기본 생활 지원 훈련에 대한 비디오 보조 및 게임 기반 접근 방식의 효과
성인 기초생활지원교육에서 비디오 및 상호작용 게임 기반 접근법의 학습 효과 비교: 응급 및 응급처치 프로그램 학생을 대상으로 한 연구
연구 개요
상세 설명
**기본소생술(BLS)**은 생명의 징후가 없는 개인(가슴 운동, 기침, 신체 움직임 또는 맥박)(보건부, 2015). 순환계 및 호흡기계에 중대한 위험이 지속되는 경우 BLS 개입이 즉시 시작되지 않으면 호흡 및 순환이 중단된 후 4~6분 이내에 뇌 손상이 발생할 수 있습니다. 뇌 조직의 산소 결핍이 10분을 초과하면 회복 불가능한 뇌 손상이 발생합니다(Huang et al., 2014). 따라서 병원 전 심정지 상황과 병원 내 심정지 상황 모두에서 BLS의 중요성을 고려하여 BLS 교육은 응급처치 및 응급처치 프로그램 학생들을 위한 커리큘럼의 필수 과정으로 통합되었습니다.
최근 교육에서 디지털 기술의 혁신적인 역할(Guillén-Gámez & Mayorga-Fernández, 2020)에도 불구하고 전 세계적으로 BLS 교육은 주로 전통적인 방법을 사용하여 수행됩니다(Yılmaz et al., 2013). 전통적인 접근 방식에서는 강사가 먼저 BLS에 대한 이론적 지식을 제공한 후 CPR 마네킹을 사용하여 실무 기술 교육을 실시합니다. 교육이 끝나면 학생들은 강사의 지도 하에 마네킹에서 배운 내용을 연습합니다(Gültekin, 2018). 그러나 연구에 따르면 널리 사용됨에도 불구하고 전통적인 방법만으로는 충분하지 않으며 이 접근 방식을 통해 습득한 지식과 기술은 시간이 지남에 따라 사라질 수 있습니다(Gültekin, 2018; O ermann et al., 2020; Abelairas-Gómez et al., 2021). 전통적인 방법의 주요 한계로는 대규모 학급 규모, 부족한 강사 수, 시간 제약, 각 학생이 적절하게 연습할 수 있는 제한된 기회 등이 있습니다(Yıldırım Tank, 2021).
반면, 다양한 연구에서는 전통 교육의 중요성을 강조하며 대체 방법을 보완하면 그 효과가 향상되고 기술 유지가 연장될 수 있다고 제안합니다(Yılmaz et al., 2013; Gültekin, 2018; Cıbır, 2020). 예를 들어 Castillo et al. (2020)은 전통적인 BLS 교육과 다른 교육 방법을 결합한 하이브리드 접근 방식이 지식 보유를 향상시켰다는 점을 강조했습니다. 따라서 교육 효율성을 높이기 위해 증거 기반의 새로운 접근 방식으로 전통적인 방법을 지원하는 것이 좋습니다. 이러한 방법 중에서 비디오 지원 교육과 대면 이론 교육을 결합하면 BLS에 대한 학생들의 지식과 기술 수준을 향상시키는 것으로 나타났습니다(Park et al., 2016; Lehmann et al., 2015). 그러나 이 주제에 대한 연구는 여전히 제한적이며, 심정지 시 올바른 개입 지식과 기술을 가르치고 유지를 보장하기 위한 이상적인 방법론은 아직 결정되지 않았습니다(ERC, 2021). 고품질 소생술 제공이라는 목표를 달성하려면 새로운 방법론과 기술에 대한 추가 탐구가 필요합니다(Lau et al., 2018).
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Centre
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Bolu, Centre, 터키 (Türkiye)
- Bolu Abant Izzet Baysal University
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 응급처치 및 응급처치 프로그램의 학생이 됨
- 기본생활지원에 대한 사전 교육을 받은 적이 없습니다.
- 터키어 이해 및 말하기
- 연구 참여를 자발적으로 수락
제외 기준:
- 휴직 중, 병가 중, 연구 수행 과정 중 결석 중,
- 외국인이면서,
- 연구 참여를 거부합니다.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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활성 비교기: 비디오 교육 그룹
모든 학생들이 성인 기초생활지원(BLS)에 대한 구두 교육을 받은 후 1주일 후, 영상훈련반에 배정된 학생들은 실험실 실습 전 '성인 기초생활지원' 주제의 영상을 시청하여 강화교육을 받게 됩니다. " 영상은 연구원들의 프로젝션을 통해 발표될 예정입니다. 이 비디오는 성인 BLS에 대한 학생들의 지식을 강화하는 것을 목표로 합니다. 영상교육 교육에 사용된 영상은 '기본생활지원 및 AED 사용법 - 성인(BLS)'이라는 제목으로 2021 ERC 가이드라인에 따라 제작되어 2023년 5월 31일부터 '구급대원 온라인' 유튜브 채널을 통해 공개되었습니다. (구급대원 온라인, 2023). 영상에서는 흉부압박, 인공호흡, 자동제세동기(AED) 사용 등 기본 생명 유지에 관한 주요 주제를 다뤘습니다. |
두 그룹 모두 학생들의 수업 일정과 겹치지 않는 날짜와 시간에 구두로 성인 기본 생활 지원 교육을 동시에 받게 됩니다. 2021년 보건부에서 발간한 '성인 기초생활지원훈련' 발표자료를 교육에 활용하며, 약 40분간 진행됩니다. 언어훈련 일주일 후, 의학부 기술연구실에서 성인을 위한 기초생활지원 신청이 진행됩니다.
모든 학생들에게 언어적 성인 기초생활지원 교육을 실시한 후 1주일 후, 실습 신청 전 영상교육그룹 학생들에게 '성인 기초생활지원'이라는 제목의 영상이 상영됩니다.
영상은 연구원이 프로젝터를 사용하여 보여줍니다.
비디오 시청 과정이 완료된 후, 각 학생은 성인 훈련 모델에 기본 생활 지원을 차례로 적용하고 적용 사항을 개별적으로 평가합니다.
영상교육에는 2023년 5월 31일 '구급대원 온라인' 유튜브 채널에 오픈액세스로 공개되었으며, 2021년 ERC 가이드라인에 따라 작성된 "기본생활지원 및 AED 사용 - 성인(TYD)"이라는 제목의 영상이 수록되어 있습니다. , 사용될 것입니다 (Paramedic online, 2023).
본 영상은 기본생활지원 범위 내에서 심장마사지, 인공호흡, 자동제세동기 사용에 대한 내용을 다루고 있습니다.
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실험적: 인터랙티브 비디오 게임 그룹
개입 그룹을 비디오 게임 그룹이라고 합니다. 이 그룹의 학생들은 언어적 성인 기본 생활 지원(BLS) 훈련을 받은 후 실험실 적용 전에 "Lifesaver"라는 대화형 비디오 게임을 통한 강화 훈련을 제공받게 됩니다. 연구원은 대화형 비디오 게임의 목적, 내용 및 사용에 대한 자세한 정보를 학생들에게 제공한 후 Google Play 또는 App Store에서 게임을 학생들에게 다운로드합니다. 학생들은 각자의 추론을 바탕으로 연구원의 감독 하에 게임을 플레이하게 됩니다. 게임 중 터키어 지원이 없으므로, 연구진은 필요할 경우 번역 지원을 제공하여 올바른 이해 강화에 기여할 예정입니다. Lifesaver 게임의 목적은 "해리" 시나리오를 기본으로 하여 성인의 기본 생활 지원에 대한 학생들의 지식과 기술을 강화하는 것입니다. |
두 그룹 모두 학생들의 수업 일정과 겹치지 않는 날짜와 시간에 구두로 성인 기본 생활 지원 교육을 동시에 받게 됩니다. 2021년 보건부에서 발간한 '성인 기초생활지원훈련' 발표자료를 교육에 활용하며, 약 40분간 진행됩니다. 언어훈련 일주일 후, 의학부 기술연구실에서 성인을 위한 기초생활지원 신청이 진행됩니다. 인터랙티브 게임 그룹은 실험실 적용 전에 강화 교육을 받게 됩니다. 여기서 각 학생은 연구원과 함께 게임을 플레이하게 됩니다. Lifesaver는 영국 Resuscitation Council에서 개발한 교육용 게임으로 영어로 제공되며 완전히 무료입니다. 게임은 Google Play 또는 App Store에서 컴퓨터, 휴대폰, 태블릿으로 다운로드할 수 있습니다. Lifesaver에는 사용자가 인명 구조 기술을 개발하는 데 도움이 되는 네 가지 대화형 비디오 시나리오가 포함되어 있습니다. 본 연구에 사용된 '해리' 시나리오는 실제 사례를 바탕으로 한 것이다. 시나리오에서는 축구를 하던 중 갑자기 심장 마비가 발생한 고등학생 해리가 친구들로부터 심장 마사지, 심폐소생술, 제세동을 받습니다. 게임은 플레이어의 지식과 기술 수준을 향상시키기 위해 각 단계마다 다양한 옵션을 제공합니다. 잘못된 선택을 하면 올바른 단계가 수행될 때까지 동일한 섹션이 다시 재생됩니다. 게임 완료 시간은 평균 15분 정도 소요될 수 있습니다. |
연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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지식 수준
기간: 구술훈련 전, 구술훈련 후 1주, 구술훈련 후 2개월
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지식수준 측정은 "기본생활지원 지식수준 평가서"를 이용하여 실시합니다. 이 양식은 성인 기본 생활 지원(BLS)에 대한 참가자의 이론적 지식 수준을 평가하기 위해 작성되었으며 15개의 객관식 질문으로 구성되어 있습니다. 측정 과정:
양식 내용: 연구자가 문헌 검토를 통해 양식을 작성했습니다. 모든 측정은 평균 15분 내로 대면으로 진행될 예정이다. |
구술훈련 전, 구술훈련 후 1주, 구술훈련 후 2개월
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기술 수준
기간: 구술훈련 후 1주일 동안 실험실 실습 동안, 구술 훈련 후 2개월 동안 실험실 실습 동안
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본 연구에서는 학생들의 기본 생활 지원(BLS) 기술 수준을 "기본 생활 지원 기술 평가 양식"을 사용하여 두 번 측정합니다.
BLS에 대한 비디오 교육을 시청한 후 학생들은 기술 실험실에서 모델을 대상으로 BLS를 개별적으로 연습하게 됩니다. 이들의 성과는 "기본 생활 지원 기술 평가 양식"을 사용하여 동일한 기준에 따라 다시 평가됩니다. |
구술훈련 후 1주일 동안 실험실 실습 동안, 구술 훈련 후 2개월 동안 실험실 실습 동안
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Saadet Can Cicek, Assoc Prof, Abant Izzet Baysal University
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (추정된)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
키워드
기타 연구 ID 번호
- ABANT-HEM-RK-2024-379
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