Влияние видео- и игровых подходов на базовое обучение жизнеобеспечению
Сравнение обучающих эффектов видео-подходов и интерактивных игровых подходов в базовом образовании по жизнеобеспечению взрослых: исследование студентов программ первой и неотложной помощи
Обзор исследования
Статус
Подробное описание
**Базовое жизнеобеспечение (BLS)** относится к нефармакологическим вмешательствам, выполняемым для поддержания жизни путем перекачивания крови из сердца посредством внешних компрессий грудной клетки и доставки кислорода в легкие посредством искусственного дыхания для лиц, не проявляющих признаков жизни (движение грудной клетки, кашель, любое движение тела или пульс) (Министерство здравоохранения, 2015). В случаях, когда критические риски сохраняются в системах кровообращения и дыхания, если оперативно не начать вмешательство BLS, повреждение головного мозга может произойти в течение 4-6 минут после прекращения дыхания и кровообращения. Если кислородное голодание тканей головного мозга превышает 10 минут, наступает необратимое повреждение головного мозга (Huang et al., 2014). Поэтому, учитывая исключительную важность BLS как в догоспитальных, так и в госпитальных ситуациях остановки сердца, обучение BLS включено в качестве обязательного курса в учебную программу для студентов программ первой и неотложной помощи.
Несмотря на преобразующую роль цифровых технологий в образовании в последние годы (Guillén-Gámez & Mayorga-Fernández, 2020), во всем мире обучение BLS преимущественно проводится с использованием традиционных методов (Yılmaz et al., 2013). При традиционном подходе инструктор сначала предоставляет теоретические знания по BLS, а затем проводит практические занятия с использованием манекенов для СЛР. По окончании обучения студенты практикуют полученные знания на манекене под руководством инструктора (Гюльтекин, 2018). Однако исследования показывают, что, несмотря на широкое использование, одного только традиционного метода недостаточно и что знания и навыки, приобретенные с помощью этого подхода, могут со временем исчезнуть (Gültekin, 2018; Oermann et al., 2020; Abelairas-Gómez et al., 2021). К основным ограничениям традиционного метода относятся большие размеры классов, недостаточное количество преподавателей, нехватка времени и ограниченные возможности для каждого учащегося адекватно практиковаться (Yıldırım Tank, 2021).
С другой стороны, различные исследования подчеркивают важность традиционного образования и предполагают, что его эффективность можно повысить, а сохранение навыков продлить, если дополнить его альтернативными методами (Yılmaz et al., 2013; Gültekin, 2018; Cıbır, 2020). Например, исследование Castillo et al. (2020) подчеркнули, что гибридные подходы, сочетающие традиционное обучение BLS с другими методами обучения, улучшают сохранение знаний. Поэтому рекомендуется, чтобы традиционные методы подкреплялись новыми подходами, основанными на фактических данных, для повышения эффективности образования. Было показано, что среди этих методов обучение с помощью видео в сочетании с очным теоретическим обучением улучшает уровень знаний и навыков учащихся в области BLS (Park et al., 2016; Lehmann et al., 2015). Однако исследования по этому вопросу остаются ограниченными, и идеальная методология обучения правильным знаниям и навыкам вмешательства при остановке сердца и обеспечения их сохранения еще не определена (ERC, 2021). Для достижения цели оказания высококачественной реанимации необходимо дальнейшее изучение новых методологий и технологий (Lau et al., 2018).
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
Centre
-
Bolu, Centre, Турция (Туркие)
- Bolu Abant İzzet Baysal University
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Будучи студентом программы первой и неотложной помощи
- Отсутствие какой-либо предварительной подготовки по основам жизнеобеспечения.
- Понимание и разговор на турецком языке
- Добровольное согласие на участие в исследовании
Критерии исключения:
- Находиться в отпуске, на больничном, отсутствовать в процессе выполнения исследования,
- Будучи иностранным гражданином,
- Не соглашаюсь на участие в исследовании.
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Другой
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Активный компаратор: Видеообучающая группа
Через неделю после того, как все учащиеся получат устные инструкции по базовому жизнеобеспечению взрослых (BLS), учащимся, назначенным в группу видеообучения, перед лабораторной практикой будет предоставлена дополнительная тренировка путем просмотра видео на тему «Базовое жизнеобеспечение взрослых». " Видео будет представлено исследователями посредством проекции. Это видео будет направлено на закрепление знаний учащихся о BLS для взрослых. Видеообучение Видео, использованное для обучения, называлось «Основы жизнеобеспечения и использования AED – взрослые (BLS)», которое было подготовлено в соответствии с рекомендациями ERC 2021 года и размещено на канале YouTube «Paramedic Online» по состоянию на 31 мая 2023 года. (Фельдшер Онлайн, 2023). В видео были затронуты ключевые темы базового жизнеобеспечения, включая непрямой массаж сердца, искусственное дыхание и использование автоматического внешнего дефибриллятора (AED). |
Обе группы будут проходить устное обучение основам жизнеобеспечения взрослых одновременно, в день и время, которые не будут противоречить расписанию занятий учащихся. В тренинге будет использована презентация «Базовый тренинг по жизнеобеспечению взрослых», опубликованная Министерством здравоохранения в 2021 году и продлится около 40 минут. Через неделю после вербального тренинга в Лаборатории навыков медицинского факультета будет проведено базовое жизнеобеспечение для взрослых.
Через неделю после того, как все учащиеся пройдут устное обучение основам жизнеобеспечения взрослых, перед лабораторным применением учащимся в группе видеообучения будет показан видеоролик под названием «Базовое жизнеобеспечение взрослых».
Видео будет демонстрироваться исследователем с помощью проектора.
После завершения процесса просмотра видео каждый студент по очереди будет применять базовое жизнеобеспечение по модели обучения взрослых, и приложения будут оцениваться индивидуально.
В видеотренинге использован видеоролик под названием «Основы жизнеобеспечения и использования AED – взрослые (TYD)», который был опубликован в открытом доступе на канале YouTube «фельдшер онлайн» 31 мая 2023 г. и подготовлен в соответствии с рекомендациями ERC 2021 г. , будет использоваться (Парамедик онлайн, 2023 г.).
В этом видео рассматриваются темы массажа сердца, искусственного дыхания и использования автоматического внешнего дефибриллятора в рамках базового жизнеобеспечения.
|
|
Экспериментальный: Группа интерактивных видеоигр
Группа вмешательства будет называться группой видеоигр. После того, как учащиеся этой группы пройдут вербальное обучение основам жизнеобеспечения взрослых (BLS), перед лабораторным применением будет проведена подкрепляющая тренировка с помощью интерактивной видеоигры под названием «Спасатель». Исследователь предоставит студентам подробную информацию о цели, содержании и использовании интерактивной видеоигры, а затем игра будет загружена студентам из Google Play или App Store. Студенты будут играть в игру под руководством исследователя, исходя из своих индивидуальных рассуждений. Поскольку во время игры поддержка турецкого языка отсутствует, исследователи будут способствовать укреплению правильного понимания, предоставляя при необходимости поддержку перевода. Цель игры «Спасатель» – закрепить у учащихся знания и навыки по базовому жизнеобеспечению взрослых на основе сценария «Гарри». |
Обе группы будут проходить устное обучение основам жизнеобеспечения взрослых одновременно, в день и время, которые не будут противоречить расписанию занятий учащихся. В тренинге будет использована презентация «Базовый тренинг по жизнеобеспечению взрослых», опубликованная Министерством здравоохранения в 2021 году и продлится около 40 минут. Через неделю после вербального тренинга в Лаборатории навыков медицинского факультета будет проведено базовое жизнеобеспечение для взрослых. Перед лабораторным применением группа интерактивных игр пройдёт дополнительную подготовку. Здесь каждый студент будет играть в игру в сопровождении исследователя. Lifesaver — образовательная игра, разработанная Советом по реанимации (Великобритания), предлагаемая на английском языке и совершенно бесплатная. Игру можно скачать на компьютеры, телефоны или планшеты из Google Play или App Store. Lifesaver включает в себя четыре различных интерактивных видеосценария, которые помогут пользователям развить свои навыки спасения жизней. Сценарий «Гарри», который будет использоваться в этом исследовании, основан на реальном случае. По сценарию Гарри, старшеклассник, у которого во время игры в футбол случился внезапный сердечный приступ, друзья делают ему массаж сердца, искусственное дыхание и дефибрилляцию. На каждом этапе игра предлагает различные варианты улучшения знаний и навыков игроков. Если сделан неправильный выбор, тот же фрагмент воспроизводится снова, пока не будет выполнен правильный шаг. Время завершения игры может варьироваться в среднем на 15 минут. |
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
уровень знаний
Временное ограничение: до устного обучения, через 1 неделю после устного обучения, через 2 месяца после устного обучения
|
Измерение уровня знаний будет производиться с использованием «Формы оценки базового уровня знаний в области жизнеобеспечения». Эта форма была подготовлена для оценки уровня теоретических знаний участников в области базового жизнеобеспечения взрослых (BLS) и состоит из 15 вопросов с несколькими вариантами ответов. Процесс измерения:
Содержание формы: Форма была создана исследователями на основе обзора литературы. Все измерения планируется провести очно в среднем за 15 минут. |
до устного обучения, через 1 неделю после устного обучения, через 2 месяца после устного обучения
|
|
уровень навыков
Временное ограничение: во время лабораторной практики проводится через 1 неделю после устного обучения, во время лабораторной практики проводится через 2 месяца после устного обучения
|
В этом исследовании уровни основных навыков жизнеобеспечения (BLS) учащихся будут измеряться дважды с использованием «Формы оценки основных навыков жизнеобеспечения».
После просмотра видеообучения по BLS учащиеся будут индивидуально практиковать BLS на модели в лаборатории навыков. Их выступления снова будут оцениваться по тем же критериям с использованием «Формы оценки основных навыков жизнеобеспечения». |
во время лабораторной практики проводится через 1 неделю после устного обучения, во время лабораторной практики проводится через 2 месяца после устного обучения
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Следователи
- Главный следователь: Saadet Can Cicek, Assoc Prof, Abant Izzet Baysal University
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Оцененный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- ABANT-HEM-RK-2024-379
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .