные в ходе текущего исследования, доступны по запросу главному исследователю.
Сроки обмена IPD
С 1 февраля 2023 года без даты окончания.
Критерии совместного доступа к IPD
Публично по запросу главного исследователя
Совместное использование IPD Поддерживающий тип информации
- STUDY_PROTOCOL
- САП
- АНАЛИТИЧЕСКИЙ_КОД
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .