Multimédia numérique dans la formation des infirmières cliniciennes pour la prévention des escarres via LINE@

I. Objectifs de recherche :

Explorer l'efficacité de différentes stratégies éducatives sur la prévention des escarres par les infirmières cliniciennes.

II. Conception de la recherche:

Une conception quasi-expérimentale avec échantillonnage raisonné, ciblant les infirmières cliniciennes d'un hôpital universitaire régional. Les participants sont répartis en un groupe témoin et un groupe expérimental. L'étude se concentre sur la prévention des escarres, en utilisant du matériel multimédia numérique pour présenter le contenu pédagogique. L'impact des supports multimédias numériques combinés à des cours pratiques sur les résultats d'apprentissage est examiné. Le groupe témoin utilisera uniquement du matériel multimédia numérique, tandis que le groupe expérimental utilisera du matériel multimédia numérique et participera à un cours pratique d'une demi-journée. Des pré- et post-tests seront effectués pour les deux groupes avant et après le cours.

III. Sujets de recherche :

Les sujets de l'étude sont des infirmières cliniciennes d'un hôpital universitaire régional du centre de Taiwan. Les critères d'inclusion sont : (1) personnel infirmier à temps plein ou à temps partiel inscrit sur le site de recherche, engagé dans des soins cliniques de première ligne ou dans l'administration infirmière, et (2) disposé à participer et à fournir un consentement éclairé. Les critères d'exclusion sont les stagiaires en soins infirmiers. Les participants qui ne terminent pas la totalité du cours de formation (c'est-à-dire quittent à mi-chemin ou mettent fin à leur participation) seront exclus pour éviter d'affecter la mesure des résultats de la recherche.

Le calcul de la taille de l'échantillon est basé sur G*power 3.1.7. Étant donné que la formation scolaire a un effet modéré sur les connaissances et les compétences des infirmières (Taylor-Piliae, 2008) et en utilisant l'analyse de l'ampleur de l'effet de Cohen (Cohen, 1992), avec un test bilatéral, α fixé à 0,05, puissance à 0,95, et taille d'effet à 0,8, chaque groupe nécessite 42 échantillons. Compte tenu d'un taux d'abandon de 40 %, 118 participants sont prévus, dont 59 dans le groupe expérimental et 59 dans le groupe témoin.

IV. Outils de recherche :

Documents destinés aux médias numériques : basés sur les lignes directrices internationales de pratique clinique de 2019 pour la prévention et le traitement des escarres rédigées par le National Pressure Injury Advisory Panel (NPIAP), le European Pressure Ulcer Advisory Panel (EPUAP) et la Pan Pacific Pressure Injury Alliance (PPIAP), et le Dans le cadre du programme d'études de la Taiwan Wound and Ostomy Care Society, quatre vidéos numériques multimédia axées sur la prévention des escarres sont conçues comme principaux supports d'étude.

Données démographiques des infirmières : y compris l'âge, le sexe, l'état civil, le niveau d'éducation, le rang d'infirmière, les années d'expérience professionnelle, les heures de travail quotidiennes, l'unité de travail, la charge de travail perçue et l'expérience d'apprentissage antérieure sur les escarres, totalisant 12 éléments.

Questionnaire de connaissances : développé par Pieper et Mott en 1995 pour évaluer les connaissances des travailleurs de la santé en matière de prévention des escarres. Il comprend des questions sur la prévention, la stadification et la description des escarres, avec des modifications pour mieux s'adapter aux contextes de soins de santé. La version finale est le test de connaissances sur les escarres de Pieper-Zulkowski de 72 éléments mis à jour en 2021, avec 31 éléments axés sur la prévention.

Questionnaire d'attitude : développé par Moore et Price en 2004 pour évaluer les attitudes des infirmières à l'égard de la prévention des escarres. Il comprend 11 éléments notés sur une échelle de Likert allant de 1 (fortement d'accord) à 5 (fortement en désaccord), les éléments 1, 6, 7 et 11 étant notés de manière inversée. Les scores vont de 11 (attitude la plus négative) à 55 (attitude la plus positive).

Questionnaire d'auto-efficacité : PUM-SES, publié en 2019, évalue l'auto-efficacité des infirmières dans la gestion des escarres. Il comprend 10 éléments répartis dans quatre domaines : évaluation, planification, supervision (deux éléments chacun) et prise de décision (quatre éléments). L'échelle utilise une échelle de Likert en 5 points, avec des scores allant de 1 (ne peut pas) à 5 (tout à fait capable), un score total de 10 à 50.

V. Étapes de recherche :

Grâce à une promotion verbale et à la recommandation du superviseur d'unité, recrutez du personnel infirmier disposé à participer à l'étude. Une séance d'information est organisée pour expliquer le processus de recherche, obtenir le consentement, réaliser des pré-tests et visionner quatre cours numériques multimédia sur la prévention des escarres.

Groupe de contrôle:

Après la séance d'information, un lien PDF vers le cours sur la prévention des escarres sera placé sur l'interface de connexion du Système d'information infirmière (NIS), permettant aux infirmières de le consulter ou de le télécharger à leur convenance. Une plateforme d'apprentissage numérique est également proposée pour télécharger les supports de cours d'auto-apprentissage.

Groupe expérimental:

Après la séance d'information, rejoignez LINE@, qui propose du matériel pédagogique multimédia et un apprentissage basé sur des scénarios cliniques sur une plateforme numérique. Le cours comprend l'apprentissage des connaissances de base, des quiz et des révisions d'unités, accessibles à tout moment et en tout lieu. La plateforme numérique soulève en permanence des questions et des points clés liés aux soins liés aux escarres afin de stimuler la motivation à apprendre, en encourageant la discussion et le brainstorming dans l'espace de discussion de la plateforme.