Cyfrowe multimedia w edukacji pielęgniarek klinicznych w zakresie zapobiegania urazom uciskowym za pośrednictwem LINE@

I. Cele badawcze:

Zbadanie skuteczności różnych strategii edukacyjnych w zakresie zapobiegania urazom uciskowym przez pielęgniarki kliniczne.

II. Projekt badawczy:

Projekt quasi-eksperymentalny z celowym pobieraniem próbek, skierowany do pielęgniarek klinicznych z regionalnego szpitala klinicznego. Uczestnicy są podzieleni na grupę kontrolną i grupę eksperymentalną. Badanie koncentruje się na zapobieganiu urazom uciskowym, wykorzystując materiały multimedialne do prezentacji treści dydaktycznych. Badany jest wpływ materiałów multimedialnych w połączeniu z zajęciami praktycznymi na efekty uczenia się. Grupa kontrolna będzie korzystać wyłącznie z materiałów cyfrowych, natomiast grupa eksperymentalna będzie korzystać z materiałów cyfrowych i uczestniczyć w półdniowym kursie praktycznym. Przed i po kursie dla obu grup zostaną przeprowadzone testy wstępne i końcowe.

III. Tematyka badań:

Uczestnikami badania są pielęgniarki kliniczne z regionalnego szpitala klinicznego w środkowym Tajwanie. Kryteriami włączenia są: (1) personel pielęgniarski pracujący w pełnym lub niepełnym wymiarze godzin, zarejestrowany w ośrodku badawczym, zaangażowany w opiekę kliniczną lub administrację pielęgniarską na pierwszej linii frontu oraz (2) chęć udziału i wyrażenie świadomej zgody. Kryteriami wykluczenia są stażyści pielęgniarscy. Uczestnicy, którzy nie ukończą całego kursu szkoleniowego (tj. opuszczą go w połowie lub zakończą uczestnictwo), zostaną wykluczeni, aby uniknąć wpływu na pomiar wyników badań.

Obliczenie wielkości próbki opiera się na G*power 3.1.7. Biorąc pod uwagę, że szkolenie edukacyjne ma umiarkowany wpływ na wiedzę i umiejętności pielęgniarek (Taylor-Piliae, 2008) i stosując analizę wielkości efektu Cohena (Cohen, 1992) z dwustronnym testem, α ustawione na 0,05, moc na 0,95, i wielkość efektu na poziomie 0,8, każda grupa wymaga 42 próbek. Biorąc pod uwagę 40% wskaźnik rezygnacji, planuje się udział 118 uczestników, w tym 59 w grupie eksperymentalnej i 59 w grupie kontrolnej.

IV. Narzędzia badawcze:

Materiały cyfrowe: Na podstawie międzynarodowych wytycznych praktyki klinicznej z 2019 r. dotyczących zapobiegania i leczenia odleżyn opracowanych przez Krajowy Panel Doradczy ds. Odleżyn Ciśnieniowych (NPIAP), Europejski Panel Doradczy ds. Odleżyn Ciśnieniowych (EPUAP) i Pan Pacific Pressure Injury Alliance (PPIAP) oraz zarys programu nauczania Tajwańskiego Towarzystwa Opieki nad Ranami i Stomią, jako główne materiały do ​​nauki zaprojektowano cztery multimedialne cyfrowe filmy wideo poświęcone zapobieganiu urazom uciskowym.

Dane demograficzne pielęgniarek: obejmujące wiek, płeć, stan cywilny, poziom wykształcenia, stopień pielęgniarski, lata doświadczenia zawodowego, dzienne godziny pracy, jednostkę pracy, postrzegane obciążenie pracą i wcześniejsze doświadczenie edukacyjne w zakresie urazów uciskowych, łącznie 12 pozycji.

Kwestionariusz wiedzy: opracowany przez Piepera i Motta w 1995 r. w celu oceny wiedzy pracowników służby zdrowia na temat zapobiegania odleżynom. Zawiera pytania dotyczące zapobiegania odleżynom, ich stadium i opisu, z modyfikacjami w celu lepszego dopasowania do warunków opieki zdrowotnej. Ostateczna wersja to 72-elementowy Test wiedzy na temat odleżyn Piepera-Zulkowskiego, zaktualizowany w 2021 r., zawierający 31 pozycji skupiających się na profilaktyce.

Kwestionariusz postawy: opracowany przez Moore'a i Price'a w 2004 r. w celu oceny podejścia pielęgniarek do zapobiegania odleżynom. Obejmuje 11 pozycji ocenianych w skali Likerta od 1 (zdecydowanie się zgadzam) do 5 (zdecydowanie się nie zgadzam), przy czym pozycje 1, 6, 7 i 11 mają odwrotną punktację. Wyniki wahają się od 11 (najbardziej negatywne nastawienie) do 55 (najbardziej pozytywne nastawienie).

Kwestionariusz poczucia własnej skuteczności: PUM-SES, opublikowany w 2019 r., ocenia poczucie własnej skuteczności pielęgniarek w leczeniu odleżyn. Zawiera 10 pozycji z czterech dziedzin: ocena, planowanie, nadzór (po dwie pozycje) i podejmowanie decyzji (cztery pozycje). Skala wykorzystuje 5-punktową skalę Likerta, z wynikami od 1 (nie mogę) do 5 (całkowicie zdolny), a łączny wynik od 10 do 50.

V. Etapy badań:

Poprzez promocję werbalną i rekomendacje przełożonego oddziału zrekrutuj chętny personel pielęgniarski do udziału w badaniu. Odbywa się sesja informacyjna w celu wyjaśnienia procesu badawczego, uzyskania zgody i przeprowadzenia testów wstępnych oraz obejrzenia czterech multimedialnych kursów cyfrowych na temat zapobiegania odleżynom.

Grupa kontrolna:

Po sesji informacyjnej łącze w formacie PDF do kursu zapobiegania odleżynom zostanie umieszczone w interfejsie logowania systemu informacji pielęgniarskiej (NIS), umożliwiając pielęgniarkom przeglądanie lub pobieranie go w dogodnym dla siebie czasie. Dostępna jest także cyfrowa platforma edukacyjna, na której można pobierać materiały do ​​samodzielnej nauki.

Grupa eksperymentalna:

Po sesji informacyjnej dołącz do LINE@, która udostępnia multimedialne materiały dydaktyczne i naukę opartą na scenariuszach klinicznych na platformie cyfrowej. Kurs obejmuje naukę podstawowej wiedzy, quizy i recenzje jednostek, dostępne w dowolnym miejscu i czasie. Platforma cyfrowa stale podpowiada pytania dotyczące opieki związanej z urazami uciskowymi i kluczowe punkty, aby stymulować motywację do nauki, zachęcając do dyskusji i burzy mózgów w obszarze dyskusyjnym platformy.