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L'effetto degli approcci video-assistiti e basati sul gioco sulla formazione di supporto vitale di base

29 dicembre 2025 aggiornato da: Saadet Can Çiçek, Abant Izzet Baysal University

Confronto degli effetti sull'apprendimento degli approcci video-assistiti e basati su giochi interattivi nell'educazione al supporto vitale di base degli adulti: uno studio sugli studenti dei programmi di primo soccorso e di pronto soccorso

Il supporto vitale di base per adulti (BLS) è una competenza fondamentale nelle situazioni di emergenza. Insegnare efficacemente questa abilità agli studenti nei programmi di primo soccorso e di soccorso d'emergenza è essenziale per impartire sia conoscenze teoriche che competenze pratiche. I metodi educativi hanno un impatto diretto sui livelli di conoscenza e sull'acquisizione delle competenze degli studenti. Oltre ai metodi di insegnamento tradizionali, i progressi nella tecnologia educativa hanno introdotto approcci innovativi come i videogiochi interattivi in ​​questo campo. Questo studio confronta gli effetti di due diversi metodi didattici – istruzione video assistita e istruzione interattiva supportata da videogiochi – sui risultati di apprendimento degli studenti e sulle prestazioni pratiche nella formazione BLS per adulti.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

**Basic Life Support (BLS)** si riferisce a interventi non farmacologici eseguiti per sostenere la vita pompando sangue dal cuore attraverso compressioni toraciche esterne e fornendo ossigeno ai polmoni tramite respirazione artificiale per individui che non mostrano segni di vita (movimento del torace, tosse, qualsiasi movimento corporeo o polso) (Ministero della Salute, 2015). Nei casi in cui persistono rischi critici a livello circolatorio e respiratorio, se gli interventi BLS non vengono avviati tempestivamente, il danno cerebrale può verificarsi entro 4-6 minuti dalla cessazione della respirazione e della circolazione. Se la privazione di ossigeno nel tessuto cerebrale supera i 10 minuti, si verifica un danno cerebrale irreversibile (Huang et al., 2014). Pertanto, considerando l'importanza critica del BLS nelle situazioni di arresto cardiaco sia preospedaliero che intraospedaliero, la formazione BLS è incorporata come corso obbligatorio nel curriculum degli studenti dei programmi di primo soccorso e di pronto soccorso.

Nonostante il ruolo trasformativo delle tecnologie digitali nell’istruzione negli ultimi anni (Guillén-Gámez & Mayorga-Fernández, 2020), a livello globale, la formazione BLS viene condotta prevalentemente utilizzando metodi tradizionali (Yılmaz et al., 2013). Nell'approccio tradizionale, l'istruttore fornisce inizialmente le conoscenze teoriche sul BLS e poi conduce un addestramento pratico utilizzando manichini per RCP. Al termine della formazione, gli studenti mettono in pratica ciò che hanno imparato sul manichino sotto la supervisione dell'istruttore (Gültekin, 2018). Tuttavia, la ricerca indica che, nonostante il suo uso diffuso, il metodo tradizionale da solo è insufficiente e che le conoscenze e le competenze acquisite attraverso questo approccio potrebbero svanire nel tempo (Gültekin, 2018; O ermann et al., 2020; Abelairas-Gómez et al., 2021). I limiti principali del metodo tradizionale includono classi di grandi dimensioni, numero insufficiente di istruttori, vincoli di tempo e opportunità limitate per ogni studente di esercitarsi adeguatamente (Yıldırım Tank, 2021).

D’altro canto, vari studi sottolineano l’importanza dell’istruzione tradizionale e suggeriscono che la sua efficacia può essere migliorata e il mantenimento delle competenze prolungato se integrato con metodi alternativi (Yılmaz et al., 2013; Gültekin, 2018; Cıbır, 2020). Ad esempio, uno studio di Castillo et al. (2020) hanno evidenziato che gli approcci ibridi che combinano la formazione BLS tradizionale con altri metodi didattici hanno migliorato la conservazione delle conoscenze. Pertanto, si raccomanda che i metodi tradizionali siano supportati da nuovi approcci basati sull’evidenza per migliorare l’efficienza educativa. Tra questi metodi, la formazione videoassistita, se combinata con l'istruzione teorica in presenza, ha dimostrato di migliorare i livelli di conoscenza e abilità degli studenti in BLS (Park et al., 2016; Lehmann et al., 2015). Tuttavia, la ricerca su questo argomento rimane limitata e la metodologia ideale per insegnare le conoscenze e le competenze di intervento corrette nell’arresto cardiaco e garantirne il mantenimento deve ancora essere determinata (ERC, 2021). Per raggiungere l’obiettivo di fornire una rianimazione di alta qualità, è necessaria un’ulteriore esplorazione di nuove metodologie e tecnologie (Lau et al., 2018).

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

30

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Turchia (Türkiye)
    • Centre
      • Bolu, Centre, Turchia (Türkiye)
        • Bolu abant Izzet Baysal University

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

  • Bambino
  • Adulto
  • Adulto più anziano

Accetta volontari sani

No

Descrizione

Criteri di inclusione:

  • Essere uno studente del programma di primo soccorso e di emergenza
  • Non aver ricevuto alcuna formazione precedente sul supporto vitale di base
  • Comprendere e parlare il turco
  • Accettare volontariamente di partecipare alla ricerca

Criteri di esclusione:

  • Essere in congedo, essere in congedo per malattia, essere assente durante il processo di attuazione della ricerca,
  • Essendo un cittadino straniero,
  • Non accettare di partecipare alla ricerca.

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Altro
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Comparatore attivo: Gruppo di formazione video

Una settimana dopo che tutti gli studenti avranno ricevuto istruzioni verbali sul supporto vitale di base per adulti (BLS), agli studenti assegnati al gruppo di formazione video verrà fornita una formazione di rinforzo prima della pratica di laboratorio guardando un video sull'argomento "Supporto vitale di base per adulti. " Il video sarà presentato tramite proiezione dai ricercatori. Questo video avrà lo scopo di rafforzare la conoscenza degli studenti sul BLS per adulti.

Formazione video Il video utilizzato per la formazione era intitolato "Supporto vitale di base e utilizzo dell'AED - Adulti (BLS)", preparato secondo le linee guida ERC 2021 e reso disponibile sul canale YouTube "Paramedic Online" a partire dal 31 maggio 2023 (Paramedico in linea, 2023). Il video trattava argomenti chiave nell'ambito del supporto vitale di base, tra cui le compressioni toraciche, la respirazione artificiale e l'uso di un defibrillatore automatico esterno (DAE).
Comportamentale: formazione verbale sul supporto vitale di base

Entrambi i gruppi riceveranno simultaneamente una formazione verbale sul supporto vitale di base per adulti, in un giorno e in un orario che non siano in conflitto con gli orari delle lezioni degli studenti. Nella formazione verrà utilizzata la presentazione "Adult Basic Life Support Training" pubblicata dal Ministero della Salute nel 2021 e durerà circa 40 minuti.

Una settimana dopo la formazione verbale, presso il Laboratorio delle competenze della Facoltà di Medicina si terrà un'applicazione di supporto vitale di base per gli adulti.

Comportamentale: formazione video
Una settimana dopo che a tutti gli studenti è stata impartita la formazione verbale sul supporto vitale di base per adulti, un video intitolato "Supporto vitale di base per adulti" verrà mostrato agli studenti del gruppo di formazione video prima dell'applicazione di laboratorio. Il video verrà mostrato dal ricercatore utilizzando un proiettore. Una volta completato il processo di visione del video, ogni studente applicherà a turno il supporto vitale di base sul modello di formazione per adulti e le domande verranno valutate individualmente. Nella formazione video, il video intitolato "Supporto vitale di base e utilizzo dell'AED - Adulti (TYD)", che è stato pubblicato ad accesso aperto sul canale YouTube "paramedico online" il 31 maggio 2023 e preparato in conformità con la linea guida ERC 2021 , verrà utilizzato (Paramedic online, 2023). Questo video tratta i temi del massaggio cardiaco, della respirazione artificiale e dell'uso del defibrillatore automatico esterno nell'ambito del supporto vitale di base.
Sperimentale: Gruppo di videogiochi interattivi

Il gruppo di intervento sarà chiamato gruppo videogiochi. Dopo che agli studenti di questo gruppo è stata impartita una formazione verbale sul supporto vitale di base (BLS) per adulti, verrà fornita una formazione di rinforzo con il videogioco interattivo chiamato "Lifesaver" prima dell'applicazione di laboratorio. Il ricercatore fornirà agli studenti informazioni dettagliate sullo scopo, il contenuto e l'utilizzo del videogioco interattivo, quindi il gioco verrà scaricato dagli studenti da Google Play o dall'App Store.

Gli studenti giocheranno sotto la supervisione del ricercatore in base al loro ragionamento individuale. Poiché durante il gioco non è previsto il supporto della lingua turca, i ricercatori contribuiranno al rafforzamento della corretta comprensione fornendo supporto alla traduzione quando necessario. Lo scopo del gioco Lifesaver è quello di rafforzare le conoscenze e le competenze degli studenti sul supporto vitale di base per gli adulti prendendo come base lo scenario "Harry".
Comportamentale: formazione verbale sul supporto vitale di base

Entrambi i gruppi riceveranno simultaneamente una formazione verbale sul supporto vitale di base per adulti, in un giorno e in un orario che non siano in conflitto con gli orari delle lezioni degli studenti. Nella formazione verrà utilizzata la presentazione "Adult Basic Life Support Training" pubblicata dal Ministero della Salute nel 2021 e durerà circa 40 minuti.

Una settimana dopo la formazione verbale, presso il Laboratorio delle competenze della Facoltà di Medicina si terrà un'applicazione di supporto vitale di base per gli adulti.

Comportamentale: Intervento di gioco interattivo

Il gruppo del gioco interattivo riceverà una formazione di rinforzo prima dell'applicazione in laboratorio. Qui ogni studente giocherà accompagnato da un ricercatore.

Lifesaver è un gioco educativo sviluppato dal Resuscitation Council (Regno Unito), offerto in inglese e completamente gratuito. Il gioco può essere scaricato su computer, telefoni o tablet da Google Play o dall'App Store. Lifesaver include quattro diversi scenari video interattivi per aiutare gli utenti a sviluppare le proprie capacità di salvataggio. Lo scenario "Harry" da utilizzare in questa ricerca si basa su un caso reale. Nello scenario, Harry, uno studente delle superiori che ha un improvviso attacco di cuore mentre gioca a calcio, riceve un massaggio cardiaco, una RCP e una defibrillazione dai suoi amici.

Il gioco offre diverse opzioni in ogni fase per migliorare le conoscenze e i livelli di abilità dei giocatori. Se viene fatta una scelta sbagliata, la stessa sezione viene riprodotta nuovamente finché non viene eseguito il passo corretto. Il tempo di completamento del gioco può variare in media di 15 minuti.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
livello di conoscenza
Lasso di tempo: prima della formazione orale, 1 settimana dopo la formazione orale, 2 mesi dopo la formazione orale

La misurazione del livello di conoscenza verrà effettuata utilizzando il "Modulo di valutazione del livello di conoscenza del supporto vitale di base". Questo modulo è stato preparato per valutare i livelli di conoscenza teorica dei partecipanti sul supporto vitale di base (BLS) degli adulti ed è composto da 15 domande a scelta multipla.

Processo di misurazione:

  1. Pre-Test: prima di partecipare allo studio, agli studenti di entrambi i gruppi verrà chiesto di compilare il modulo per misurare i loro livelli di conoscenza prima che venga impartita la formazione.
  2. Post-test: 1 settimana dopo la formazione verbale, a tutti gli studenti verrà chiesto di compilare il modulo per rivalutare i propri livelli di conoscenza.
  3. Test di follow-up: circa 2 mesi dopo la formazione, agli studenti di entrambi i gruppi verrà chiesto di compilare il modulo per rivalutare i loro livelli di conoscenza.

Contenuto del modulo: il modulo è stato creato dai ricercatori attraverso una revisione della letteratura. Si prevede che tutte le misurazioni vengano effettuate faccia a faccia in una media di 15 minuti.
prima della formazione orale, 1 settimana dopo la formazione orale, 2 mesi dopo la formazione orale
livello di abilità
Lasso di tempo: durante l'esercitazione di laboratorio da svolgersi 1 settimana dopo la formazione orale, durante l'esercitazione di laboratorio da svolgersi 2 mesi dopo la formazione orale

In questo studio, i livelli di abilità di supporto vitale di base (BLS) degli studenti verranno misurati due volte utilizzando il "Modulo di valutazione delle competenze di supporto vitale di base".

  1. Gruppo di videogiochi interattivi:

    Dopo aver giocato al videogioco interattivo chiamato Lifesaver, gli studenti eserciteranno individualmente il BLS su un modello nel Laboratorio delle competenze della Facoltà di Medicina.

    I ricercatori osserveranno le prestazioni degli studenti durante la domanda e valuteranno ogni elemento del modulo come "Sufficiente" (2 punti), "Richiede miglioramenti" (1 punto) o "Inadeguato" (0 punti).

    I punteggi ricevuti da ciascuno studente del gruppo verranno utilizzati per analizzare l'efficacia di questo metodo.

  2. Gruppo di formazione video:

Dopo aver visto la formazione video sul BLS, gli studenti eserciteranno individualmente il BLS su un modello nel laboratorio di abilità.

Le loro prestazioni verranno nuovamente valutate secondo gli stessi criteri utilizzando il "Modulo di valutazione delle competenze di supporto vitale di base".
durante l'esercitazione di laboratorio da svolgersi 1 settimana dopo la formazione orale, durante l'esercitazione di laboratorio da svolgersi 2 mesi dopo la formazione orale

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Abant Izzet Baysal University

Investigatori

  • Investigatore principale: Saadet Can Cicek, Assoc Prof, Abant Izzet Baysal University

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

1 ottobre 2024

Completamento primario (Effettivo)

1 novembre 2024

Completamento dello studio (Effettivo)

1 marzo 2025

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

26 dicembre 2024

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

26 dicembre 2024

Primo Inserito (Effettivo)

3 gennaio 2025

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Stimato)

2 gennaio 2026

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

29 dicembre 2025

Ultimo verificato

1 dicembre 2025

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • ABANT-HEM-RK-2024-379

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

NO

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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