간호학생을 위한 수용전념치료 기반 집단심리교육

간호학생이 겪는 스트레스 요인은 다른 학생들과 다릅니다. 그 이유 중 하나는 간호 커리큘럼에 이론 및 임상 환경 모두에서 동시에 작업하는 것이 포함된다는 것입니다(Crary, 2013). Öner Altıok과 Üstün(2013)의 연구에서는 간호대학생의 스트레스 대처 능력 부족으로 인해 내부 스트레스 요인이 외부로 전이되는 것으로 나타났다. 이러한 개인이 스트레스를 유발하는 상황에 대처할 수 없을 때, 신체 증상으로 경험하는 스트레스를 표현할 수 있습니다(Towsend, 2016; Üzar Özçetin, 2020). 신체 증상 장애는 신체 증상을 동반한 정신적 문제에 대해 도움을 구하는 상태로 정의됩니다(Kotan, 2021). 개인의 이러한 신체 증상을 치료할 수 없기 때문에 수년간, 때로는 평생 동안 이러한 증상을 안고 살며 계속 치료를 받아야 합니다(Hartman, 2013; Kotan, 2021). 개인이 스트레스가 많은 생활 사건에 대처할 수 있도록 새로운 관점을 제공하는 수용 및 헌신 치료(Hayes, 2004)는 개인이 현재 처해 있는 어려운 상황을 경험하고 상황에 따라 행동할 수 있는 능력인 심리적 유연성을 얻는 것을 목표로 합니다. 이러한 조건에서 자신의 가치 영역과 호환되는 방식입니다(Arch and Craske, 2008). 심리적 유연성의 반대는 심리적 유연성입니다. 경험적 회피는 심리적 경직성 개념의 기본 구성 요소 중 하나입니다(Bond et al., 2011). 개인이 자신에게 스트레스를 주는 상황과 접촉하고 싶지 않을 때 발생하는 도피 및 회피 상태와 행동을 경험적 회피라고 정의합니다(Bond et al., 2011; Ishizu et al., 2017). 관련 문헌을 살펴보면 신체 증상은 개인의 경험적 회피 행동으로 보인다고 보고되어 있다(Kabadayı Şahin, 2017에서 인용). 스트레스에 대한 반응으로 나타나는 신체 증상의 지속성, 개입 불능, 만성화로 인해 신체 신체 증상 장애로 변하게 됩니다. 간호대학생은 스트레스를 많이 받는 집단이므로 스트레스에 대한 반응을 관찰하고, 이들 학생들의 신체증상을 평가해야 하며, 신체증상이 장애로 발전하여 직업을 시작하기 전에 심리적 유연성을 높여야 하며, 직업인이 더 건강해야 한다. 정신적, 육체적 건강 측면에서 훈련을 받아야합니다. 그러나 신체 증상에 도움이 되는 심리사회적 개입 연구는 계속해서 거의 연구 대상이 되지 않습니다.