Implementatie van een taakveranderende aanpak voor het onderwijs- en gezondheidszorgsysteem voor de bevordering van de geestelijke gezondheid van kinderen in Oeganda (TREAT)
16 februari 2024 bijgewerkt door: Norwegian Center for Violence and Traumatic Stress Studies
TREAT INTERACT: Implementatie van een door de gebruiker betrokken onderwijs- en gezondheidszorgsysteem Interactieve taakveranderende aanpak voor de bevordering van de geestelijke gezondheid van kinderen in Oeganda
Deze studie zal een schoolversie (mhGAP-IGs) aanpassen van de "Mental Health Gap Action Program Intervention Guide" (mhGAP) van de Wereldgezondheidsorganisatie (WHO).
Zowel leraren als gezondheidswerkers zullen training krijgen in mhGAP, en systemen voor samenwerking tussen de school- en gezondheidssector en andere relevante belanghebbenden zullen worden ontwikkeld en geïntegreerd.
Het project wordt uitgevoerd in nauwe samenwerking met belangrijke belanghebbenden van het ministerie, de gezondheidszorg- en onderwijssector, de politie en religieuze leiders.
Het doel is om de geletterdheid op het gebied van de geestelijke gezondheidszorg onder het schoolpersoneel te vergroten, een gezonde schoolomgeving te faciliteren en de detectie van behoeften op het gebied van de geestelijke gezondheidszorg onder kinderen in de basisschoolleeftijd te vergroten.
Studie Overzicht
Toestand
Werving
Interventie / Behandeling
Gedetailleerde beschrijving
Achtergrond: Psychische en neuropsychologische stoornissen vormen wereldwijd ongeveer 14 procent van de totale gezondheidslast, waarbij 80% van de getroffenen in lage- en middeninkomenslanden (LMIC’s) woont. In deze landen heeft meer dan 90% van de kinderen geen toegang tot geestelijke gezondheidszorg, en daarom is versterking van de dienstverlening gerechtvaardigd. Het hoofddoel van de TREAT INTERACT-studie is het aanpassen, implementeren en evalueren van de impact van een nieuwe, intersectorale behandelingsinteractieve benadering om geestelijke gezondheidsproblemen bij kinderen en adolescenten te voorkomen, identificeren, doorverwijzen en behandelen door middel van een op de gebruiker gerichte, taakveranderende aanpassing en behandeling. implementatie van het Mental Health Gap Action Program (mhGAP) Interventiegids (mhGAP-IG) van de Wereldgezondheidsorganisatie (WHO) voor basisschoolpersoneel in Mbale, Oost-Oeganda. In deze studie zijn de doelstellingen: 1) Het aanpassen van de mhGAP-IG aan de instellingen van de basisschool, 2) Het implementeren van het aangepaste, op modules gebaseerde schoolprogramma en het onderzoeken van effectieve implementatiestrategieën en resultaten voor leerkrachten, leerlingen en verzorgers, 3) Het ontwikkelen, implementeren en het evalueren van een intersectoraal supervisie-, doorverwijzings- en communicatiemodel tussen de gezondheidszorg- en onderwijssector, en 4) het ontwikkelen van duurzame en schaalbare implementatieadviezen en richtlijnen met beleidsmakers.
Methoden: Dit project is een pragmatische, hybride Type II implementatie-effectiviteitsstudie met gemengde methoden, waarbij gebruik wordt gemaakt van een co-designaanpak. Het hoofdonderzoek zal gebruik maken van een getrapt ontwerp met gefaseerde implementatie, waarbij deelnemende scholen gerandomiseerd zullen worden voor interventie-initiatie. Degenen die nog niet zijn gerandomiseerd voor de interventie zullen als "controles" dienen. Er zullen zes startsequenties zijn en bij elk randomisatie-interval zullen drie scholen worden gerandomiseerd voor interventie-initiatie. Bovendien zullen andere kwantitatieve ontwerpen, waaronder een genest prospectief cohort, case-control studies, cross-sectionele studies naast kwalitatief onderzoek, de noodzakelijke componenten voor een succesvolle implementatie en evaluatie versterken.
Bevolking: Leraren zijn de belangrijkste deelnemers aan de proef. Daarnaast zullen gegevens worden verzameld van gezondheidspersoneel, schoolleiding, leerlingen en hun verzorgers.
Resultaten: Implementatieresultaten omvatten detectie, bereik, duurzaamheid en dienstverlening aan kinderen en adolescenten die de mhGAP nodig hebben vanuit de school- en gezondheidszorgsector. De belangrijkste uitkomsten van de cliënt zijn onder meer de geletterdheid van leraren op het gebied van de geestelijke gezondheidszorg, het stigma en het geweld jegens schoolkinderen. De uitkomsten van kinderen en verzorgers omvatten onder meer de geestelijke gezondheidstoestand, geletterdheid op het gebied van de geestelijke gezondheidszorg en het hulpzoekgedrag.
Discussie: Deze studie zal kennis opleveren over de implementatie en duurzaamheid van programma's voor geestelijke gezondheidszorg die relevant zijn voor kinderen op basisscholen, in overeenstemming met de huidige WHO-richtlijnen.
Studietype
Ingrijpend
Inschrijving (Geschat)
180
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.
Studiecontact
- Naam: Ane-Marthe Solheim Skar, PhD
- Telefoonnummer: +4797661591
- E-mail: a.m.s.skar@nkvts.no
Studie Locaties
-
-
-
Oslo, Noorwegen, 0655
- Werving
- Nowegian Center for Violence and Traumatic Stress Studies
-
Contact:
- Ane-Marthe Skar, PhD
- Telefoonnummer: 97661591
- E-mail: amskar@gmail.com
-
-
Deelname Criteria
Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Kind
- Volwassen
Accepteert gezonde vrijwilligers
Nee
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Een leraar/staflid op een vooraf geselecteerde TREAT INTERACT basisschool in Mbale.
- Kinderverzorgerparen komen in aanmerking wanneer een leerling is ingeschreven op een geselecteerde basisschool in Mbale, het kind een verzorger heeft die bij hem of haar woont en voor de opstijging zorgt, en de verzorger met een kind op de geselecteerde school die geïnformeerde toestemming geeft.
Uitsluitingscriteria:
- Maakt geen deel uit van de voorgeselecteerde basisschool
- Gebrek aan geïnformeerde toestemming
Studie plan
Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Preventie
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Sequentiële toewijzing
- Masker: Geen (open label)
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Actieve vergelijker: Cohort 1
Een Oegandese aangepaste versie van de mhGAP-IG module voor geestelijke gezondheidszorg voor kinderen en adolescenten zal worden gebruikt voor de identificatie, beoordeling en behandeling van veel voorkomende psychische stoornissen bij kinderen en adolescenten op basisscholen.
|
Een Oegandese aangepaste versie van de mhGAP-IG CAMH-module voor identificatie, beoordeling en behandeling van veel voorkomende psychische stoornissen bij kinderen en adolescenten.
De mhGAP-IG CAMH-module beschrijft verder zes verschillende protocollen voor de behandeling van deze geestelijke gezondheidsproblemen, voornamelijk gebaseerd op psychosociale en systemische interventies.
De beschreven psychosociale interventies kunnen ook worden aangeboden als algemene preventie voor kinderen met subklinische problemen.
Ten slotte begeleidt de module het verdere vervolgonderzoek.
Deskundigen die door het ministerie van Volksgezondheid zijn aangewezen, zullen trainers opleiden die leraren en gezondheidspersoneel dat de interventie ontvangt, opleiden en opvolgen.
|
|
Actieve vergelijker: Cohort 2
Hetzelfde als arm 1
|
Een Oegandese aangepaste versie van de mhGAP-IG CAMH-module voor identificatie, beoordeling en behandeling van veel voorkomende psychische stoornissen bij kinderen en adolescenten.
De mhGAP-IG CAMH-module beschrijft verder zes verschillende protocollen voor de behandeling van deze geestelijke gezondheidsproblemen, voornamelijk gebaseerd op psychosociale en systemische interventies.
De beschreven psychosociale interventies kunnen ook worden aangeboden als algemene preventie voor kinderen met subklinische problemen.
Ten slotte begeleidt de module het verdere vervolgonderzoek.
Deskundigen die door het ministerie van Volksgezondheid zijn aangewezen, zullen trainers opleiden die leraren en gezondheidspersoneel dat de interventie ontvangt, opleiden en opvolgen.
|
|
Actieve vergelijker: Cohort 3
Hetzelfde als armen 1-2
|
Een Oegandese aangepaste versie van de mhGAP-IG CAMH-module voor identificatie, beoordeling en behandeling van veel voorkomende psychische stoornissen bij kinderen en adolescenten.
De mhGAP-IG CAMH-module beschrijft verder zes verschillende protocollen voor de behandeling van deze geestelijke gezondheidsproblemen, voornamelijk gebaseerd op psychosociale en systemische interventies.
De beschreven psychosociale interventies kunnen ook worden aangeboden als algemene preventie voor kinderen met subklinische problemen.
Ten slotte begeleidt de module het verdere vervolgonderzoek.
Deskundigen die door het ministerie van Volksgezondheid zijn aangewezen, zullen trainers opleiden die leraren en gezondheidspersoneel dat de interventie ontvangt, opleiden en opvolgen.
|
|
Actieve vergelijker: Groep 4
Hetzelfde als armen 1-3
|
Een Oegandese aangepaste versie van de mhGAP-IG CAMH-module voor identificatie, beoordeling en behandeling van veel voorkomende psychische stoornissen bij kinderen en adolescenten.
De mhGAP-IG CAMH-module beschrijft verder zes verschillende protocollen voor de behandeling van deze geestelijke gezondheidsproblemen, voornamelijk gebaseerd op psychosociale en systemische interventies.
De beschreven psychosociale interventies kunnen ook worden aangeboden als algemene preventie voor kinderen met subklinische problemen.
Ten slotte begeleidt de module het verdere vervolgonderzoek.
Deskundigen die door het ministerie van Volksgezondheid zijn aangewezen, zullen trainers opleiden die leraren en gezondheidspersoneel dat de interventie ontvangt, opleiden en opvolgen.
|
|
Actieve vergelijker: Groep 5
Hetzelfde als armen 1-4
|
Een Oegandese aangepaste versie van de mhGAP-IG CAMH-module voor identificatie, beoordeling en behandeling van veel voorkomende psychische stoornissen bij kinderen en adolescenten.
De mhGAP-IG CAMH-module beschrijft verder zes verschillende protocollen voor de behandeling van deze geestelijke gezondheidsproblemen, voornamelijk gebaseerd op psychosociale en systemische interventies.
De beschreven psychosociale interventies kunnen ook worden aangeboden als algemene preventie voor kinderen met subklinische problemen.
Ten slotte begeleidt de module het verdere vervolgonderzoek.
Deskundigen die door het ministerie van Volksgezondheid zijn aangewezen, zullen trainers opleiden die leraren en gezondheidspersoneel dat de interventie ontvangt, opleiden en opvolgen.
|
|
Actieve vergelijker: Groep 6
Hetzelfde als armen 1-5
|
Een Oegandese aangepaste versie van de mhGAP-IG CAMH-module voor identificatie, beoordeling en behandeling van veel voorkomende psychische stoornissen bij kinderen en adolescenten.
De mhGAP-IG CAMH-module beschrijft verder zes verschillende protocollen voor de behandeling van deze geestelijke gezondheidsproblemen, voornamelijk gebaseerd op psychosociale en systemische interventies.
De beschreven psychosociale interventies kunnen ook worden aangeboden als algemene preventie voor kinderen met subklinische problemen.
Ten slotte begeleidt de module het verdere vervolgonderzoek.
Deskundigen die door het ministerie van Volksgezondheid zijn aangewezen, zullen trainers opleiden die leraren en gezondheidspersoneel dat de interventie ontvangt, opleiden en opvolgen.
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Bereikvragenlijst, ontwikkeld door de projectgroep
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor docenten.
Percentage kinderen dat door het programma wordt bereikt.
Bestaat uit één vraag: "Hebt u ooit een kind op school doorverwezen naar het gezondheidszorgsysteem?"
Indien nee (score 0), worden er geen verdere vragen gesteld.
Zo ja (met een score van 1), volgen nog vijf extra vragen (bijvoorbeeld: "Zo ja, is een van deze verwijzingen naar het gezondheidszorgsysteem veroorzaakt door een geestelijk gezondheidsprobleem?")
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Het Programma Duurzaamheidsinstrument (Finch et al., 2013)
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor docenten. 22 items met de volgende afmetingen:
Er wordt gescoord van 0 (weinig tot geen mate) tot 7 (zeer veel). Er wordt een opgetelde score gemaakt (een minimumscore van 0 en een maximumscore van 154, waarbij een hogere score een beter resultaat betekent) |
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Dienstverleningsmaatregel over toegang tot geestelijke gezondheidszorg, ontwikkeld door de projectgroep
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor docenten. Tijdens het mappingproces worden 21 items gemaakt die de volgende dimensie van servicegebruik meten:
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Vragenlijst over de houding ten aanzien van de geestelijke gezondheid van kinderen (Perceived Discrimination-Dvaluation (Link et al., 1987))
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor docenten. 10 items die stigmatisering en geletterdheid op het gebied van de geestelijke gezondheidszorg meten. Gescoord van 1 (helemaal niet mee eens) tot 7 (helemaal mee eens). Er wordt een opgetelde score gemaakt (een minimumscore van 0 en een maximumscore van 70, waarbij een hogere score een beter resultaat betekent) |
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
De dimensies van discipline-inventarisatie, school (DDI; Strauss & Faucher, 2007)
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor kinderen. 11 items die incidenten van lerarengeweld meten.
Gescoord van 0 (nooit) tot 4 (minstens één keer per jaar).
Er wordt een opgetelde score gemaakt (een minimumscore van 0 en een maximumscore van 44, waarbij een hogere score een slechter resultaat betekent)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Behandeling aan huis, ontwikkeld door de projectgroep, geïnspireerd op ons zusterproject "TREAT C-AUD")
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor kinderen. 10 items die de behandeling thuis meten.
Tijdens het mappingproces worden score-instructies ontwikkeld.
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
De vragenlijst over implementatiekwaliteit (Bogen, 2020)
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor leraren en schoolpersoneel.
26 vragen over de perceptie van aanvaardbaarheid, passendheid, haalbaarheid, eigenaarschap, schoolklimaat en gebruikersparticipatie.
Gescoord van 1 (helemaal niet mee eens) tot 7 (helemaal mee eens).
Er wordt een opgetelde score gemaakt, evenals een score voor elke dimensie (een minimumscore van 0 en een maximumscore van 182, waarbij een hogere score een beter resultaat betekent)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Fidelity Scale, ontwikkeld door de projectgroep
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor docenten.
Als onderdeel van het karteringsproces zal een schaal worden ontwikkeld om de betrouwbaarheid van de interventie te meten, inclusief aanpassingen en aanpassingen.
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Algemene gezondheidsvragenlijst (GHQ; Goldberg, 1970)
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor docenten.
12 items die de persoonlijke geestelijke gezondheid meten, scoorden 1 (beter dan normaal) tot 4 (veel minder dan normaal).
Er wordt een opgetelde score gemaakt (een minimumscore van 0 en een maximumscore van 48, waarbij een hogere score een slechter resultaat betekent)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Vragenlijst over attitudes ten aanzien van gendernormen (Waszak et al., 2000).
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor leerkrachten en zorgverleners.
10 items die de leraar meten, rapporteerden gendernormen.
Score 0 (niet mee eens) of 1 (mee eens).
Er wordt een opgetelde score gemaakt (een minimumscore van 0 en een maximumscore van 10, waarbij een hogere score een beter resultaat betekent)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Hulpzoekgedrag, ontwikkeld door de projectgroep naar inspiratie van Yifeng et al., 2022
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor zorgverleners.
Het hulpzoekgedrag wordt gemeten aan de hand van de volgende vraag: Heeft u op enig moment in de afgelopen drie maanden ooit met een zorgverlener gesproken over een geestelijk gezondheidsprobleem of zorg?
Gescoord van 1 (had geen enkel geestelijk gezondheidsprobleem of zorg) tot 4 (ik besloot niet met een zorgverlener te praten, hoewel ik me zorgen maak over mijn geestelijke gezondheid).
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Pediatrische symptomenchecklist (PSC-17; Jellinek et al., 1998)
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor kinderen. 17 items die de geestelijke gezondheid van kinderen meten.
Scoorde 0 (nooit) tot 2 (vaak).
Er wordt een opgetelde score gemaakt (een minimumscore van 0 en een maximumscore van 34, waarbij een hogere score een slechter resultaat betekent)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Ondersteuningsschaal voor leraren (TSS; Metheny, McWhirter, & O'Neil, 2008)
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor kinderen.
21 items die de door kinderen gerapporteerde steun van leraren meten.
Gescoord van 1 (niet mee eens) tot 3 (mee eens).
Er wordt een opgetelde score gemaakt (een minimumscore van 21 en een maximumscore van 63, waarbij een hogere score een beter resultaat betekent)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Schaal voor geweld onder leraren (Piskin et al, 2014)
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor kinderen. 29 items over geweld onder leraren.
Gescoord van 0 (nooit) tot 5 (elke dag) (een minimumscore van 0 en een maximumscore van 145, waarbij een hogere score een slechter resultaat betekent)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
De dimensies van discipline-inventarisatie, thuis (DDI; Strauss & Faucher, 2007)
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor kinderen. 7 items die de discipline thuis meten.
Gescoord van 0 (nooit) tot 4 (minstens één keer per jaar) (een minimumscore van 0 en een maximale score van 28, waarbij een hogere score een slechter resultaat betekent)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
De Implementatie Leiderschapsschaal (Aarons, Ehrhart, et al., 2014)
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor docenten.
12 items die de volgende subschalen meten: proactief, deskundig, ondersteunend, volhardend en beschikbaar.
Scoorde 0 (helemaal niet) tot 4 (in zeer hoge mate).
Er wordt een opgetelde score gemaakt (een minimumscore van 0 en een maximumscore van 48, waarbij een hogere score een beter resultaat betekent)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Organisatorische gereedheid voor het doorvoeren van veranderingen (Shea et al., 2014)
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor leraren en schoolpersoneel.
12 items die de effectiviteit van veranderingen meten.
Gescoord van 1 (helemaal niet mee eens) tot 5 (helemaal mee eens).
Er wordt een opgetelde score gemaakt (een minimumscore van 12 en een maximumscore van 60, waarbij een hogere score een beter resultaat betekent)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Bezorgdheid van leraren over de geestelijke gezondheid van kinderen, ontwikkeld door de projectgroep, geïnspireerd door Yifeng et al., 2022
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor docenten.
7 items die zorgen, verwijzingen en ondersteuning meten.
Elke vraag wordt afzonderlijk gescoord (zowel ja/nee, aantal antwoorden als kwalitatieve antwoorden)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Provider Report of Sustainment Scale (PRESS) (Moullin et al., 2021) (PRESS): ontwikkeling en validatie (PRESS; Moullin et al., 2021)
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor docenten.
3 items die meten of medewerkers de interventie gebruiken.
Gescoord van 0 (niet allemaal) tot 4 (in zeer grote mate).
Er wordt een opgetelde score gemaakt (een minimumscore van 0 en een maximumscore van 12, waarbij een hogere score een beter resultaat betekent)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Kennis van de geestelijke gezondheidszorg (Evans-Lacko et al.,
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor zorgverleners. 17 items die de geestelijke gezondheidsgeletterdheid van zorgverleners meten.
Gescoord van 1 (helemaal mee oneens) tot 6 (helemaal mee eens).
Er wordt een opgetelde score gemaakt (een minimumscore van 17 en een maximumscore van 102, waarbij een hogere score een beter resultaat betekent)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
AUDIT-schaal (WHO)
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor zorgverleners.
11 items die het alcoholgebruik door zorgverleners meten.
De score wordt later in het mappingproces bepaald in overeenstemming met de RQ.
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Alcoholgebruik onder kinderen, ontwikkeld door de projectgroep
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor kinderen. 5 items die het alcoholgebruik van kinderen meten (bijvoorbeeld: heeft u ooit alcohol gedronken in plaats van een paar slokjes?).
Individueel gescoord (numeriek of ja/nee).
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Geestelijke gezondheid van kinderen - Pediatrische symptomen (Jelinek et al.)
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor kinderen. 17 zelfrapportagevragen over de geestelijke gezondheid van kinderen.
Gescoord van 0 (nooit) tot 2 (vaak).
Er wordt een opgetelde score gemaakt (een minimumscore van 0 en een maximumscore van 34, waarbij een hogere score een slechter resultaat betekent)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Ervaren ondersteuning door leraren en de invloed daarvan op de loopbaanontwikkeling van adolescenten (Metheny et al., 2008)
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor kinderen.
Er werden 21 items gescoord van 1 (niet mee eens) tot 3 (mee eens).
Er wordt een opgetelde score gemaakt (een minimumscore van 21 en een maximumscore van 63, waarbij een hogere score een beter resultaat betekent)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Seksueel geweld, ontwikkeld door de projectgroep
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor kinderen. 9 items over ervaringen met seksueel geweld.
Gescoord van 0 (nee) tot 3 (elke term).
Er wordt een opgetelde score gemaakt (een minimumscore van 0 en een maximumscore van 27, waarbij een hogere score een slechter resultaat betekent)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
|
Dimensies van discipline-inventaris (DDI; Straus en Fauchier, 2007)
Tijdsspanne: Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Voor kinderen. 7 items die lijfstraffen meten.
Gescoord van 0 (nooit) tot 4 (minstens één keer per jaar).
Er wordt een opgetelde score berekend (een minimumscore van 0 en een maximumscore van 28, waarbij een hogere score een slechter resultaat betekent)
|
Via afronding van de studie gemiddeld 1,5 jaar
|
Medewerkers en onderzoekers
Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.
Medewerkers
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: Ane-Marthe Solheim Skar, Norwegian Center for Voilence and Traumatic Stress Studies
Studie record data
Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
1 augustus 2023
Primaire voltooiing (Geschat)
1 mei 2025
Studie voltooiing (Geschat)
1 december 2025
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
28 december 2023
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
16 februari 2024
Eerst geplaatst (Geschat)
23 februari 2024
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Geschat)
23 februari 2024
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
16 februari 2024
Laatst geverifieerd
1 februari 2024
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Trefwoorden
Andere studie-ID-nummers
- TREAT INTERACT
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Nee
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Nee
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .