Videoavusteisten ja peliin perustuvien lähestymistapojen vaikutus elämää ylläpitävään peruskoulutukseen
Videoavusteisten ja interaktiivisten peliin perustuvien lähestymistapojen oppimisvaikutusten vertailu aikuisten peruskoulutuksessa: Tutkimus ensi- ja hätäapuohjelman opiskelijoista
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Yksityiskohtainen kuvaus
**Basic Life Support (BLS)** tarkoittaa ei-farmakologisia toimenpiteitä, jotka suoritetaan elämän ylläpitämiseksi pumppaamalla verta sydämestä ulkoisten rintakehän puristusten kautta ja toimittamalla happea keuhkoihin tekohengityksen avulla henkilöille, joilla ei ole elonmerkkejä (rintaliikkeet, yskä, mikä tahansa kehon liike tai pulssi) (Terveysministeriö, 2015). Tapauksissa, joissa verenkierto- ja hengityselimiin kohdistuu edelleen kriittisiä riskejä, jos BLS-toimenpiteitä ei aloiteta välittömästi, aivovaurio voi tapahtua 4-6 minuutin kuluessa hengityksen ja verenkierron lopettamisesta. Jos aivokudoksen hapenpuute ylittää 10 minuuttia, seurauksena on peruuttamaton aivovaurio (Huang et al., 2014). Siksi, kun otetaan huomioon BLS:n kriittinen merkitys sekä esisairaalaan että sairaalan sisäisiin sydänpysähdystilanteissa, BLS-koulutus on sisällytetty pakollisena kurssina ensi- ja hätäapuohjelmien opiskelijoiden opetussuunnitelmaan.
Huolimatta digitaalisten teknologioiden muuttavasta roolista koulutuksessa viime vuosina (Guillén-Gámez & Mayorga-Fernández, 2020), BLS-koulutus toteutetaan maailmanlaajuisesti pääasiassa perinteisin menetelmin (Yılmaz et al., 2013). Perinteisessä lähestymistavassa ohjaaja antaa aluksi teoreettista tietoa BLS:stä ja sitten suorittaa käytännön taitojen harjoittelua käyttämällä elvytysnukkeja. Koulutuksen päätteeksi opiskelijat harjoittelevat oppimaansa mallinukkella ohjaajan valvonnassa (Gültekin, 2018). Tutkimukset kuitenkin osoittavat, että laajasta käytöstä huolimatta perinteinen menetelmä ei yksinään riitä ja että tällä lähestymistavalla hankitut tiedot ja taidot voivat haalistua ajan myötä (Gültekin, 2018; O ermann ym., 2020; Abelairas-Gómez et al., 2021). Perinteisen menetelmän ensisijaisia rajoituksia ovat suuret luokkakoot, riittämätön ohjaajamäärä, aikarajoitukset ja jokaisen opiskelijan rajoitettu mahdollisuus harjoitella riittävästi (Yıldırım Tank, 2021).
Toisaalta useat tutkimukset korostavat perinteisen koulutuksen merkitystä ja viittaavat siihen, että sen tehokkuutta voidaan parantaa ja taitojen säilymistä pidentää, kun sitä täydennetään vaihtoehtoisilla menetelmillä (Yılmaz et al., 2013; Gültekin, 2018; Cıbır, 2020). Esimerkiksi Castillo et ai. (2020) korosti, että hybridilähestymistavat, joissa perinteinen BLS-koulutus yhdistettiin muihin opetusmenetelmiin, paransivat tiedon säilyttämistä. Siksi on suositeltavaa, että perinteisiä menetelmiä tuetaan näyttöön perustuvilla uusilla lähestymistavoilla koulutuksen tehokkuuden lisäämiseksi. Näistä menetelmistä videoavusteisen koulutuksen yhdistettynä kasvokkain tapahtuvaan teoreettiseen koulutukseen on osoitettu parantavan opiskelijoiden tietoja ja taitoja BLS:ssä (Park et al., 2016; Lehmann et al., 2015). Tätä aihetta koskeva tutkimus on kuitenkin edelleen rajallista, ja ihanteellinen metodologia oikeiden interventiotietojen ja -taitojen opettamiseen sydänpysähdyksessä ja niiden säilyttämisen varmistamisessa on vielä määrittelemättä (ERC, 2021). Laadukkaan elvytystavoitteen saavuttamiseksi tarvitaan lisää uusien menetelmien ja teknologioiden tutkimista (Lau et al., 2018).
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
Centre
-
Bolu, Centre, Turkki (Türkiye)
- Bolu Abant İzzet Baysal University
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
- Aikuinen
- Vanhempi Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällön kriteerit:
- Ensi- ja hätäapuohjelman opiskelijana
- Ei ole saanut aikaisempaa koulutusta peruselämisen tukemisesta
- Turkin ymmärtäminen ja puhuminen
- Osallistuminen tutkimukseen vapaaehtoisesti
Poissulkemiskriteerit:
- poissaolo, sairausloma, poissaolo tutkimuksen toteutusprosessin aikana,
- Koska olen ulkomaalainen,
- Ei suostu osallistumaan tutkimukseen.
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Active Comparator: Videokoulutusryhmä
Viikon kuluttua siitä, kun kaikki opiskelijat ovat saaneet suullista opetusta aikuisten peruselämän tukemisesta (BLS), Video Training Groupiin määrätyille opiskelijoille järjestetään vahvistuskoulutusta ennen laboratorioharjoitusta katsomalla video aiheesta "Aikuisten peruselämän tuki. " Video esitetään tutkijoiden projisoinnissa. Tämän videon tarkoituksena on vahvistaa opiskelijoiden tietämystä aikuisten BLS:stä. Videokoulutus Koulutuksessa käytetty video oli nimeltään "Basic Life Support and AED Usage - Adult (BLS)", joka valmistettiin vuoden 2021 ERC:n ohjeiden mukaisesti ja oli saatavilla "Paramedic Online" YouTube-kanavalla 31.5.2023 alkaen. (Paramedic Online, 2023). Video kattoi keskeisiä aiheita peruselämän tukemisessa, mukaan lukien rintakehän puristus, tekohengitys ja automaattisen ulkoisen defibrillaattorin (AED) käyttö. |
Molemmille ryhmille annetaan sanallista aikuisten elämänhoidon peruskoulutusta samanaikaisesti, sellaisena päivänä ja kellonaikana, joka ei ole ristiriidassa opiskelijoiden tuntiaikataulujen kanssa. Koulutuksessa käytetään terveysministeriön vuonna 2021 julkaisemaa "Aikuisten peruselinhoitokoulutus" -esitystä, joka kestää noin 40 minuuttia. Viikko sanallisen koulutuksen jälkeen järjestetään lääketieteellisen tiedekunnan osaamislaboratoriossa aikuisten peruselämishaku.
Viikon kuluttua siitä, kun kaikille opiskelijoille on annettu sanallinen aikuisten elämänapukoulutus, videokoulutusryhmän opiskelijoille näytetään video nimeltä "Aikuisten peruselämän tuki" ennen laboratoriohakemusta.
Tutkija näyttää videon projektorin avulla.
Videon katselun päätyttyä jokainen opiskelija soveltaa vuorollaan peruselinhoitoa aikuiskoulutuksen malliin ja hakemukset arvioidaan yksilöllisesti.
Videokoulutuksessa video nimeltä "Peruselämän tuki ja AED-käyttö - Aikuinen (TYD)", joka julkaistiin avoimena pääsynä ensihoitaja online -YouTube-kanavalla 31.5.2023 ja valmistettiin vuoden 2021 ERC-ohjeen mukaisesti. , käytetään (Paramedic online, 2023).
Tämä video kattaa sydänhieronnan, tekohengityksen ja automaattisen ulkoisen defibrillaattorin käytön peruselinhoidon puitteissa.
|
|
Kokeellinen: Interaktiivinen videopeliryhmä
Interventioryhmää kutsutaan videopeliryhmäksi. Sen jälkeen kun tämän ryhmän opiskelijoille on annettu sanallista aikuisten peruselämän tukikoulutusta (BLS), vahvistetaan koulutusta interaktiivisella "Lifesaver" -videopelillä ennen laboratoriosovellusta. Tutkija antaa opiskelijoille yksityiskohtaista tietoa interaktiivisen videopelin tarkoituksesta, sisällöstä ja käytöstä, jonka jälkeen peli ladataan opiskelijoille Google Playsta tai App Storesta. Opiskelijat pelaavat peliä tutkijan valvonnassa oman näkemyksensä perusteella. Koska pelissä ei ole turkin kielen tukea, tutkijat osallistuvat oikean ymmärryksen vahvistamiseen tarjoamalla tarvittaessa käännöstukea. Lifesaver-pelin tavoitteena on vahvistaa opiskelijoiden tietoja ja taitoja aikuisten peruselämisen tukemisesta ottamalla pohjaksi "Harry"-skenaarion. |
Molemmille ryhmille annetaan sanallista aikuisten elämänhoidon peruskoulutusta samanaikaisesti, sellaisena päivänä ja kellonaikana, joka ei ole ristiriidassa opiskelijoiden tuntiaikataulujen kanssa. Koulutuksessa käytetään terveysministeriön vuonna 2021 julkaisemaa "Aikuisten peruselinhoitokoulutus" -esitystä, joka kestää noin 40 minuuttia. Viikko sanallisen koulutuksen jälkeen järjestetään lääketieteellisen tiedekunnan osaamislaboratoriossa aikuisten peruselämishaku. Interaktiiviselle peliryhmälle annetaan vahvistuskoulutus ennen laboratoriohakemusta. Täällä jokainen opiskelija pelaa peliä tutkijan seurassa. Lifesaver on Resuscitation Councilin (UK) kehittämä opetuspeli, joka on saatavilla englanniksi ja täysin ilmainen. Pelin voi ladata tietokoneille, puhelimille tai tableteille Google Playsta tai App Storesta. Lifesaver sisältää neljä erilaista interaktiivista videoskenaariota, jotka auttavat käyttäjiä kehittämään hengenpelastustaitojaan. Tässä tutkimuksessa käytettävä "Harry"-skenaario perustuu todelliseen tapaukseen. Skenaariossa Harry, lukiolainen, joka saa äkillisen sydänkohtauksen pelatessaan jalkapalloa, saa sydänhierontaa, elvytyshoitoa ja defibrillaatiota ystäviensä toimesta. Peli tarjoaa jokaisessa vaiheessa erilaisia vaihtoehtoja pelaajien tietojen ja taitojen parantamiseksi. Jos valitaan väärin, sama jakso toistetaan, kunnes oikea vaihe suoritetaan. Pelin päättymisaika voi vaihdella keskimäärin 15 minuuttia. |
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
tietotaso
Aikaikkuna: ennen suullista harjoittelua, 1 viikko suullisen harjoittelun jälkeen, 2 kuukautta suullisen harjoittelun jälkeen
|
Tietotason mittaus tehdään "Basic Life Support Knowledge Level Assessment Form -lomakkeella". Tämä lomake on laadittu arvioimaan osallistujien teoreettista tietämystä aikuisten peruselinhoidosta (BLS), ja se koostuu 15 monivalintakysymyksestä. Mittausprosessi:
Lomakkeen sisältö: Lomakkeen ovat luoneet tutkijat kirjallisuuskatsauksen kautta. Kaikki mittaukset suunnitellaan suoritettavaksi kasvokkain keskimäärin 15 minuutissa. |
ennen suullista harjoittelua, 1 viikko suullisen harjoittelun jälkeen, 2 kuukautta suullisen harjoittelun jälkeen
|
|
taitotaso
Aikaikkuna: laboratorioharjoittelun aikana 1 viikko suullisen koulutuksen jälkeen, laboratorioharjoittelun aikana 2 kuukautta suullisen koulutuksen jälkeen
|
Tässä tutkimuksessa opiskelijoiden perustaitojen tasoa (BLS) mitataan kahdesti "Basic Life Support Skills Assessment Form" -lomakkeella.
Katsottuaan BLS-videokoulutuksen opiskelijat harjoittelevat yksilöllisesti BLS:ää mallilla taitolaboratoriossa. Heidän suorituksensa arvioidaan jälleen samojen kriteerien mukaan "Basic Life Support Skills Assessment Form" -lomakkeella. |
laboratorioharjoittelun aikana 1 viikko suullisen koulutuksen jälkeen, laboratorioharjoittelun aikana 2 kuukautta suullisen koulutuksen jälkeen
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Saadet Can Cicek, Assoc Prof, Abant Izzet Baysal University
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Arvioitu)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- ABANT-HEM-RK-2024-379
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .