Enseñanza teledidáctica de ultrasonido de punto de atención para personal de emergencia prehospitalaria (POCUS TT)
El objetivo de este ensayo clínico es comparar dos métodos de enseñanza de proveedores de servicios médicos de emergencia (EMS) cómo usar ultrasonido en el punto de atención (POCU) para evaluar rápidamente las condiciones críticas como las hemorragias internas. Las principales preguntas que pretende responder son:
¿Es la capacitación teledidáctica tan efectiva como la capacitación cara a cara en la enseñanza de habilidades de Pocus? ¿Cuáles son las experiencias de los participantes, la carga cognitiva y la retroalimentación con respecto a estos métodos de capacitación? Los investigadores compararán la capacitación práctica remota en línea (capacitación teledidáctica) con la capacitación práctica tradicional y cara a cara (capacitación en persona) para ver si la capacitación remota es igualmente efectiva.
Los participantes:
Ser proveedores de EMS de Austria y Hungría, de 18 años o más, sin experiencia previa extensa en Pocus.
Ser asignado aleatoriamente al grupo de entrenamiento tele-didáctico o en persona (50 participantes por grupo).
Se someta a sesiones de capacitación diseñadas para enseñar habilidades de Pocus y proporcionar comentarios sobre su experiencia de aprendizaje.
Este estudio es parte del proyecto DIGI4CARE financiado por la Unión Europea, cuyo objetivo es promover la digitalización en la atención médica. Es significativo porque, si la capacitación remota resulta efectiva, podría proporcionar educación de alta calidad a los proveedores de EMS en áreas rurales o desatendidas, asegurando que tengan las habilidades necesarias para evaluar y responder a condiciones críticas.
Descripción general del estudio
Estado
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Pocus es una herramienta valiosa que ayuda a los proveedores de EMS a evaluar rápidamente las condiciones críticas como el hemorragia interna o los problemas cardíacos, lo que puede ser crucial en situaciones de emergencia. Sin embargo, muchas áreas rurales y remotas con infraestructura limitada enfrentan desafíos, como el acceso restringido a la capacitación práctica e instructores especializados. Este estudio tiene como objetivo comparar dos enfoques educativos: la capacitación práctica en persona teledidáctica versus tradicional en persona, para enseñar a los proveedores de EMS las habilidades necesarias para realizar POCU basadas en los protocolos EFAST y el destino.
En este estudio, los participantes se dividirán en el grupo de intervención (entrenamiento teledidáctico) y el grupo de control (capacitación en persona)
- Capacitación teledidáctica: esto implica capacitación práctica remota en línea.
- Entrenamiento en persona: este es el entrenamiento práctico tradicional cara a cara. Los participantes en este estudio son proveedores de EMS de Austria y Hungría que tienen al menos 18 años y no tienen una amplia experiencia previa con Pocus. Un total de 100 participantes serán asignados aleatoriamente al grupo de capacitación teledidáctico o en persona.
El objetivo principal del estudio es comparar la efectividad de la capacitación teledidáctica versus en la persona en la enseñanza de habilidades de Pocus. Los objetivos secundarios incluyen evaluar las experiencias de los participantes con estos métodos de enseñanza, su carga cognitiva durante el proceso de aprendizaje y sus comentarios sobre los métodos de capacitación.
Este estudio es importante porque busca determinar si la capacitación remota puede ser tan efectiva como la capacitación en persona. Si tiene éxito, esto podría ayudar a proporcionar educación de alta calidad a los proveedores de EMS en áreas rurales o desatendidas, asegurando que tengan las habilidades necesarias para evaluar y responder rápidamente a las condiciones críticas. El estudio es parte del proyecto DIGI4CARE financiado por la Unión Europea, cuyo objetivo es promover la digitalización en la atención médica.
Todos los datos recopilados serán almacenados y anonimizados de forma segura para proteger la privacidad de los participantes. El estudio sigue las pautas éticas para garantizar los derechos y la seguridad de los participantes. La participación es voluntaria, y los participantes pueden retirarse en cualquier momento.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Vienna, Austria, 1070
- Medical University of Vienna
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- EMT-intermedio/avanzado en el EMS austriaco o húngaro
- ≥18 años
Criterios de exclusión:
- Experimentantes de los exámenes POCU, definidos como> 20 exámenes de Pocus de la vida real o simulados después del protocolo EFast o del destino
- Conocimiento inadecuado del inglés
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Otro: Entrenamiento teledidáctico
Capacitación práctica remota en línea
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Los participantes participarán en una sesión de entrenamiento tele-didáctico, coincidiendo con la duración de la capacitación del grupo de control.
Este taller cubrirá el mismo contenido que la sesión del grupo de control, pero en lugar de la instrucción en persona, los expertos de enseñanza entregarán la capacitación de forma remota utilizando el software de telemedicina.
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Otro: Entrenamiento práctico en persona
Manos a cara tradicionales en el entrenamiento
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Los participantes asistirán a un taller práctico y cara a cara dirigido por expertos para aprender el protocolo EFast.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Diferencia en el rendimiento de un examen POCUS EFAST entre grupos aleatorios
Periodo de tiempo: Evaluación dentro de las 3 semanas posteriores a la finalización del estudio
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La medida de resultado primaria es la diferencia en la puntuación de evaluación estructurada objetivo total de la habilidad de ultrasonido (OSAUS) entre los participantes de los dos grupos.
Los posibles puntajes de evaluación varían de 7 a 37 puntos, con puntajes más altos que indican un mejor rendimiento.
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Evaluación dentro de las 3 semanas posteriores a la finalización del estudio
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Diferencia en la puntuación de Osaus para cada objetivo entre grupos aleatorios
Periodo de tiempo: Evaluación dentro de las 3 semanas posteriores a la finalización del estudio
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La evaluación de diferentes objetivos dentro de los dos grupos de intervención utilizando la puntuación OSAUS respectiva para cada objetivo individual.
Objetivos: indicación para el examen; Conocimiento aplicado de equipos de ultrasonido; optimización de imágenes; Examen sistemático, interpretación de imágenes, documentación de examen, toma de decisiones médicas.
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Evaluación dentro de las 3 semanas posteriores a la finalización del estudio
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Diferencia en el tiempo tomada para demostrar todas las opiniones según lo requerido por la Lista de verificación de la evaluación
Periodo de tiempo: Evaluación dentro de las 3 semanas posteriores a la finalización del estudio
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Evaluación del tiempo necesario para demostrar todas las vistas requeridas enumeradas en la lista de verificación.
Vistas: cuadrante superior derecho (espacio subfrénico, receso costoodiafragmático derecho, espacio hepatorenal, hígado, riñón derecho); Cuadrante superior izquierdo (espacio subfrénico, receso costoodiafragmático izquierdo, receso esplenorenal, bazo, riñón izquierdo); Vista pélvica (rectouterina tal en mujeres o rectovesicales en los hombres); Vista cardíaca subcostal (vista de 4 cámaras); Pulmones (izquierda y derecha) (deslizamiento pleural que incluye imagen de modo M, presencia o ausencia de líneas B)
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Evaluación dentro de las 3 semanas posteriores a la finalización del estudio
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Diferencia en la carga cognitiva entre grupos aleatorios
Periodo de tiempo: Evaluación dentro de las 3 semanas posteriores a la finalización del estudio
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Evaluación de la carga cognitiva utilizando el índice de carga de tareas de la NASA para la carga cognitiva general y para cada objetivo individual (demanda mental, demanda física, demanda temporal, rendimiento, esfuerzo, frustración)
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Evaluación dentro de las 3 semanas posteriores a la finalización del estudio
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Diferencia en los resultados de aprendizaje y el diseño de capacitación utilizando TEI entre grupos aleatorios
Periodo de tiempo: Evaluación dentro de las 3 semanas posteriores a la finalización del estudio
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Compare los resultados de aprendizaje y el diseño de capacitación entre grupos aleatorios utilizando el Inventario de evaluación de capacitación (TEI).
Los resultados de aprendizaje incluyen diversión subjetiva, utilidad percibida, dificultad, crecimiento del conocimiento y actitudes hacia la capacitación.
También se evaluará los elementos de diseño de capacitación, como el aprendizaje basado en problemas, la activación del conocimiento previo, la demostración, la aplicación e integración.
Estos aspectos se medirán con un inventario de 45 ítems utilizando una escala Likert de 5 puntos, desde "No estoy de acuerdo" hasta "Estoy muy de acuerdo", proporcionando información sobre la efectividad de los métodos de entrenamiento.
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Evaluación dentro de las 3 semanas posteriores a la finalización del estudio
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Problemas técnicos/usabilidad
Periodo de tiempo: Evaluación dentro de las 3 semanas posteriores a la finalización del estudio
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Evaluación si los participantes en el grupo de intervención encontraron problemas con el software o el hardware utilizado para la capacitación teledidáctica. Los participantes indicarán "sí" o "no" y, si experimentaron problemas, proporcionarán explicaciones de texto gratuito. |
Evaluación dentro de las 3 semanas posteriores a la finalización del estudio
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Evaluación de los comentarios de los participantes sobre preguntas específicas
Periodo de tiempo: Evaluación dentro de las 3 semanas posteriores a la finalización del estudio
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Evaluación de los comentarios de los participantes sobre su experiencia de aprendizaje utilizando preguntas específicas.
Los participantes calificarán, en una escala Likert de 5 puntos (1 = totalmente en desacuerdo a 5 = totalmente de acuerdo), si el curso de aprendizaje electrónico proporcionó un conocimiento adecuado para la capacitación práctica posterior.
Además, evaluarán su confianza en el desempeño e interpretación del protocolo EFast.
Solo para el grupo de intervención, los participantes también indicarán si habrían preferido la capacitación en persona en lugar de la teledidáctica y si encontraron el software/hardware fácil de usar.
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Evaluación dentro de las 3 semanas posteriores a la finalización del estudio
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Colaboradores e Investigadores
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimado)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- 2107/2024
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
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