우간다의 아동 정신 건강 증진을 위한 교육 및 보건 시스템 업무 전환 접근 방식 구현 (TREAT)
2024년 2월 16일 업데이트: Norwegian Center for Violence and Traumatic Stress Studies
TREAT INTERACT: 우간다의 아동 정신 건강 증진을 위한 사용자 참여 교육 및 보건 시스템 대화형 작업 전환 접근 방식 구현
이 연구는 세계보건기구(WHO)의 "정신 건강 격차 조치 프로그램 개입 가이드"(mhGAP)의 학교 버전(mhGAP-IG)을 적용할 것입니다.
교사와 보건 종사자 모두 mhGAP에 대한 교육을 받게 되며, 학교와 보건 부문, 기타 관련 이해관계자 간의 협력을 위한 시스템이 개발되고 통합될 것입니다.
이 프로젝트는 교육부, 보건 및 교육 부문, 경찰, 종교 지도자 등 주요 이해관계자들과 긴밀히 협력하여 진행됩니다.
목표는 교직원의 정신 건강 지식을 높이고 건강한 학교 환경을 촉진하며 초등학생의 정신 건강 요구 사항에 대한 인식을 높이는 것입니다.
연구 개요
상세 설명
배경: 정신 및 신경심리학적 장애는 전 세계적으로 전체 건강 부담의 약 14%를 차지하며, 영향을 받는 사람의 80%가 저소득 및 중간 소득 국가(LMIC)에 살고 있습니다. 이들 국가에서는 90% 이상의 아동이 정신건강 서비스를 이용할 수 없으므로 서비스 강화가 필요합니다. TREAT INTERACT 연구의 주요 목적은 사용자 중심의 작업 전환 적응 및 우간다 동부 음발레의 초등학교 교직원을 대상으로 세계보건기구(WHO) 정신건강 격차 해소 프로그램(mhGAP) 중재 가이드(mhGAP-IG)를 시행합니다. 이 연구의 목표는 다음과 같습니다: 1) mhGAP-IG를 초등학교 환경에 적용, 2) 조정된 모듈 기반 학교 프로그램을 구현하고 효과적인 구현 전략 및 교사, 학생 및 보호자 결과 조사, 3) 개발, 구현 및 보건 및 교육 부문 간의 부문간 감독, 추천 및 의사소통 모델을 평가합니다. 4) 정책 입안자와 함께 지속 가능하고 확장 가능한 구현 조언 및 지침을 개발합니다.
방법: 이 프로젝트는 공동 설계 접근 방식을 활용하는 실용적인 혼합 방법 하이브리드 유형 II 구현-효과성 연구입니다. 주요 연구에서는 참여 학교가 무작위로 개입 시작에 배정되는 단계적 구현과 함께 계단형 설계를 활용할 것입니다. 아직 개입에 무작위로 배정되지 않은 사람들은 "대조군" 역할을 할 것입니다. 6개의 시작 순서가 있으며 3개의 학교가 각 무작위 간격에서 중재 시작을 위해 무작위로 배정됩니다. 또한, 질적 연구 외에도 중첩된 전향적 코호트, 사례 관리 연구, 단면적 연구를 포함한 기타 정량적 설계는 성공적인 구현 및 평가에 필요한 구성 요소를 강화할 것입니다.
인구: 교사는 재판의 주요 참가자입니다. 또한 보건 담당자, 학교 지도부, 학생 및 보호자로부터 데이터가 수집됩니다.
결과: 구현 결과에는 학교 및 보건 부문에서 mhGAP가 필요한 아동 및 청소년에 대한 감지, 도달 범위, 지속 가능성 및 서비스 제공이 포함됩니다. 주요 고객 결과에는 교사의 정신 건강 지식, 낙인 및 학교 어린이에 대한 폭력이 포함됩니다. 아동 및 보호자 결과에는 정신 건강 상태, 정신 건강 지식 및 도움 구하는 행동이 포함됩니다.
토론: 이 연구는 현재 WHO 지침에 따라 초등학교 어린이를 위한 정신 건강 프로그램의 구현 및 지속 가능성에 대한 지식을 제공할 것입니다.
연구 유형
중재적
등록 (추정된)
180
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 연락처
- 이름: Ane-Marthe Solheim Skar, PhD
- 전화번호: +4797661591
- 이메일: a.m.s.skar@nkvts.no
연구 장소
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Oslo, 노르웨이, 0655
- 모병
- Nowegian Center for Violence and Traumatic Stress Studies
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연락하다:
- Ane-Marthe Skar, PhD
- 전화번호: 97661591
- 이메일: amskar@gmail.com
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
- 성인
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
아니
설명
포함 기준:
- Mbale에 있는 사전 선정된 TREAT INTERACT 초등학교의 교사/교직원.
- 아동-보호자 쌍은 학습자가 Mbale의 선택된 초등학교에 등록되어 있고, 아동이 그 또는 그녀와 함께 살고 등정을 제공하는 보호자가 있고, 보호자가 사전 동의를 제공하는 선택된 학교에 아동을 둔 경우 자격이 있습니다.
제외 기준:
- 미리 선택된 초등학교에 속하지 않음
- 사전 동의가 부족함
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 순차적 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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활성 비교기: 코호트 1
MhGAP-IG 아동 및 청소년 정신 건강 모듈의 우간다 적응 버전은 초등학교의 아동 및 청소년의 일반적인 정신 장애를 식별, 평가 및 관리하는 데 사용됩니다.
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어린이와 청소년의 일반적인 정신 장애를 식별, 평가 및 관리하기 위해 우간다에서 mhGAP-IG CAMH 모듈을 적용한 버전입니다.
mhGAP-IG CAMH 모듈은 주로 심리사회적, 체계적 개입을 기반으로 하는 이러한 정신 건강 문제 관리를 위한 6가지 프로토콜을 자세히 설명합니다.
설명된 심리사회적 개입은 무증상 문제가 있는 어린이에 대한 일반적인 예방으로 제공될 수도 있습니다.
마지막으로 모듈은 추가 후속 평가를 안내합니다.
보건부가 지정한 전문가들은 개입을 받는 교사와 보건 인력을 훈련하고 후속 조치를 취하는 훈련자를 훈련할 것입니다.
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활성 비교기: 코호트 2
팔 1과 동일
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어린이와 청소년의 일반적인 정신 장애를 식별, 평가 및 관리하기 위해 우간다에서 mhGAP-IG CAMH 모듈을 적용한 버전입니다.
mhGAP-IG CAMH 모듈은 주로 심리사회적, 체계적 개입을 기반으로 하는 이러한 정신 건강 문제 관리를 위한 6가지 프로토콜을 자세히 설명합니다.
설명된 심리사회적 개입은 무증상 문제가 있는 어린이에 대한 일반적인 예방으로 제공될 수도 있습니다.
마지막으로 모듈은 추가 후속 평가를 안내합니다.
보건부가 지정한 전문가들은 개입을 받는 교사와 보건 인력을 훈련하고 후속 조치를 취하는 훈련자를 훈련할 것입니다.
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활성 비교기: 코호트 3
팔 1-2와 동일
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어린이와 청소년의 일반적인 정신 장애를 식별, 평가 및 관리하기 위해 우간다에서 mhGAP-IG CAMH 모듈을 적용한 버전입니다.
mhGAP-IG CAMH 모듈은 주로 심리사회적, 체계적 개입을 기반으로 하는 이러한 정신 건강 문제 관리를 위한 6가지 프로토콜을 자세히 설명합니다.
설명된 심리사회적 개입은 무증상 문제가 있는 어린이에 대한 일반적인 예방으로 제공될 수도 있습니다.
마지막으로 모듈은 추가 후속 평가를 안내합니다.
보건부가 지정한 전문가들은 개입을 받는 교사와 보건 인력을 훈련하고 후속 조치를 취하는 훈련자를 훈련할 것입니다.
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활성 비교기: 코호트 4
팔 1-3과 동일
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어린이와 청소년의 일반적인 정신 장애를 식별, 평가 및 관리하기 위해 우간다에서 mhGAP-IG CAMH 모듈을 적용한 버전입니다.
mhGAP-IG CAMH 모듈은 주로 심리사회적, 체계적 개입을 기반으로 하는 이러한 정신 건강 문제 관리를 위한 6가지 프로토콜을 자세히 설명합니다.
설명된 심리사회적 개입은 무증상 문제가 있는 어린이에 대한 일반적인 예방으로 제공될 수도 있습니다.
마지막으로 모듈은 추가 후속 평가를 안내합니다.
보건부가 지정한 전문가들은 개입을 받는 교사와 보건 인력을 훈련하고 후속 조치를 취하는 훈련자를 훈련할 것입니다.
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활성 비교기: 코호트 5
팔 1-4와 동일
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어린이와 청소년의 일반적인 정신 장애를 식별, 평가 및 관리하기 위해 우간다에서 mhGAP-IG CAMH 모듈을 적용한 버전입니다.
mhGAP-IG CAMH 모듈은 주로 심리사회적, 체계적 개입을 기반으로 하는 이러한 정신 건강 문제 관리를 위한 6가지 프로토콜을 자세히 설명합니다.
설명된 심리사회적 개입은 무증상 문제가 있는 어린이에 대한 일반적인 예방으로 제공될 수도 있습니다.
마지막으로 모듈은 추가 후속 평가를 안내합니다.
보건부가 지정한 전문가들은 개입을 받는 교사와 보건 인력을 훈련하고 후속 조치를 취하는 훈련자를 훈련할 것입니다.
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활성 비교기: 코호트 6
팔 1-5와 동일
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어린이와 청소년의 일반적인 정신 장애를 식별, 평가 및 관리하기 위해 우간다에서 mhGAP-IG CAMH 모듈을 적용한 버전입니다.
mhGAP-IG CAMH 모듈은 주로 심리사회적, 체계적 개입을 기반으로 하는 이러한 정신 건강 문제 관리를 위한 6가지 프로토콜을 자세히 설명합니다.
설명된 심리사회적 개입은 무증상 문제가 있는 어린이에 대한 일반적인 예방으로 제공될 수도 있습니다.
마지막으로 모듈은 추가 후속 평가를 안내합니다.
보건부가 지정한 전문가들은 개입을 받는 교사와 보건 인력을 훈련하고 후속 조치를 취하는 훈련자를 훈련할 것입니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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프로젝트 그룹에서 개발한 도달 범위 설문지
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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교사용.
프로그램을 통해 도달한 아동의 비율.
한 가지 질문으로 구성됩니다. "학교에서 자녀를 보건 시스템에 소개한 적이 있습니까?"
그렇지 않은 경우(0점) 더 이상 질문하지 않습니다.
'예'인 경우(1점) 추가로 5개의 질문이 이어집니다(예: '예인 경우 정신 건강 문제로 인해 의료 시스템에 의뢰된 적이 있습니까?').
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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프로그램 지속 가능성 도구(Finch et al., 2013)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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교사용. 다음을 측정하는 22개 항목:
0점(거의 없음)부터 7점(매우 많음)까지 점수가 매겨집니다. 합산 점수가 생성됩니다(최소 점수 0점, 최대 점수 154점, 점수가 높을수록 더 나은 결과를 의미함). |
연구 수료를 통해 평균 1.5년
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프로젝트 그룹이 개발한 정신 건강 관리 접근에 관한 서비스 조치
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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교사용. 매핑 과정에서 다음과 같은 서비스 활용 차원을 측정하는 21개의 항목이 생성됩니다.
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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아동 정신 건강에 대한 태도(인식된 차별-평가 절하(Link et al., 1987) 설문지)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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교사용. 낙인과 정신 건강 지식을 측정하는 10가지 항목. 1(매우 동의하지 않음)부터 7(매우 동의함)까지 점수를 매겼습니다. 합산 점수가 생성됩니다(최소 점수 0점, 최대 점수 70점, 점수가 높을수록 더 나은 결과를 의미함). |
연구 수료를 통해 평균 1.5년
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훈육 목록의 차원, 학교(DDI; Strauss & Faucher, 2007)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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어린이들을위한. 교사폭력 사건을 측정하는 11개 항목.
0(전혀 없음)부터 4(최소 1년에 한 번)까지 점수를 매깁니다.
합산 점수가 생성됩니다(최소 점수 0점, 최대 점수 44점, 점수가 높을수록 결과가 더 나쁨을 의미함).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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자매 프로젝트 "TREAT C-AUD"에서 영감을 받아 프로젝트 그룹이 개발한 재택 트리트먼트)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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어린이들을위한. 집에서 치료를 측정하는 10가지 항목.
채점 지침은 매핑 프로세스 중에 개발됩니다.
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
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구현 품질 설문지(Bogen, 2020)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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교사 및 교직원용.
수용성, 적절성, 타당성, 소유권, 학교 분위기 및 사용자 참여에 대한 인식에 관한 26개의 질문입니다.
1(매우 동의하지 않음)부터 7(매우 동의함)까지 점수를 매겼습니다.
합산 점수와 각 차원의 점수가 생성됩니다(최소 점수는 0, 최대 점수는 182이며, 점수가 높을수록 더 나은 결과를 의미함).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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프로젝트 그룹에서 개발한 충실도 척도(Fidelity Scale)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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교사용.
조정 및 수정을 포함하여 개입에 대한 충실도를 측정하는 척도는 매핑 프로세스의 일부로 개발됩니다.
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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일반 건강 설문지(GHQ; Goldberg, 1970)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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교사용.
개인의 정신 건강을 측정하는 12개 항목으로, 1점(평소보다 좋음)에서 4점(평소보다 훨씬 낮음)으로 점수가 매겨집니다.
합산 점수가 생성됩니다(최소 점수 0점, 최대 점수 48점, 점수가 높을수록 결과가 더 나쁨을 의미함).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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성별 규범에 대한 태도(Waszak et al., 2000) 설문지
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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교사와 보호자를 위한 것입니다.
교사가 보고한 성별 규범을 측정하는 10개 항목.
0(동의하지 않음) 또는 1(동의)으로 점수를 매겼습니다.
합산 점수가 생성됩니다(최소 점수는 0점, 최대 점수는 10점이며 점수가 높을수록 더 나은 결과를 의미함).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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Yifeng et al., 2022에서 영감을 받아 프로젝트 그룹에서 개발한 도움 구하는 행동
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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간병인을 위한 것입니다.
도움을 구하는 행동은 다음 질문으로 측정됩니다. 지난 3개월 동안 어느 시점에든 정신 건강 문제나 우려 사항에 대해 의료 전문가에게 이야기한 적이 있습니까?
1점(정신 건강 문제나 우려 사항이 없음)부터 4점(정신 건강이 걱정되지만 의료 전문가와 상담하지 않기로 결정함)까지 점수가 매겨집니다.
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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소아 증상 체크리스트(PSC-17; Jellinek et al., 1998)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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어린이들을위한. 아동 정신건강을 측정하는 17개 항목.
0(전혀 그렇지 않음)부터 2(자주)까지 점수를 매겼습니다.
합산 점수가 생성됩니다(최소 0점, 최대 34점, 점수가 높을수록 결과가 좋지 않음).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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교사 지원 척도(TSS; Metheny, McWhirter, & O'Neil, 2008)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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어린이들을위한.
아동이 보고한 교사의 지원을 측정하는 21개 항목.
1(동의하지 않음)부터 3(동의)까지 점수를 매겼습니다.
합산 점수가 생성됩니다(최소 21점, 최대 63점, 점수가 높을수록 더 나은 결과를 의미함).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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교사 폭력 척도(Piskin 외, 2014)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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어린이들을위한. 교사폭력에 관한 29개 항목.
0(전혀 없음)부터 5(매일)까지 점수가 매겨집니다(최소 점수는 0점, 최대 점수는 145점이며, 점수가 높을수록 더 나쁜 결과를 의미함).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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규율 목록의 차원, 가정(DDI; Strauss & Faucher, 2007)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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어린이들을위한. 집에서의 규율을 측정하는 7가지 항목.
0(전혀 없음)부터 4(최소 1년에 한 번)까지 점수를 매깁니다(최소 점수는 0점, 최대 점수는 28점이며, 점수가 높을수록 결과가 더 나쁨을 의미함).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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구현 리더십 척도(Aarons, Ehrhart 등, 2014)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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교사용.
다음 하위 척도를 측정하는 12개 항목: 적극적, 지식이 풍부함, 지지적, 지속성, 가용성.
0점(전혀 그렇지 않음)에서 4점(매우 많음)까지 점수를 매겼습니다.
합산 점수가 생성됩니다(최소 점수 0점, 최대 점수 48점, 점수가 높을수록 더 나은 결과를 의미함).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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변화 구현을 위한 조직의 준비 상태(Shea et al., 2014)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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교사와 교직원을 위한 것입니다.
변화 효능을 측정하는 12개 항목.
1(매우 동의하지 않음)부터 5(매우 동의함)까지 점수를 매겼습니다.
합산 점수가 생성됩니다(최소 12점, 최대 60점, 점수가 높을수록 더 나은 결과를 의미함).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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Yifeng 외, 2022년에서 영감을 받아 프로젝트 그룹에서 개발한 아동 정신 건강에 대한 교사의 우려
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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교사용.
우려사항, 추천, 지원을 측정하는 7가지 항목입니다.
각 질문은 개별적으로 채점됩니다(예/아니요, 숫자 응답 및 정성적 반응 모두).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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지속가능성 규모 제공자 보고서(PRESS)(Moullin et al., 2021)(PRESS): 개발 및 검증(PRESS; Moullin et al., 2021)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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교사용.
직원이 개입을 사용하는지 측정하는 3가지 항목.
0(전혀 아님)부터 4(매우 많음)까지 점수가 매겨집니다.
합산 점수가 생성됩니다(최소 점수 0점, 최대 점수 12점, 점수가 높을수록 더 나은 결과를 의미함).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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정신 건강 지식(Evans-Lacko et al.,
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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간병인을 위한 것입니다. 간병인의 정신 건강 지식을 측정하는 17개 항목.
1(매우 동의하지 않음)부터 6(매우 동의함)까지 점수를 매겼습니다.
합산 점수가 생성됩니다(최소 17점, 최대 102점, 점수가 높을수록 더 나은 결과를 의미함).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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감사 규모(WHO)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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간병인을 위한 것입니다.
간병인의 알코올 사용을 측정하는 11개 항목.
채점은 나중에 매핑 프로세스에서 RQ에 따라 결정됩니다.
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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프로젝트 그룹이 개발한 아동 음주
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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어린이들을위한. 아동 알코올 사용을 측정하는 5개 항목(예: 몇 모금 마시지 않고 술을 마신 적이 있습니까?)
개별적으로 점수를 매겼습니다(숫자 또는 예/아니요).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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아동 정신 건강 - 소아 증상(Jelinek et al.)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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어린이들을위한. 아동 정신 건강에 관한 17가지 자가 보고 질문입니다.
0(전혀 그렇지 않음)부터 2(자주)까지 점수를 매겼습니다.
합산 점수가 생성됩니다(최소 점수 0점, 최대 점수 34점, 점수가 높을수록 결과가 더 나쁨을 의미함).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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인식된 교사 지원과 그것이 청소년 경력 개발에 미치는 영향(Metheny et al., 2008)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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어린이들을위한.
1(동의하지 않음)부터 3(동의)까지 점수가 매겨진 21개 항목입니다.
합산 점수가 생성됩니다(최소 21점, 최대 63점, 점수가 높을수록 더 나은 결과를 의미함).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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프로젝트 그룹이 개발한 성폭력
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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어린이들을위한. 성폭력 경험에 관한 9문항.
0(아니요)부터 3(매 학기)까지 점수가 매겨집니다.
합산 점수가 생성됩니다(최소 점수 0점, 최대 점수 27점, 점수가 높을수록 더 나쁜 결과를 의미함).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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규율 목록의 차원(DDI; Straus and Fauchier, 2007)
기간: 연구 수료를 통해 평균 1.5년
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어린이들을위한. 체벌을 측정하는 7가지 항목.
0(전혀 없음)부터 4(최소 1년에 한 번)까지 점수를 매깁니다.
합산 점수가 계산됩니다(최소 점수 0점, 최대 점수 28점, 점수가 높을수록 결과가 더 나쁨을 의미).
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연구 수료를 통해 평균 1.5년
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
협력자
수사관
- 수석 연구원: Ane-Marthe Solheim Skar, Norwegian Center for Voilence and Traumatic Stress Studies
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2023년 8월 1일
기본 완료 (추정된)
2025년 5월 1일
연구 완료 (추정된)
2025년 12월 1일
연구 등록 날짜
최초 제출
2023년 12월 28일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2024년 2월 16일
처음 게시됨 (추정된)
2024년 2월 23일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (추정된)
2024년 2월 23일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2024년 2월 16일
마지막으로 확인됨
2024년 2월 1일
추가 정보
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .