교사 탄력성, 정신 건강, 사회적 감정 및 행동에 대한 쌍방 개입의 효과 조사 (EduSocial1)

핵심 연습: EmCo Dyad에서 참가자는 지난 24시간 동안 어려운 상황 하나와 감사함을 불러일으켰던 상황 하나에 대해 숙고하는 13분간의 파트너 기반 연습을 수행합니다. 두 파트너 모두 교대로 두 상황에 대해 이야기하고 다른 파트너는 비판단적인 방식으로 경청합니다. 참가자들이 상황을 자세히 설명하는 동안, 그 상황에서 발생하는 감정에 대한 신체적 경험에 집중하도록 요청받습니다.

처음 5주 동안은 공감적 경청에 중점을 두고 나머지 5주 동안은 공감적 경청에 중점을 둡니다.

코칭 세션은 Dyad 실습을 심화하고 교사에게 신체 언어, 어려운 감정/스트레스에 더 잘 대처하는 방법, 공감 대 연민의 이점, 공감 대 연민의 사고방식에서 경청하는 행위에 대해 교육하는 데 도움이 됩니다.

자율 생리학의 휴식 평가. 참가자들은 눈을 감고 조용히 앉아 있으며 특별한 과제는 주어지지 않습니다. 자율 활동은 가슴에 부착된 3점 ECG 센서를 포함하는 PLUX 생체 신호 센서로 측정됩니다.

휴식 중인 자율 생리학 데이터는 PLUX OpenSignals 소프트웨어로 분석되어 HRV(심박수 변이도)를 평가합니다.

자율 생리학의 휴식 평가. 참가자들은 눈을 감고 조용히 앉아 있으며 특별한 과제는 주어지지 않습니다. 자율 활동은 주로 사용하지 않는 손의 검지와 중지에 부착된 2점 EDA 센서를 포함하는 PLUX 생체 신호 센서로 측정됩니다.

휴식 중인 자율 생리학 데이터는 PLUX OpenSignals 소프트웨어로 분석되어 피부 전도 반응(SCR)을 평가합니다.

참가자들이 교실에서 반구조화된 수업 계획을 완료할 때 자율신경 생리학에 대한 단계적 평가입니다. 참가자들은 학생들과 함께 Inside Out의 짧은 클립 시리즈를 시청합니다. 이러한 클립에는 감정적인(긍정적 및 부정적) 콘텐츠가 포함되어 있습니다. 클립을 시청한 후 참가자들은 학생들이 다양한 감정의 기능과 어려운 감정 경험을 관리하기 위한 자기 조절 전략을 고려하도록 격려하는 수업 토론을 진행합니다. 토론이 끝난 후, 참가자들은 학생들이 자기 보고 설문 조사를 완료하는 동안 조용히 앉아 있어야 합니다.

위상 자율신경 생리학 데이터는 PLUX OpenSignals 소프트웨어로 분석되어 HRV 및 RSA(가슴에 부착된 3점 ECG)를 평가합니다.

참가자들이 교실에서 반구조화된 수업 계획을 완료할 때 자율신경 생리학에 대한 단계적 평가입니다. 참가자들은 학생들과 함께 Inside Out의 짧은 클립 시리즈를 시청합니다. 이러한 클립에는 감정적인(긍정적 및 부정적) 콘텐츠가 포함되어 있습니다. 클립을 시청한 후 참가자들은 학생들이 다양한 감정의 기능과 어려운 감정 경험을 관리하기 위한 자기 조절 전략을 고려하도록 격려하는 수업 토론을 진행합니다. 토론이 끝난 후, 참가자들은 학생들이 자기 보고 설문 조사를 완료하는 동안 조용히 앉아 있어야 합니다.

위상 자율신경 생리학 데이터는 PLUX OpenSignals 소프트웨어로 분석되어 SCR(주로 사용하지 않는 손에 부착된 2점 EDA)을 평가합니다.

참가자들이 교실에서 반구조화된 수업 계획을 완료할 때 자율신경 생리학에 대한 단계적 평가입니다. 참가자들은 학생들과 함께 Inside Out의 짧은 클립 시리즈를 시청합니다. 이러한 클립에는 감정적인(긍정적 및 부정적) 콘텐츠가 포함되어 있습니다. 클립을 시청한 후 참가자들은 학생들이 다양한 감정의 기능과 어려운 감정 경험을 관리하기 위한 자기 조절 전략을 고려하도록 격려하는 수업 토론을 진행합니다. 토론이 끝난 후, 참가자들은 학생들이 자기 보고 설문 조사를 완료하는 동안 조용히 앉아 있어야 합니다.

유도 호흡(조절 가능한 흉부 스트랩)을 평가하기 위해 위상 자율 생리학 데이터를 PLUX OpenSignals 소프트웨어로 분석합니다.

참가자가 교실에서 반구조화된 수업 계획을 완료할 때 발성된 감정에 대한 음향 평가입니다. 참가자들은 시험 수업의 교실 토론 과정에서 학생들의 참여를 독려하면서 15분 동안 자신의 목소리를 녹음합니다. 참가자의 휴대폰과 연구용 휴대폰에서 두 세트의 동시 음성 녹음이 수집됩니다. 연구용 전화기에 연결된 라펠 마이크가 참가자의 목걸이에 부착됩니다. 참가자의 휴대폰은 목에 걸치는 휴대폰 케이스 끈 목걸이에 넣어집니다.

음성 감정은 audEERING devAIce 소프트웨어로 분석되어 운율적 특징(예: 피치, 음성 품질[지터 및 반짝임])을 평가합니다.

참가자가 교실에서 반구조화된 수업 계획을 완료할 때 발성된 감정에 대한 음향 평가입니다. 참가자들은 시험 수업의 교실 토론 과정에서 학생들의 참여를 독려하면서 15분 동안 자신의 목소리를 녹음합니다. 참가자의 휴대폰과 연구용 휴대폰에서 두 세트의 동시 음성 녹음이 수집됩니다. 연구용 전화기에 연결된 라펠 마이크가 참가자의 목걸이에 부착됩니다. 참가자의 휴대폰은 목에 걸치는 휴대폰 케이스 끈 목걸이에 넣어집니다.

목소리로 표현된 감정은 audEERING devAIce 소프트웨어로 분석되어 영향 차원(예: 활성화[각성], 원자가 및 지배력)을 평가합니다.

참가자가 교실에서 반구조화된 수업 계획을 완료할 때 발성된 의사소통 행동에 대한 음향 평가. 참가자들은 시험 수업의 교실 토론 과정에서 학생들의 참여를 독려하면서 15분 동안 자신의 목소리를 녹음합니다. 두 세트의 동시 음성 녹음이 참가자의 개인 휴대폰과 연구용 휴대폰에서 수집됩니다. 연구용 전화기에 연결된 라펠 마이크가 참가자의 칼라에 부착됩니다. 참가자의 휴대폰은 목에 걸치는 휴대폰 케이스 끈 목걸이에 넣어집니다.

음성 의사소통 행동은 audEERING 장치 소프트웨어를 사용하여 분석되어 의사소통의 민감도를 나타내는 어조, 속도 및 지배력 점수를 평가합니다.

톤, 속도 및 지배력 점수가 낮을수록 의사소통의 민감도가 높아집니다.

참가자가 교실에서 반구조화된 수업 계획을 완료할 때 발성된 의사소통 행동에 대한 음향 평가. 참가자들은 시험 수업의 교실 토론 과정에서 학생들의 참여를 독려하면서 15분 동안 자신의 목소리를 녹음합니다. 두 세트의 동시 음성 녹음이 참가자의 개인 휴대폰과 연구용 휴대폰에서 수집됩니다. 연구용 전화기에 연결된 라펠 마이크가 참가자의 칼라에 부착됩니다. 참가자의 휴대폰은 목에 걸치는 휴대폰 케이스 끈 목걸이에 넣어집니다.

음성 의사소통 행동은 audEERING 장치 소프트웨어로 분석되어 교사의 침묵을 평가하고 배경 소리는 교사가 듣고 있음을 나타냅니다. 교사의 침묵 비율이 높을수록 경청 수준이 높다는 의미입니다.