병원 전 응급 요원을위한 시점 초음파 텔레비틱 교육 (POCUS TT)
이 임상 시험의 목표는 응급 의료 서비스 (EMS) 공급자를 가르치는 두 가지 방법을 비교하는 것입니다. 대답하려는 주요 질문은 다음과 같습니다.
Pocus 기술 교육에 대한 대면 교육만큼이나 텔레드 팩트 교육이 효과적입니까? 이러한 훈련 방법에 대한 참가자의 경험,인지 부하 및 피드백은 무엇입니까? 연구원들은 원격 훈련이 똑같이 효과적인지 확인하기 위해 원격 온라인 실습 교육 (TeleDidactic Training)과 전통적인 직접적인 실습 교육 (직접 훈련)을 비교할 것입니다.
참가자 :
18 세 이상의 오스트리아와 헝가리 출신의 EMS 제공 업체가 Pocus에서 광범위한 사전 경험을하지 않습니다.
Tele-Didactic 또는 직접 훈련 그룹 (그룹당 50 명의 참가자)에 무작위로 할당됩니다.
Pocus 기술을 가르치고 학습 경험에 대한 피드백을 제공하도록 설계된 교육 세션을 겪습니다.
이 연구는 유럽 연합 자금 지원 DIGI4CARE 프로젝트의 일부로, 의료의 디지털화를 촉진하는 것을 목표로합니다. 원격 교육이 효과적이면 농촌 또는 소외 지역의 EMS 제공 업체에게 고품질 교육을 제공하여 중요한 조건을 평가하고 대응하는 데 필요한 기술을 갖추게 할 수 있기 때문에 중요합니다.
연구 개요
상세 설명
Pocus는 EMS 제공 업체가 내부 출혈 또는 심장 문제와 같은 중요한 상태를 신속하게 평가하는 데 도움이되는 귀중한 도구입니다. 이는 응급 상황에서 중요 할 수 있습니다. 그러나 인프라가 제한된 많은 농촌 및 원격 지역은 실습 교육 및 전문 강사에 대한 제한된 접근과 같은 문제에 직면 해 있습니다. 이 연구는 EMS 제공 업체에게 EFFER 및 운명 프로토콜을 기반으로 POCU를 수행하는 데 필요한 기술을 가르치기 위해 TeledIctic과 전통적인 직접 실습 교육의 두 가지 교육 접근 방식을 비교하는 것을 목표로합니다.
이 연구에서 참가자는 중재 그룹 (TeleDidactic Training)과 대조군 (직접 훈련)으로 이어질 것입니다.
- TeleDidactic Training : 여기에는 원격 온라인 실습 교육이 포함됩니다.
- 직접 훈련 : 이것은 전통적인 대면 실습 교육입니다. 이 연구의 참가자는 18 세 이상이고 Pocus에 대한 광범위한 경험이없는 오스트리아와 헝가리 출신의 EMS 제공 업체입니다. 총 100 명의 참가자가 TeleDidactic 또는 직접 교육 그룹에 무작위로 배정됩니다.
이 연구의 주요 목표는 POCUS 기술 교육에 대한 TeleDidactic과 직접 훈련의 효과를 비교하는 것입니다. 보조 목표에는 이러한 교수법에 대한 참가자의 경험을 평가, 학습 과정 중인지 부하 및 교육 방법에 대한 피드백이 포함됩니다.
이 연구는 원격 훈련이 직접 훈련만큼 효과적 일 수 있는지 판단하기 때문에 중요합니다. 성공적인 경우, 이는 농촌 또는 소외 지역의 EMS 제공 업체에 고품질 교육을 제공하여 중요한 조건을 신속하게 평가하고 대응하는 데 필요한 기술을 갖추게 할 수 있습니다. 이 연구는 유럽 연합 자금 지원 DIGI4CARE 프로젝트의 일부로, 의료의 디지털화를 촉진하는 것을 목표로합니다.
수집 된 모든 데이터는 참가자의 개인 정보를 보호하기 위해 안전하게 저장되고 익명화됩니다. 이 연구는 참가자의 권리와 안전을 보장하기 위해 윤리 지침을 따릅니다. 참여는 자발적이며 참가자는 언제든지 철회 할 수 있습니다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Vienna, 오스트리아, 1070
- Medical University of Vienna
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준 :
- 오스트리아 또는 헝가리 EMS에서 EMT- 상영/고급
- ≥18 년
제외 기준 :
- 경험이 풍부한 Pocus 심사관, Efast 또는 운명 프로토콜에 따른> 20 개의 실제 또는 시뮬레이션 된 Pocus 시험으로 정의됩니다.
- 영어에 대한 부적절한 지식
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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다른: 텔레 틱한 훈련
원격 온라인 실습 교육
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참가자는 통제 그룹의 훈련 기간과 일치하는 Tele-Didactic Training 세션에 참여합니다.
이 워크숍은 Control Group 세션과 동일한 콘텐츠를 다루지 만 직접 지시 대신에 교육 전문가는 원격 의료 소프트웨어를 사용하여 원격으로 교육을 제공합니다.
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다른: 직접 실습 교육
훈련에 대한 전통적인 대면 손
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참가자들은 전문가들이 이끄는 대면, 실습 워크숍에 참석하여 EFFER 프로토콜을 배우게됩니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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무작위 그룹 간의 efast pocus 검사 성능 차이
기간: 연구 완료 후 3 주 이내에 평가
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주요 결과 측정은 두 그룹의 참가자 사이의 초음파 기술 (OSAUS) 점수의 총 객관적인 구조 평가의 차이입니다.
가능한 평가 점수는 7 ~ 37 점이며 점수가 높을수록 성능이 향상됩니다.
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연구 완료 후 3 주 이내에 평가
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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무작위 그룹 간의 각 목표에 대한 OSAUS 점수 차이
기간: 연구 완료 후 3 주 이내에 평가
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각각의 개별 목표에 대해 각각의 OSAUS 점수를 사용하여 2 개의 중재 그룹 내에서 다른 목표의 평가.
목표 : 시험을 나타내는 표시; 초음파 장비에 대한 적용된 지식; 이미지 최적화; 체계적인 검사, 이미지 해석, 검사 문서, 의료 의사 결정.
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연구 완료 후 3 주 이내에 평가
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평가 점검 목록에서 요구하는 모든 견해를 보여주기 위해 걸리는 시간 차이
기간: 연구 완료 후 3 주 이내에 평가
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체크리스트에 나열된 모든 필수 뷰를 보여주는 데 걸리는 시간의 평가.
보기 : 오른쪽 상단 사분면 (서브 프레 닉 공간, 오른쪽 costodiphragmatic recess, hepatorenal space, 간, 오른쪽 신장); 왼쪽 상단 사분면 (아프리 인 공간, 왼쪽 costodiphragmatic recess, 비장 홈, 비장, 왼쪽 신장); 골반보기 (암컷 또는 수컷의 직장과 같은 직장); 심장 뷰 서브 코스탈 (4-Chamber View); 폐 (왼쪽 및 오른쪽) (M- 모드 이미지, B 라인의 존재 또는 부재를 포함한 흉막 슬라이딩)
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연구 완료 후 3 주 이내에 평가
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무작위 그룹 간의인지 부하의 차이
기간: 연구 완료 후 3 주 이내에 평가
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전반적인인지 부하 및 각 개별 목표 (정신적 요구, 물리적 수요, 시간적 요구, 성과, 노력, 좌절)에 대한 NASA 작업 부하 지수를 사용한인지 부하 평가
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연구 완료 후 3 주 이내에 평가
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무작위 그룹간에 TEI를 사용한 학습 결과 및 교육 설계의 차이
기간: 연구 완료 후 3 주 이내에 평가
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TEI (Training Evaluation Inventory)를 사용하여 무작위 그룹 간의 학습 결과 및 교육 설계를 비교하십시오.
학습 결과에는 주관적인 재미, 인식 된 유용성, 난이도, 지식 성장 및 훈련에 대한 태도가 포함됩니다.
문제 기반 학습, 사전 지식 활성화, 데모, 응용 및 통합과 같은 교육 설계 요소도 평가됩니다.
이러한 측면은 5 점 리 커트 척도를 사용하여 45 개 항목 인벤토리로 측정되며, "I Do Not Event"에서 "I Rover에 동의합니다"에 이르기까지 교육 방법의 효과에 대한 통찰력을 제공합니다.
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연구 완료 후 3 주 이내에 평가
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기술적 문제/유용성
기간: 연구 완료 후 3 주 이내에 평가
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중재 그룹의 참가자가 TeleDIDACTIC 교육에 사용되는 소프트웨어 또는 하드웨어와 관련된 문제를 겪었는지 평가합니다. 참가자는 "예"또는 "아니오"를 표시하며, 문제가 발생한 경우 프리 텍스트 설명을 제공합니다. |
연구 완료 후 3 주 이내에 평가
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특정 질문에 대한 참가자의 피드백 평가
기간: 연구 완료 후 3 주 이내에 평가
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특정 질문을 사용하여 학습 경험에 대한 참가자의 피드백 평가.
참가자는 5 점 리 커트 척도 (1 = 5 = 강하게 동의하지 않음)로 e- 러닝 과정이 후속 실무 교육에 적절한 지식을 제공했는지 여부를 평가합니다.
또한, 그들은 EFFER 프로토콜을 수행하고 해석하는 것에 대한 자신감을 평가할 것입니다.
중재 그룹의 경우, 참가자는 TeleDidactic 대신 직접 교육을 선호했는지 여부와 소프트웨어/하드웨어를 사용하기 쉬운 것을 발견했는지 여부도 표시합니다.
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연구 완료 후 3 주 이내에 평가
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공동 작업자 및 조사자
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (추정된)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
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