LINE@을 통한 욕창 예방을 위한 임상 간호사 교육의 디지털 멀티미디어
욕창 예방에 관한 임상 간호사 교육의 실무 과정과 결합된 디지털 멀티미디어 자료 적용의 효율성 탐색
이 임상 시험의 목표는 간호사의 욕창 치료 교육의 효과에 영향을 미치는 과거 지표를 통합하고 다양한 교육 중재를 통해 간호사의 학습 결과를 탐색하는 것입니다. 답변하려는 주요 질문은 다음과 같습니다.
전통적인 매체를 통해 교육을 받은 후 욕창 예방에 대한 간호사의 지식, 태도 및 자기효능감의 결과는 무엇입니까? 실습과 결합된 디지털 멀티미디어를 통한 교육을 받은 후 간호사의 욕창 예방에 대한 지식, 태도 및 자기효능감의 결과는 무엇입니까? 전통적인 미디어나 실무 과정이 결합된 디지털 멀티미디어를 통한 교육을 받은 후 간호사의 욕창 예방 교육에 대한 만족도는 어떻습니까?
연구 개요
상세 설명
I. 연구 목적:
임상 간호사의 욕창 예방에 대한 다양한 교육 전략의 효과를 탐색합니다.
II. 연구 계획:
지역 교육병원의 임상 간호사를 대상으로 한 목적 있는 샘플링을 사용한 준실험 설계. 참가자들은 대조군과 실험군으로 나누어진다. 이 연구는 교육 콘텐츠를 제공하기 위해 디지털 미디어 자료를 사용하여 욕창 예방에 중점을 둡니다. 실습 과정과 결합된 디지털 미디어 자료가 학습 결과에 미치는 영향을 조사합니다. 통제그룹은 디지털 미디어 자료만 사용하고, 실험그룹은 디지털 미디어 자료를 사용하며 반나절 실습 과정에 참여하게 된다. 사전 및 사후 테스트는 코스 전후에 두 그룹 모두에 대해 실시됩니다.
III. 연구 주제:
연구 대상자는 대만 중부 지역 교육병원의 임상 간호사입니다. 포함 기준은 다음과 같습니다: (1) 연구 현장에 등록되어 일선 임상 치료 또는 간호 행정에 종사하는 풀타임 또는 파트타임 간호 직원, (2) 기꺼이 참여하고 사전 동의를 제공합니다. 제외 기준은 간호 인턴입니다. 전체 교육 과정을 이수하지 않은 참가자(중도 이탈 또는 참여 종료)는 연구 결과 측정에 영향을 미치지 않도록 제외됩니다.
표본 크기 계산은 G*power 3.1.7을 기반으로 합니다. 교육 훈련이 간호사의 지식과 기술에 중간 정도의 영향을 미친다는 점(Taylor-Piliae, 2008)과 Cohen의 효과 크기 분석(Cohen, 1992)을 사용하여 양측 테스트에서 α는 .05, 검정력은 0.95로 설정되었으며, 효과 크기가 0.8이면 각 그룹에는 42개의 샘플이 필요합니다. 탈락률 40%를 고려하여 실험군 59명, 대조군 59명 등 118명의 참가자를 계획하고 있다.
IV. 연구 도구:
디지털 미디어 자료: NPIAP(National Pressure Injury Advisory Panel), EPUAP(European Pressure Ulcer Advisory Panel), PPIAP(Pan Pacific Pressure Injury Alliance)의 욕창 예방 및 치료에 대한 2019년 국제 임상 실무 지침을 기반으로 합니다. Taiwan Wound and Ostomy Care Society의 커리큘럼 개요, 욕창 예방에 초점을 맞춘 4개의 멀티미디어 디지털 비디오가 주요 학습 자료로 설계되었습니다.
간호사 인구통계학적 데이터: 연령, 성별, 결혼 여부, 교육 수준, 간호 직위, 근무 경력 연수, 일일 근무 시간, 근무 단위, 인지된 업무량, 욕창에 대한 과거 학습 경험 등 총 12개 항목입니다.
지식 설문지: 욕창 예방에 대한 의료 종사자의 지식을 평가하기 위해 1995년 Pieper와 Mott가 개발했습니다. 여기에는 욕창 예방, 병기 결정 및 설명에 대한 질문과 의료 환경에 더 적합하도록 수정된 질문이 포함됩니다. 최종 버전은 예방에 초점을 맞춘 31개 항목으로 2021년에 업데이트된 72개 항목 Pieper-Zulkowski 압박 궤양 지식 테스트입니다.
태도 설문지: 욕창 예방에 대한 간호사의 태도를 평가하기 위해 2004년 Moore와 Price가 개발했습니다. 여기에는 1(매우 동의함)부터 5(매우 동의하지 않음)까지 Likert 척도로 평가된 11개 항목이 포함되어 있으며 항목 1, 6, 7, 11개는 역으로 채점되었습니다. 점수 범위는 11점(가장 부정적인 태도)부터 55점(가장 긍정적인 태도)까지입니다.
자기 효능 설문지: 2019년에 출판된 PUM-SES는 욕창 관리에 대한 간호사의 자기 효능을 평가합니다. 평가, 계획, 감독(각각 2개 항목), 의사결정(4개 항목) 등 4개 영역에 걸쳐 10개 항목이 포함됩니다. 척도는 5점 Likert 척도를 사용하며 점수 범위는 1(불가능)부터 5(완전히 가능)까지이며 총점은 10~50점입니다.
V. 연구 단계:
구두 홍보 및 단위 감독자 추천을 통해 연구에 참여할 의지가 있는 간호 직원을 모집합니다. 연구 과정을 설명하고, 동의를 얻고, 사전 테스트를 완료하고 욕창 예방에 관한 4가지 멀티미디어 디지털 과정을 시청하기 위한 정보 세션이 열립니다.
통제 그룹:
설명회가 끝나면 욕창 예방 코스에 대한 PDF 링크가 간호 정보 시스템(NIS) 로그인 인터페이스에 배치되어 간호사가 편리하게 이를 보거나 다운로드할 수 있습니다. 자습 과정 자료를 다운로드할 수 있는 디지털 학습 플랫폼도 제공됩니다.
실험그룹:
설명회가 끝난 후 디지털 플랫폼에서 멀티미디어 교재와 임상 시나리오 기반 학습을 제공하는 LINE@에 참여해보세요. 이 과정에는 기본 지식 학습, 퀴즈, 단원 복습이 포함되어 있으며 언제 어디서나 접근할 수 있습니다. 디지털 플랫폼은 학습 동기를 자극하고 플랫폼의 토론 영역에서 토론과 브레인스토밍을 장려하기 위해 욕창 관련 치료 질문과 핵심 사항을 지속적으로 제시합니다.
연구 유형
등록 (추정된)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 연락처
- 이름: Wen-Yi Chao
- 전화번호: +886932934340
- 이메일: wenyichao@asia.edu.tw
참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 연구 현장에 등록되어 일선 임상 진료 또는 간호 관련 행정 업무에 종사하는 전임 또는 시간제 간호 직원입니다.
- 연구 참여에 동의하고 사전 동의를 받은 자입니다.
제외 기준:
간호 인턴 학생입니다.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 치료
- 할당: 무작위화되지 않음
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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간섭 없음: 전통 미디어
욕창 예방 과정에 대한 PDF 링크가 간호 정보 시스템(NIS) 로그인 인터페이스에 배치되어 간호사가 편리하게 이를 보거나 다운로드할 수 있습니다.
자습 과정 자료를 다운로드할 수 있는 디지털 학습 플랫폼도 제공됩니다.
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실험적: 실습 과정과 결합된 디지털 멀티미디어
디지털 플랫폼에서 멀티미디어 교재와 임상 시나리오 기반 학습을 제공하는 LINE@에 가입하세요.
이 과정에는 기본 지식 학습, 퀴즈, 단원 복습이 포함되어 있으며 언제 어디서나 접근할 수 있습니다.
디지털 플랫폼은 학습 동기를 자극하고 플랫폼의 토론 영역에서 토론과 브레인스토밍을 장려하기 위해 욕창 관련 치료 질문과 핵심 사항을 지속적으로 제시합니다.
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실험그룹: LINE 디지털 미디어 강좌 학습 플랫폼에 참여해보세요.
대조군: 정규교육과정 학습플랫폼에 개입. 위에서 언급한 디지털 미디어 과정은 연구 주제가 보고 배울 수 있도록 대학의 교육 플랫폼에 배치됩니다. |
연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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욕창에 대한 지식
기간: 15 분
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압력 손상 관리 인지 척도(Pieper-Zulkowski 압력 궤양 지식 테스트, PZ-PUKT)는 1995년 Pieper와 Mott에 의해 개발 및 테스트되었습니다.
원래 버전에는 47개의 질문이 있었으며 임상의와 간호사를 측정하는 데 널리 사용됩니다.
간호학생(Pieper & Mott, 1995).
이 도구는 간병인의 욕창 지식을 평가하고 욕창 예방, 병기 결정 및 상처 설명에 대한 지식을 측정하도록 설계되었습니다.
질문 유형은 true 또는 false입니다.
또한, 피험자들에게 솔직하게 대답하도록 상기시켰습니다.
질문을 이해하지 못하는 경우 "불명확함"을 선택할 수 있습니다.
각 질문은 개별적으로 채점됩니다.
정답은 1점, 오답 또는 "불명확"한 답변은 0점입니다. 총점은 0~31점입니다.
측정 과정은 약 15분 정도 소요됩니다.
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15 분
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욕창에 대한 태도
기간: 10 분
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욕창 예방을 위한 태도 척도는 Moore와 Price(2004)에서 파생되었으며 욕창 예방에 대한 간호 직원의 태도를 측정하기 위해 고안되었습니다.
척도는 11개 항목으로 구성되며 5점 리커트 척도에 따라 채점됩니다.
5점(매우 동의하지 않음), 1점(매우 동의함) 등입니다.
질문 번호 1, 6, 7, 11번은 역으로 채점되며, 역 질문의 점수 범위는 1(매우 동의하지 않음)부터 5(매우 동의함)까지입니다.
총점의 범위는 11점부터 55점까지이며, 점수가 높을수록 욕창 예방에 대한 긍정적인 태도를 의미합니다.
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10 분
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욕창의 자기효능감
기간: 5 분
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욕창 예방 및 관리 자기 효능감 척도는 Dellafiore et al.에서 파생되었습니다. (2019).
이는 욕창 환자를 대면할 때 상처 관리에 있어 간호사의 자기효능감을 측정하는 것을 목표로 합니다.
척도는 4개 영역을 포함해 총 10개 항목으로 구성된다. 평가, 기획, 감독 3개 영역에 각 2개 항목, 의사결정 영역에 4개 항목이 있다.
네 가지 영역은 양의 상관관계가 있습니다.
척도에 대한 질문은 다음과 같습니다. "당신(피험자)이 욕창 환자와 일한 경험을 고려할 때, 귀하(피험자)는 다음 상황에 얼마나 대처할 수 있다고 생각합니까?"
5점 리커트 척도이다.
점수는 5점(완전히 통제됨), 1점(완전히 무능력함) 등의 척도로 점수가 매겨집니다.
총점은 10~50점으로, 점수가 높을수록 욕창 예방 및 관리에 대한 자기효능감이 우수함을 의미합니다.
측정 과정은 약 3~5분 정도 소요됩니다.
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5 분
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공동 작업자 및 조사자
스폰서
수사관
- 연구 의자: Hua-Shan Wu, Asia University
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (추정된)
기본 완료 (추정된)
연구 완료 (추정된)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
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