Effekten av undervisningsmetoder på urinkateterisering av applikasjonskunnskap, ferdigheter og egeneffektivt nivå av sykepleierstudenter
Effekten av vendt læring og mobilundervisningsmetoder på urinkateterisering av applikasjonskunnskap, ferdigheter og egeneffektivt nivå av sykepleierstudenter: Randomisert kontrollert studie
Mål: Denne studien ble utført for å evaluere effekten av vendt læring og mobile læringsmetoder på sykepleierstudentenes urinkateterisering av applikasjonskunnskaper, ferdigheter og egeneffektivitetsnivå.
Materiale og metode: Studien ble utført som en pretest-posttest randomisert kontrollert eksperimentell forskningsmodell. Det ble gjennomført mellom juni 2023 og april 2025 ved Inonu University Fakultet for sykepleie. Befolkningen i studien besto av alle førsteårsstudenter som studerte ved sykepleieavdelingen. Utvalget besto av 92 studenter (Group Flipped Learning: 30, Group Mobile Application: 32 og Group Control: 30) bestemt ved strømanalyse. "Individuell introduksjonsform", 'Urinary System Applications Skill Evaluation Form', 'Knowledge Test for Urinary System Applications' og 'Student Self-Efficacy Scale' ble brukt til å samle inn dataene. Under forskningsprosessen ble studenter i eksperimentelle grupper undervist med vendt læring og mobil læringsmetoder i to uker. Studenter i kontrollgruppen fortsatte den rutinemessige teoretiske og praktiske prosessen.
Studieoversikt
Status
Forhold
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Den flippede læringsmetoden kombinerer online (forkunnskapsinnsamling) og ansikt til ansikt (læringspraksis) teknikker for å tilby et læringsmiljø der læreren tar på seg en ledende rolle og elevene er aktivt engasjert i læringsopplevelser. Mobil læringsmetode gir derimot individualiserte læringsmuligheter, slik at studentene får tilgang til utdanningsmateriell når som helst og hvor som helst og for å få selvstyrte læringsferdigheter. Siden denne metoden gir individualiserte læringsmuligheter og øker interaksjonen til lærere-lærer, blir bruken i utdanning stadig mer utbredt. I denne studien ble begge metodene evaluert sammen, og deres effekter på utviklingen av sykepleierstudentenes kompetanse for urin systempraksis ble evaluert.
Oversatt med Deepl.com (gratis versjon)
Studietype
Registrering (Faktiske)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiesteder
-
-
-
Malatya, Tyrkia, 44280
- Inonu University
-
-
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Voksen
- Eldre voksen
Tar imot friske frivillige
Beskrivelse
Inkluderingskriterier:
- Å være 18 år eller over
- Å bli registrert i det første sykepleieråret,
- Å motta opplæring i urin systemapplikasjoner for første gang,
- Å ikke ha noen fysiske funksjonshemninger relatert til syn, hørsel og motoriske ferdigheter,
- Å ha en smart mobiltelefon med Android/iOS -operativsystem,
- Å melde seg frivillig til å delta i studien.
Eksklusjonskriterier:
- Gjenta kurset,
- Ikke har en smart mobiltelefon med Android / iOS -operativsystem,
- Ikke frivillig å delta i forskningen.
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Grunnvitenskap
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Crossover-oppdrag
- Masking: Ingen (Open Label)
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: EksperiMetal 1
Vendt læring
|
Kursmateriell ble delt med elevene i den flippede gruppen en uke før den teoretiske leksjonen.
Google Classroom -plattformen ble brukt slik at elevene lett kunne få tilgang til disse materialene og gjenta dem når som helst og frekvens de ønsket.
En lenke- og QR -kode ble delt med studentene for å logge inn på systemet.
Hyppigheten av å laste ned og se på kursmaterialet ble overvåket av forskeren.
Neste uke ble det teoretiske kurset undervist i tråd med den flippede læringsmodellen.
Koblingen til mobilapplikasjonen utviklet for mobil læring ble delt med studentene i denne gruppen.
Studentene fikk 2 uker på å bruke applikasjonen, og studentene hadde muligheten til å lese og se innholdet i applikasjonen når som helst og frekvens de ønsket.
|
|
Eksperimentell: EksperiMetal 2
Mobil læring
|
Kursmateriell ble delt med elevene i den flippede gruppen en uke før den teoretiske leksjonen.
Google Classroom -plattformen ble brukt slik at elevene lett kunne få tilgang til disse materialene og gjenta dem når som helst og frekvens de ønsket.
En lenke- og QR -kode ble delt med studentene for å logge inn på systemet.
Hyppigheten av å laste ned og se på kursmaterialet ble overvåket av forskeren.
Neste uke ble det teoretiske kurset undervist i tråd med den flippede læringsmodellen.
Koblingen til mobilapplikasjonen utviklet for mobil læring ble delt med studentene i denne gruppen.
Studentene fikk 2 uker på å bruke applikasjonen, og studentene hadde muligheten til å lese og se innholdet i applikasjonen når som helst og frekvens de ønsket.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Efect av kunnskapsnivå
Tidsramme: 2 uker senere
|
For dataene før test ble 'individuell introduksjonsskjema' og 'kunnskapstest om urinsystempraksis' gitt til studentene, og de ble bedt om å fylle dem ut. På slutten av 2 uker ble "kunnskapstesten for urinsystempraksis" brukt igjen på slutten av den andre uken for å se endringen i kunnskapsnivåene til studentene som ble trent med forskjellige undervisningsmetoder i 2 uker. Det var 25 spørsmål i kunnskapstesten, og 8 eksperter innen sykepleie ble konsultert for spørsmålene. |
2 uker senere
|
|
Effekt av psykomotoriske ferdigheter
Tidsramme: 2 uker senere
|
For å evaluere det psykomotoriske ferdighetsnivået til studentene i gruppene, evaluerte forskeren og den uavhengige observatøren urinesystemets applikasjonsferdigheter til hver student individuelt og fylte ut skjemaet for urin -systemapplikasjoner. Ferdighetsevalueringsprosessen til hver student varte i 10-15 minutter. Ferdighetssjekklister ble utviklet for å evaluere ferdighetsytelsen til studenter på urinsystemapplikasjoner. Ferdighetssjekklister er trinnvise sjekklister som viser ferdighetene som forventes å bli utført av studenter og ble utarbeidet ved å gjennomgå relevant gjeldende litteratur. |
2 uker senere
|
|
Effekt av egeneffektivitet
Tidsramme: 2 uker senere
|
Gyldighets-pålitelighetsanalysen av skalaen utviklet av Rowbotham og Schmitz for å bestemme selveffektivitetsnivåene til studenter på sykepleierstudenter ble utført av Yurtçiçek Eren og Başgöl i 2023.
Tillatelse ble oppnådd fra forfatterne til bruk av skalaen.
Skalaen er fire-punkts Likert-type og har en underdimensjon.
Scoringen av skalaen er '1' sterkt uenig, '4' er sterkt enig.
En score mellom 10 og 40 kan oppnås fra skalaen, og høyere score indikerer en økt følelse av egeneffektivitet.
|
2 uker senere
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Sponsor
Publikasjoner og nyttige lenker
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
Primær fullføring (Faktiske)
Studiet fullført (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Faktiske)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Nøkkelord
Andre studie-ID-numre
- Ozan Konateke
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .