Effekten av videoassisterte og spillbaserte tilnærminger på grunnleggende livsstøtteopplæring
Sammenligning av læringseffektene av videoassisterte og interaktive spillbaserte tilnærminger i grunnleggende livsstøtteopplæring for voksne: En studie av første- og nødhjelpsprogramstudenter
Studieoversikt
Status
Detaljert beskrivelse
**Basic Life Support (BLS)** refererer til ikke-farmakologiske intervensjoner utført for å opprettholde liv ved å pumpe blod fra hjertet gjennom eksterne brystkompresjoner og levere oksygen til lungene via kunstig åndedrett for individer som ikke viser tegn til liv (brystbevegelser, hoste, enhver kroppslig bevegelse eller puls) (Helsedepartementet, 2015). I tilfeller der kritiske risikoer vedvarer i sirkulasjons- og respirasjonssystemene, hvis BLS-intervensjoner ikke settes i gang umiddelbart, kan hjerneskade oppstå innen 4-6 minutter etter opphør av respirasjon og sirkulasjon. Hvis oksygenmangelen til hjernevevet overstiger 10 minutter, oppstår irreversibel hjerneskade (Huang et al., 2014). Tatt i betraktning den kritiske betydningen av BLS i både prehospitale og in-hospitale hjertestanssituasjoner, er BLS-trening innlemmet som et obligatorisk kurs i læreplanen for studenter i første- og nødhjelpsprogrammer.
Til tross for den transformerende rollen til digitale teknologier i utdanningen de siste årene (Guillén-Gámez & Mayorga-Fernández, 2020), globalt sett gjennomføres BLS-trening hovedsakelig ved bruk av tradisjonelle metoder (Yılmaz et al., 2013). I den tradisjonelle tilnærmingen gir instruktøren først teoretisk kunnskap om BLS og gjennomfører deretter praktisk ferdighetstrening ved hjelp av HLR-dukker. På slutten av opplæringen øver studentene på det de har lært på utstillingsdukken under instruktørs veiledning (Gültekin, 2018). Forskning tyder imidlertid på at den tradisjonelle metoden alene er utilstrekkelig, til tross for dens utbredte bruk, og at kunnskap og ferdigheter som er tilegnet gjennom denne tilnærmingen kan falme over tid (Gültekin, 2018; O ermann et al., 2020; Abelairas-Gómez et al., 2021). De primære begrensningene ved den tradisjonelle metoden inkluderer store klassestørrelser, utilstrekkelig antall instruktører, tidsbegrensninger og den begrensede muligheten for hver elev til å øve tilstrekkelig (Yıldırım Tank, 2021).
På den annen side understreker ulike studier viktigheten av tradisjonell utdanning og antyder at dens effektivitet kan forbedres, og oppbevaring av ferdigheter forlenges når de suppleres med alternative metoder (Yılmaz et al., 2013; Gültekin, 2018; Cıbır, 2020). For eksempel, en studie av Castillo et al. (2020) fremhevet at hybride tilnærminger som kombinerer tradisjonell BLS-trening med andre instruksjonsmetoder forbedret kunnskapsbevaring. Derfor anbefales det at tradisjonelle metoder støttes av evidensbaserte nye tilnærminger for å øke pedagogisk effektivitet. Blant disse metodene har videoassistert opplæring, kombinert med ansikt-til-ansikt teoretisk utdanning, vist seg å forbedre elevenes kunnskaps- og ferdighetsnivåer i BLS (Park et al., 2016; Lehmann et al., 2015). Forskning på dette emnet er imidlertid fortsatt begrenset, og den ideelle metodikken for å lære inn korrekt intervensjonskunnskap og ferdigheter i hjertestans og sikre at deres retensjon er ennå ikke bestemt (ERC, 2021). For å nå målet om å levere gjenopplivning av høy kvalitet, er det nødvendig med ytterligere utforskning av nye metoder og teknologier (Lau et al., 2018).
Studietype
Registrering (Faktiske)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiesteder
-
-
Centre
-
Bolu, Centre, Tyrkia (Türkiye)
- Bolu Abant İzzet Baysal University
-
-
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Barn
- Voksen
- Eldre voksen
Tar imot friske frivillige
Beskrivelse
Inkluderingskriterier:
- Å være elev av første- og nødhjelpsprogrammet
- Ikke å ha mottatt noen tidligere opplæring i grunnleggende livsstøtte
- Forstå og snakke tyrkisk
- Godtar frivillig å delta i forskningen
Ekskluderingskriterier:
- Å være i permisjon, være sykemeldt, være fraværende under gjennomføringsprosessen av forskningen,
- Å være utenlandsk statsborger,
- Godtar ikke å delta i forskningen.
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Annen
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Ingen (Open Label)
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Aktiv komparator: Videotreningsgruppe
En uke etter at alle studentene vil ha mottatt muntlig instruksjon om grunnleggende livsstøtte for voksne (BLS), vil studenter som er tildelt videotreningsgruppen få forsterkningstrening før laboratoriepraksisen ved å se en video om temaet "Voksen grunnleggende livstøtte. " Videoen vil bli presentert via projeksjon av forskerne. Denne videoen har som mål å styrke elevenes kunnskap om BLS for voksne. Videoopplæring Videoen som ble brukt til opplæringen hadde tittelen "Basic Life Support and AED Usage - Adult (BLS)", som ble utarbeidet i henhold til 2021 ERC-retningslinjene og gjort tilgjengelig på 'Paramedic Online' YouTube-kanalen fra 31. mai 2023 (Paramedic Online, 2023). Videoen dekket sentrale emner innen grunnleggende livsstøtte, inkludert brystkompresjoner, kunstig åndedrett og bruk av en automatisk ekstern defibrillator (AED). |
Begge gruppene vil bli gitt verbal grunnleggende livsstøtteopplæring for voksne samtidig, på en dag og et tidspunkt som ikke kommer i konflikt med elevenes timeplaner. Presentasjonen «Voksen Basic Life Support Training» publisert av Helsedepartementet i 2021 vil bli brukt i opplæringen og vil vare i cirka 40 minutter. En uke etter den muntlige opplæringen vil det bli avholdt en grunnleggende livsstøttesøknad for voksne i Det medisinske fakultets laboratorium.
En uke etter at alle studenter har fått verbal grunnleggende livsstøtteopplæring for voksne, vil en video med tittelen "Voksen grunnleggende livstøtte" bli vist til studentene i videotreningsgruppen før laboratoriesøknaden.
Videoen vil bli vist av forskeren ved hjelp av en projektor.
Etter at videoseprosessen er fullført, vil hver student bruke grunnleggende livsstøtte på voksenopplæringsmodellen etter tur, og søknadene vil bli vurdert individuelt.
I videoopplæringen, videoen med tittelen "Basic Life Support and AED Use - Adult (TYD)", som ble publisert som åpen tilgang på "paramedic online" YouTube-kanalen 31. mai 2023 og utarbeidet i samsvar med 2021 ERC-retningslinjen , vil bli brukt (Paramedic online, 2023).
Denne videoen dekker temaene hjertemassasje, kunstig åndedrett og automatisk bruk av ekstern defibrillator innenfor rammen av grunnleggende livsstøtte.
|
|
Eksperimentell: Interaktiv videospillgruppe
Intervensjonsgruppen vil bli kalt videospillgruppen. Etter at studentene i denne gruppen har fått verbal opplæring for grunnleggende livsstøtte (BLS), vil forsterkningstrening bli gitt med det interaktive videospillet kalt "Lifesaver" før laboratoriesøknaden. Forskeren vil gi studentene detaljert informasjon om formålet, innholdet og bruken av det interaktive videospillet, og deretter lastes spillet ned til elevene fra Google Play eller App Store. Studentene skal spille spillet under veiledning av forskeren basert på deres individuelle resonnement. Siden det ikke er støtte for tyrkisk språk under spillet, vil forskerne bidra til å forsterke korrekt forståelse ved å gi oversettelsesstøtte når det er nødvendig. Målet med Lifesaver-spillet er å styrke elevenes kunnskap og ferdigheter om grunnleggende livsstøtte for voksne ved å ta "Harry"-scenarioet som grunnlag. |
Begge gruppene vil bli gitt verbal grunnleggende livsstøtteopplæring for voksne samtidig, på en dag og et tidspunkt som ikke kommer i konflikt med elevenes timeplaner. Presentasjonen «Voksen Basic Life Support Training» publisert av Helsedepartementet i 2021 vil bli brukt i opplæringen og vil vare i cirka 40 minutter. En uke etter den muntlige opplæringen vil det bli avholdt en grunnleggende livsstøttesøknad for voksne i Det medisinske fakultets laboratorium. Den interaktive spillgruppen vil få forsterkningstrening før laboratoriesøknaden. Her skal hver elev spille spillet i følge med en forsker. Lifesaver er et pedagogisk spill utviklet av Resuscitation Council (UK), som tilbys på engelsk og helt gratis. Spillet kan lastes ned til datamaskiner, telefoner eller nettbrett fra Google Play eller App Store. Lifesaver inkluderer fire forskjellige interaktive videoscenarier for å hjelpe brukere med å utvikle sine livreddende ferdigheter. "Harry"-scenariet som skal brukes i denne forskningen er basert på en reell sak. I scenariet får Harry, en ungdomsskoleelev som får et plutselig hjerteinfarkt mens han spiller fotball, hjertemassasje, HLR og defibrillering av vennene sine. Spillet tilbyr forskjellige alternativer på hvert trinn for å forbedre spillernes kunnskaps- og ferdighetsnivåer. Hvis det gjøres et feil valg, spilles den samme delen av igjen til det riktige trinnet er utført. Gjennomføringstiden for spillet kan variere i gjennomsnitt 15 minutter. |
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
kunnskapsnivå
Tidsramme: før muntlig trening, 1 uke etter muntlig trening, 2 måneder etter muntlig trening
|
Kunnskapsnivåmålingen vil bli gjort ved å bruke "Basic Life Support Knowledge Level Assessment Form". Dette skjemaet ble utarbeidet for å evaluere deltakernes teoretiske kunnskapsnivå om voksen grunnleggende livstøtte (BLS) og består av 15 flervalgsspørsmål. Måleprosess:
Skjemainnhold: Skjemaet ble laget av forskerne gjennom en litteraturgjennomgang. Alle målinger er planlagt utført ansikt til ansikt på gjennomsnittlig 15 minutter. |
før muntlig trening, 1 uke etter muntlig trening, 2 måneder etter muntlig trening
|
|
ferdighetsnivå
Tidsramme: under laboratoriepraksis som skal holdes 1 uke etter muntlig opplæring, under laboratoriepraksis holdes 2 måneder etter muntlig opplæring
|
I denne studien vil elevenes ferdighetsnivåer for grunnleggende livsstøtte (BLS) bli målt to ganger ved å bruke «Basic Life Support Skills Assessment Form».
Etter å ha sett videoopplæringen om BLS, vil studentene individuelt øve BLS på en modell i ferdighetslaboratoriet. Prestasjonene deres vil igjen bli evaluert i henhold til de samme kriteriene ved å bruke "Basic Life Support Skills Assessment Form". |
under laboratoriepraksis som skal holdes 1 uke etter muntlig opplæring, under laboratoriepraksis holdes 2 måneder etter muntlig opplæring
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Sponsor
Etterforskere
- Hovedetterforsker: Saadet Can Cicek, Assoc Prof, Abant Izzet Baysal University
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
Primær fullføring (Faktiske)
Studiet fullført (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Faktiske)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Antatt)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Andre studie-ID-numre
- ABANT-HEM-RK-2024-379
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .