요로 카테터 화 응용 지식, 기술 및 자기 효율적인 수준의 간호 학생에 대한 교육 방법의 효과
비뇨기 학습 및 모바일 교육 방법이 요로 카테터 화 응용 지식, 기술 및 자기 효율적인 수준의 간호 학생에 미치는 영향 : 무작위 대조 시험
AIM :이 연구는 간호 학생의 요로 카테터 삽입 응용 지식, 기술 및 자기 효능 수준에 대한 뒤집힌 학습 및 모바일 학습 방법의 효과를 평가하기 위해 수행되었습니다.
재료 및 방법 :이 연구는 사전 테스트 무작위 무작위 대조 실험 연구 모델로 수행되었습니다. 2023 년 6 월에서 2025 년 4 월 사이에 Inonu University 간호 학부에서 수행되었습니다. 이 연구의 인구는 간호학과에서 공부하는 모든 1 학년 학생들로 구성되었습니다. 이 샘플은 92 명의 학생들 (그룹 플립 학습 : 30, 그룹 모바일 응용 프로그램 : 32 및 그룹 제어 : 30)으로 구성되었습니다. "개별 소개 양식", '요로 시스템 응용 프로그램 기술 평가 양식', '요로 시스템 응용 프로그램에 대한 지식 테스트'및 '학생 자체 효능 척도'를 사용하여 데이터를 수집했습니다. 연구 과정에서 실험 그룹의 학생들은 2 주 동안 학습 및 모바일 학습 방법을 뒤집 었습니다. 통제 그룹의 학생들은 일상적인 이론적이고 실용적인 과정을 계속했습니다.
연구 개요
상세 설명
뒤집힌 학습 방법은 온라인 (사전 지식 습득)과 대면 (학습 관행) 기술을 결합하여 교육자가 지침 역할을 수행하고 학습자가 학습 경험에 적극적으로 참여하는 학습 환경을 제공합니다. 반면에 모바일 학습 방법은 개별화 된 학습 기회를 제공하여 학생들이 언제 어디서나 교육 자료에 접근하고 자기 관리 학습 기술을 얻을 수있게합니다. 이 방법은 개별화 된 학습 기회를 제공하고 교육자 학습자 상호 작용을 증가시키기 때문에 교육에 대한 사용은 점점 더 널리 퍼지고 있습니다. 이 연구에서 두 방법 모두 함께 평가되었고 요로 시스템 관행에 대한 간호 학생의 역량 개발에 미치는 영향이 평가되었습니다.
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연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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-
-
Malatya, 칠면조, 44280
- Inonu University
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준 :
- 18 세 이상입니다
- 간호 1 년째에 등록하기 위해
- 처음으로 소변 시스템 응용 프로그램에 대한 교육을 받으려면
- 시력, 청각 및 운동 기술과 관련된 신체 장애가없는
- Android/iOS 운영 체제와 함께 스마트 휴대 전화를 사용하려면
- 연구에 참여하기 위해 자원 봉사.
제외 기준 :
- 코스를 반복하고
- Android / iOS 운영 체제와 스마트 휴대 전화가없고
- 연구에 참여하기 위해 자원 봉사하지 않습니다.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 기초 과학
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 크로스오버 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 실험 1
뒤집힌 학습
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코스 자료는 이론적 인 수업 1 주일 전에 뒤집힌 그룹의 학생들과 공유되었습니다.
Google 교실 플랫폼은 학생들이 이러한 자료에 쉽게 액세스하여 원하는 시간과 빈도로 반복 할 수 있도록 사용되었습니다.
링크 및 QR 코드는 학생들과 공유하여 시스템에 로그인했습니다.
코스 자료를 다운로드하고 시청하는 빈도는 연구원이 모니터링했습니다.
다음 주, 이론적 과정은 뒤집힌 학습 모델에 따라 가르쳤다.
모바일 학습을 위해 개발 된 모바일 애플리케이션 링크는이 그룹의 학생들과 공유되었습니다.
학생들은 응용 프로그램을 사용하기 위해 2 주가 지났으며, 학생들은 언제든지 응용 프로그램의 내용을 읽고 볼 수있는 기회를 가졌습니다.
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실험적: 실험 2
모빌 학습
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코스 자료는 이론적 인 수업 1 주일 전에 뒤집힌 그룹의 학생들과 공유되었습니다.
Google 교실 플랫폼은 학생들이 이러한 자료에 쉽게 액세스하여 원하는 시간과 빈도로 반복 할 수 있도록 사용되었습니다.
링크 및 QR 코드는 학생들과 공유하여 시스템에 로그인했습니다.
코스 자료를 다운로드하고 시청하는 빈도는 연구원이 모니터링했습니다.
다음 주, 이론적 과정은 뒤집힌 학습 모델에 따라 가르쳤다.
모바일 학습을 위해 개발 된 모바일 애플리케이션 링크는이 그룹의 학생들과 공유되었습니다.
학생들은 응용 프로그램을 사용하기 위해 2 주가 지났으며, 학생들은 언제든지 응용 프로그램의 내용을 읽고 볼 수있는 기회를 가졌습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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지식 수준의 efeect
기간: 2 주 후
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사전 테스트 데이터의 경우, 학생들에게 '개별 소개 양식'및 '소변 시스템 관행에 대한 지식 테스트'가 제공되었으며 이들을 채우도록 요청 받았습니다. 2 주가 끝날 무렵, 2 주 말에 '소변 시스템 관행에 대한 지식 테스트'가 다시 적용되어 2 주 동안 다른 교수법으로 훈련 된 학생들의 지식 수준의 변화를 확인했습니다. 지식 테스트에는 25 개의 질문이 있었고 간호 분야의 8 명의 전문가가 질문에 대해 상담했습니다. |
2 주 후
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심리 운동 기술의 효과
기간: 2 주 후
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그룹 내 학생들의 심리 운동 기술 수준을 평가하기 위해 연구원과 독립 관찰자는 각 학생의 비뇨기 시스템 응용 기술을 개별적으로 평가하고 '비뇨기 시스템 응용 기술 평가 양식'을 작성했습니다. 각 학생의 기술 평가 과정은 10-15 분 동안 지속되었습니다. 기술 체크리스트는 소변 시스템 응용 프로그램에서 학생들의 기술 성능을 평가하기 위해 개발되었습니다. 기술 점검 목록은 학생들이 수행 할 기술을 보여주는 단계별 점검 목록입니다. |
2 주 후
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자기 효능의 영향
기간: 2 주 후
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간호 학생들에 대한 학생들의 자기 효능 수준을 결정하기 위해 Rowbotham과 Schmitz가 개발 한 척도의 유효성 신뢰성 분석은 2023 년 Yurtçek Eren과 Başgöl에 의해 수행되었습니다.
저자로부터 규모를 사용하기 위해 허가를 받았습니다.
스케일은 4 점 리 커트 유형이며 하나의 하위 차원을 가지고 있습니다.
스케일의 점수는 '1'강하게 동의하지 않습니다. 4 '는 강력하게 동의합니다.
10에서 40 사이의 점수는 척도에서 얻을 수 있으며, 더 높은 점수는 자기 효능감이 증가 함을 나타냅니다.
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2 주 후
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공동 작업자 및 조사자
스폰서
간행물 및 유용한 링크
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
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