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Pepper & Nao에 대한 이야기 (LbyT)

2026년 4월 1일 업데이트: Giuseppina Sgandurra, IRCCS Fondazione Stella Maris

Pepper and NAO에 대한 이야기 ​​: 신경 모터 손상 패턴을 가진 어린이들의 패러다임을 가르치는 학습 적용

본 연구의 목적은 시각적 분석 및 선택적 주의력, 작업 기억, 이야기 조직, 논리적 반향 추론 및 운동 계획과 같은 신경 운동 장애가 특징 인 아동에서 자주 손상되는인지 과정을 개선하는 것입니다. 이를 위해, 위에서 언급 한 프로세스를 포함하는 비 유적 스토리와 행동 시퀀스를 재정렬하는 과제는 소셜 로봇으로 교육 패러다임을 가르치는 혁신적인 학습을 통해 사용될 것입니다. 또한,이 연구는 소셜 로봇과의 상호 작용 중에 어린이의 행동,인지 및 정서적 참여의 수준을 검증하고 작업 기억, 억제 및 계획과 같은 다른 과정에 대한 중재의 일반화 효과를 테스트하는 것을 목표로합니다.

연구 개요

상태

모병

정황

개입 / 치료

상세 설명

신경 발달 장애 및 장애가있는 소아에서 사회 로봇의 사용은 교육 및 임상 환경에서 점점 일반화되고 있습니다. 여러 연구에 따르면 학습 중에 소셜 로봇의 존재는 로봇의 존재가 제안 된 활동에 대한 관심, 만족 및 참여에 긍정적 인 영향을 미치는 것처럼 보이기 때문에 학습 중에 소셜 로봇의 존재가 아동의 참여를 증가시킬 수있는 것으로 나타났습니다. 참여는 정서적,인지 적, 행동 적 측면을 포함하는 복잡한 구성 요소입니다. 정서적 구성 요소는 활동 중 감정과 관련이 있고,인지 구성 요소는주의와 적극적인 참여를 포함하며, 행동 ​​구성 요소는 상호 작용에서 사용자의 사전 예와 적응성을 지칭합니다. 소셜 로봇을 사용하는 혁신적인 접근 방식은 아이들이 로봇을 가르치는 패러다임을 가르치는 학습입니다. 따라서 자존심과 동기 부여 감을 촉진하고 서로의 신발 (마음의 이론)에 자신을 넣을 수있는 능력을 촉진합니다. 이 방법은 계획, 문제 해결 및 추론과 같은 임원 기능을 개발하는 데 도움이되며, 이는 일상 생활의 다양한 측면에 중요합니다. 신경 발달 장애 및 장애가있는 어린이에게는 종종 취약한 기술로, 결과적으로 텍스트 이해 및 생산을 포함하여 학교 학습의 성과가 좋지 않은 것과 관련하여 좋은 해독 기술, 논리적 추론, 선택적주의, 작업 기억 및 메타인지 전략이 필요합니다. 여러 연구에 따르면 운동 조정 장애 (DCD) 또는 뇌성 마비 (CP)와 같은 신경 모터 손상 그림이있는 어린이는 종종 운동 계획 기술에 어려움이있어 운동 문제의 특이성으로 인해 악화됩니다. 최종 스토리 또는 움직임을 만들기 위해 그림을 정렬하는 "그림 시퀀싱"작업은 작업 기억,주의, 추론 및 계획과 같은 여러 높은인지 과정을 지원할 수 있습니다. 소셜 로봇으로 패러다임을 가르치는 학습에 포함 된이 과제는 높은 수준의 참여와 교사로서 로봇의 역할을 수행 해야하는 요구 사항으로 인해 이러한 과정의 개발을 증폭시킬 수 있습니다. 시각적 분석, 선택적주의, 작업 기억, 내러티브 조직, 논리적 반향 추론 및 운동 계획의 기술을 향상시키는 데 치료의 효과를 테스트하기 위해 신경 모터 어려움이있는 80 명의 어린이는 실험 그룹에 무작위로 할당됩니다. , 이는 격주로 일정에 약 4 개월 동안 소셜 로봇 또는 약 4 개월 후에 훈련을 시작할 대조군으로 즉시 치료를 시작할 것입니다. 또한,이 연구는 센서, 시선 추적 및 비디오 카메라를 사용하여 소셜 로봇과의 상호 작용 중에 어린이의 행동,인지 및 정서적 참여 수준을 테스트하는 것을 목표로합니다. 작업 기억, 억제 및 계획과 같은 다른 프로세스에 대한 중재의 일반화 효과를 테스트 할뿐만 아니라.

연구 유형

중재적

등록 (추정된)

80

단계

  • 해당 없음

연락처 및 위치

이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.

연구 연락처

연구 장소

  • 이탈리아
    • Lecco
      • Bosisio Parini, Lecco, 이탈리아, 23842
        • 모집하지 않고 적극적으로
        • IRCCS Eugenio Medea
    • Pavia
      • Pavia, Pavia, 이탈리아, 27100
        • 모집하지 않고 적극적으로
        • IRCCS Istituto Neurologico Naz.le C.Mondino
    • Pisa
      • Calambrone, Pisa, 이탈리아, 56128

참여기준

연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.

자격 기준

공부할 수 있는 나이

  • 어린이

건강한 자원 봉사자를 받아들입니다

아니

설명

포함 기준 :

  • 신경 운동 장애가 특징 인 어린이
  • WISC-IV 또는 WISC V에서 하나 이상의인지 지수> 70의 존재
  • 채용시 7 ~ 16 세 사이

제외 기준 :

  • 훈련의 타당성을 배제하는 것과 같은 심각한 신경 학적, 운동 또는 감각 결핍
  • 훈련의 타당성을 배제하는 것과 같은 정신과 동반

공부 계획

이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.

연구는 어떻게 설계됩니까?

디자인 세부사항

  • 주 목적: 치료
  • 할당: 무작위
  • 중재 모델: 크로스오버 할당
  • 마스킹: 없음(오픈 라벨)

무기와 개입

참가자 그룹 / 팔
개입 / 치료
실험적: 그룹 1 (실험 그룹)
초기 평가 후 실험 그룹은 훈련을 수행합니다. 아동은 시간적 또는 인과 관계를 존중하는 이야기를 만들기 위해 관계 및 학습 피드백을 제공하는 소셜 로봇을 도와주는 소셜 로봇을 도와야합니다. 패러다임을 가르치는 학습. 소셜 로봇의 태블릿에 나타날 이미지는 복잡성과 수치가 증가함에 따라 제시되며, 어려움의 경우 '실수없는'학습을 장려하는 방식으로 촉진이 제공 될 것입니다. 각 세션에서 (약. 20-25)는 격주로 운영자가있을 것입니다. 감정적, 행동 및인지 적 수준에서 어린이가 경험 한 참여는 측정됩니다. 두 번째 평가는 훈련이 끝날 때 예정되어 있으며 약 4 개월 후에 3 분의 1입니다.
장치: 교육 접근법을 통한 학습을 ​​통해 소셜 로봇으로 비 유적 이야기를 재정렬하는 훈련
소셜 로봇을 사용한 '사진 시퀀싱'작업의 테스트 세션이 계획되어 있습니다. 선택된 어린이는 초기 신경 심리학 적, 운동 및 학교 학습 평가를 거치며 그룹 1과 그룹 1 : 그룹 1 (실험)으로 나뉘어 질 것이며 그룹 2 (제어)는 표준 치료를 계속할 것입니다. 두 그룹 모두 약 4 개월 후에 다시 평가됩니다. 그 후 그룹 2는 치료를 시작할 수 있습니다. 약 4 개월 후, 두 그룹의 어린이들은 다시 계획된 평가를받을 것입니다. 훈련 중에, 아동은 사회 로봇이 패러다임을 가르치는 학습에 따라 시간적 또는 인과 관계를 존중하는 이야기를 만들기 위해 소셜 로봇이 비 유적 이야기에서 일련의 사진을 재주문하도록 도와달라고 요청받을 것입니다.
간섭 없음: 그룹 2 (제어 그룹)
초기 평가 후 통제 그룹에 배정 된 어린이는 평소에하는 일 (표준 치료)을 계속하도록 요청받습니다. 약 4 개월 후에야, 두 번째 평가 후 그들은 실험 그룹에 대해 설명 된 소셜 로봇으로 치료를 시작할 것이다.

연구는 무엇을 측정합니까?

주요 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
WISC-III에서 그림 배열 하위 테스트 점수
기간: 1-16 개월
이 연구에서, 심사관은 WISC-III (Wechsler, 1991)의 그림 배열 하위 테스트를 관리 할 것입니다 (Wechsler, 1991). 여기서 어린이들은 의미있는 이야기를하기 위해 올바른 순서로 배치 해야하는 임의의 순서로 일련의 카드를 제공합니다.
1-16 개월
모터 계획 테스트 점수
기간: 1-16 개월
이 연구에서 심사관은 목적으로 제작 된 테스트로 측정 된 모터 계획 기술의 변화를 평가합니다.
1-16 개월

2차 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
BVS-Corsi에서 CORSI 블록 탭 하위 테스트 점수
기간: 1-16 개월
이 연구에서, 심사관은 VISUO 공간 단기 및 작업 기억을 평가하기 위해 BVS-Corsi (Mammarella et al., 2008)에서 CORSI 블록 탭핑 하위 장치를 관리 할 것입니다. 어린이는 전방 조건에 대해 동일한 순서에 따라 선호하는 손가락으로 블록을 탭하거나 후진 조건에 대한 순서를 뒤집어 검사관이 이전에 본 시퀀스를 검색해야합니다.
1-16 개월
런던 타워 테스트 점수
기간: 1-16 개월
이 연구에서 시험관은 계획 능력을 평가하기 위해 런던 타워 테스트 (Fancello et al., 2006; Gugliotta et al., 2009)를 관리 할 것입니다. 길이가 다른 세 개의 페그가 있는데, 여기에는 3 개의 대리석이 실로 실행됩니다. 피험자는 시험관이 지시 한 구성을 달성하기 위해 피험자가 특정 수의 움직임으로 움직여야합니다.
1-16 개월
Leiter-3에서 지속적인주의 하위 테스트 점수
기간: 1-16 개월
이 연구에서, 시험 인은 Leiter International Performance Scale Leiter-3 (Roid et al., 2013)에서 지속적인주의 하위 테스트를 사용할 것이며, 이는 시각적 관심을 평가하고 사전 정의 된 시간에 수행 할 반복적 인 사격 작업으로 구성됩니다.
1-16 개월
행동 등급의 점수 부모를위한 임원 기능의 인벤토리
기간: 1-16 개월
이 연구에서 시험관은 간단한 2 설문지를 관리 할 것입니다 (Gioia et al., 2015). 이 설문지는 부모/법률 수호자에 의해 채워져 있으며 외부 기능의 특정 영역 (즉, 우리가 계획,주의를 집중시키고 지시를 기억할 수있는 정신적 과정)과 관련된 일상 바하비 우어로 뛰어납니다. 학부모
1-16 개월
Nepsy-II에서 억제 하위 테스트 점수
기간: 1-16 개월
이 연구에서, 시험관은 Nepsy-II에서의 부주의 하위 테스트를 평가할 것이며 (Curgesi et al., 2011), 아동은 심사관 지침에 따라 다른 모양을 요구받을 것입니다.
1-16 개월
Nepsy-II에서 언어 유창성 하위 테스트 점수
기간: 1-16 개월
이 연구에서, 심사관은 Nepsy-II (Urgesi et al., 2011)에서 언어 유창성 하위 테스트를 평가할 것이며, 이는 특정 시맨틱 또는 음성 범주 내에서 워드 생산 작업의인지 적 유연성을 평가합니다.
1-16 개월
Nepsy-II에서 동물 분류 하위 테스트 점수
기간: 1-16 개월
이 연구에서 시험관은 Nepsy-II에서 동물 분류 하위 테스트를 평가할 것입니다 (2011 년 Al. 이 하위 테스트는 기본 개념을 공식화하고 해당 개념을 행동으로 전송하고 (범주로 정렬) 한 개념에서 다른 개념으로 이동하는 능력을 평가하도록 설계되었습니다. 아동은 다양한 자체 시작 분류 기준을 사용하여 각각 4 개의 카드로 구성된 두 그룹으로 카드를 분류합니다.
1-16 개월
Telefe에서 Go/No-Go 하위 테스트 점수
기간: 1-16 개월
이 연구에서 시험관은 Telefe (Cooperativa Sociale Anastasis)에서 GO/NO-GO 하위 테스트를 평가할 것입니다. GO/NO-GO 하위 테스트에서 어린이는 대상 자극이있을 때 버튼을 누르도록 요청받습니다.
1-16 개월
Proverse MT-3, MT Avanzate 및 MT 16-19에서 텍스트 이해 테스트 점수
기간: 1-16 개월
이 연구에서 시험관은 MT-3, MT Avanzate 및 MT 16-19 (Cornoldi et al., 2016 및 2022)를 증명하기 위해 텍스트 이해력 능력을 평가할 것입니다. 이 테스트에서 아이는 텍스트 이해를 평가하기 위해 텍스트를 읽고 관련 질문에 답해야합니다.
1-16 개월
스토리 작업의 점수
기간: 1-16 개월
이 연구에서 심사관은 발명의 스토리 과제를 평가할 것입니다. 이야기는 이야기 제작을 평가하기 위해 어린이들이 발명 된 이야기를 구두로 말해야합니다.
1-16 개월
TVPS-4 테스트 점수
기간: 1-16 개월
이 연구에서 시험관은 시각적 지각 기술 -4th edition (TVPS-4) (Martin A., 2017)의 테스트를 평가하여 시각적 관세 및 약점을 평가할 것입니다.
1-16 개월
dcddaily-q의 점수
기간: 1-16 개월
이 연구에서 시험관은 DCDDaily-Q를 관리 할 것입니다 (Van der Linde et al., 2014). DCDDaily-Q는 일상 생활 활동 (ADL)의 어린이의 성과를 다루는 부모의 설문지입니다.
1-16 개월
Abilhand/Abilhand Kids 설문지의 점수
기간: 1-16 개월
이 연구에서 시험관은 Abilhand/Abilhand Kids 설문지 (Penta et al., 2001; Arnould et al., 2004)를 관리 할 것입니다. 이는 환자가보고 된 어려움에 대한 인터뷰 기반 평가입니다. 일상 활동에서 수동 활동을 수행 할 수 있습니다.
1-16 개월
소셜 로봇과의 상호 작용 중 참여 수준 평가
기간: 1-16 개월
아동의 소셜 로봇과의 상호 작용 중에는 세 가지 다른 수준의 참여가 측정됩니다 : 웨어러블 센서를 통한 감성 (예 : Fitbit, Shimmer 또는 이와 유사한); 주의 유지 유지 보수를 평가하기 위해 DeepGaze 또는 Gaze360과 같은 소프트웨어를 사용하여 비디오 녹화에서 추출한 시선을 통한인지; 아동의 자세, 운동량 및 언어 표현에 대한 비디오 분석을 통한 행동. 설문지는 또한 소셜 로봇으로 활동의 수용 가능성과 타당성을 평가할 계획입니다.
1-16 개월

공동 작업자 및 조사자

여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.

스폰서

IRCCS Fondazione Stella Maris

협력자

University of Florence
IRCCS Eugenio Medea
Fondazione Mondino

간행물 및 유용한 링크

연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.

일반 간행물

연구 기록 날짜

이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.

연구 주요 날짜

연구 시작 (실제)

2025년 4월 1일

기본 완료 (추정된)

2026년 9월 1일

연구 완료 (추정된)

2026년 10월 30일

연구 등록 날짜

최초 제출

2025년 1월 22일

QC 기준을 충족하는 최초 제출

2025년 1월 22일

처음 게시됨 (실제)

2025년 1월 28일

연구 기록 업데이트

마지막 업데이트 게시됨 (실제)

2026년 4월 2일

QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출

2026년 4월 1일

마지막으로 확인됨

2025년 4월 1일

추가 정보

이 연구와 관련된 용어

키워드

기타 연구 ID 번호

  • LbyT

개별 참가자 데이터(IPD) 계획

개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?

아니요

약물 및 장치 정보, 연구 문서

미국 FDA 규제 의약품 연구

아니

미국 FDA 규제 기기 제품 연구

아니

미국에서 제조되어 미국에서 수출되는 제품

아니

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